Introducción

En este tema trataremos: representantes y aportes de la corriente pedagógica: El

Realismo en el siglo XVII y representantes, y aportes de la corriente pedagógica:
el Naturalismo. Ambas corrientes surgieron como oposición al Romanticismo.
Veremos que ambas hicieron grandes aportaciones a la educación desde sus
diferentes métodos de enseñanza.
 1.Construye una tabla donde presentes el concepto,
representantes y aportes de la corriente pedagógica: El Realismo
en el siglo XVII
El Realismo en el siglo XVII
Concepto
En el Siglo XVII surge el
Realismo Pedagógico que
supuso una notable
transformación en el terreno
educativo. Esta nueva
corriente demanda el
conocimiento de las cosas y
no sólo de la palabra como
había sido hasta el momento.
El Realismo Pedagógico
hace referencia a la
formación para conocer el
mundo exterior, los
fenómenos naturales y los
hechos sociales mediante
la formación adquirida a
través de las lenguas y la
literatura clásica.
Gracias a las teorías de
diferentes autores como
Bacon, Locke o Descartes, el
empirismo ganó gran difusión
y se creó un nuevo método y
teorías del aprendizaje, surge
la didáctica que propicia la
metodología de aprendizaje.
Representante Aportes
s
Jan Amos  Enseñanza de la naturaleza como método.
Didáctica magna.
Komensky
 Comenio definió la educación como el arte
de hacer germinar las semillas interiores que
se desarrollan no por incubación sino
cuando se estimulan con oportunas
experiencias, suficientemente variadas y
ricas y sentidas siempre como nuevas,
incluso por quién la enseña.
 Concibe la educación como un sistema
donde el niño y el sujeto del acto educativo
en general es el centro de la atención.
 Su método tenía como base los procesos
naturales del aprendizaje; la inducción, la
observación, los sentidos y la razón.
 La educación debe ser comprensiva, no
memorística.
Debe ser un proceso para toda la vida, que
integre las actividades creativas humanas y
sus principios para una amplia reforma
social basada en la unión de la teoría, la
práctica y la crisis (estímulo para el
pensamiento).
 Deben evitarse la violencia ya que ésta evita
el uso de la razón.
 El juego es muy importante no solamente en
el ámbito educativo sino como ejercicio
físico.
 Enseña aspectos muy importantes para el
futuro como aprender a dominarse a sí
Dentro del Realismo mismo, sacar el mayor provecho de sus
actos.
Pedagógico y sus  Cultiva un espíritu de tolerancia, de respeto
características generales a la personalidad y de fraternidad entre los
seres humanos.
podemos encontrar varias
orientaciones: empirista,  aprendizaje mediante el juego:
disciplinaria, didáctica, social
y humanista.
Wolfgang Ratke
Una educación basada en la
vida y contexto real. • Fundación de nuevas escuelas que
* Deja la educación con nuevos métodos todos nuevos permita
tradicional. aprender con rapidez lenguas modernas y
* Es una educación muertas.
basada en experimentos
• Establecer una escuela popular
reales. donde se enseñe ciencias y oficios
* La educación basada en manuales en lengua materna. Para
la demostración. consolidar la unificación de Alemania,
* Revela una educación establecer una lengua común, un solo
significativa gobierno y la misma religión.

En general, el pensamiento pedagógico de

Ratke se encuentra en forma de aforismos,
postulados, y normas.

John Locke

 Hizo un compendio de ensayo sobre

el comportamiento humano.

 Creo la teoría del conocimiento.

 Su Ensayo de la tolerancia.

 Su obra Guía de inteligencia.

 División entre conocimiento racional

y conocimiento revelado.

 Sostuvo una metodología para la

educación basada en el examen
 empírico de hechos reales.

FRANCISCO DE LA
MOTTE- FENELON
Tratado de una educación femenina,
Fenelón, no solamente se ocupó de la
educación teórica sino también de práctica,
dedica uno de sus escritos a la educación
femenina exclusivamente donde propugna
una instrucción general de la mujer sin
olvidar sus deberes maternales y
domésticas. El humanismo centrado en el
saber de los antiguos y con finalidad de
carácter moral y filosófica, existen
diferentes orientaciones; es humanista,
social, didáctico, empírico y disciplinaria.

2-Resalta los dos representantes que más te llamaron la atención,

y diga el por qué
Jan Amos Komensky, por su modo innovador de ver la educación , para
él la educación debe ser comprensiva, no memorizada y planteaba que
debía ser un proceso para toda la vida, y un estímulo para el
pensamiento.

Wolfgang Ratke, Por su tratado sobre la educación femenina, aunque

fue reservado en cuanto a las oportunidades, influenció para que
fueran tomadas en cuentas, por lo que pienso qué aunque fuera de
manera limitada, fue el primer paso a la educación de la mujer.
 3.1-Concepto, representantes, y aportes de la corriente
pedagógica: el Naturalismo

El Naturalismo
Concepto Representante Aportes
s
Contribuyó al surgimiento de nuevas
Creencia en la naturaleza; naturalismo JUAN JACOBO teorías y esquemas de pensamiento.
aplicado a la educación. Orientación de la ROUSSEAU
creciente capacidad del niño por encima de Impulsó el comunitarismo como una
un programa de estudios. La educación se importante corriente filosófica.
entiende como una creación libre que el
espíritu humano hace de sí mismo Definió los principios básicos de todo
(idealismo). Los sentidos serán la fuente sistema democrático.
más decisiva para la creación y para el arte
(romanticismo). Creciente sentimentalismo. - Propuso el derecho como la principal
Sensibilidad por los valores humanos y fuente de orden en la sociedad.
estéticos e inquietud por los problemas
sociales, como la pobreza. Estableció la libertad como valor
moral
se fundamenta en las potencialidades que Construyó una percepción positiva del
posee internamente el sujeto. Esta fuerza, ser humano
que emana del interior, es la que le permite
al alumno asimilar el conocimiento. Se Instaura una filosofía de vida ética
respeta y se valora el desarrollo espontáneo
del alumno a través de sus experiencias
vitales y su deseo de aprender. Para este
modelo pedagógico, los conocimientos
impuestos desde el exterior en los planes y
programas definidos sin consultar a los
estudiantes, atentan contra su libertad y su
individualidad - dos valores fundamentales
para este modelo -. A diferencia del modelo
anterior, el centro de atención es la persona.
La única evaluación posible es la
autoevaluación. Esta habilidad
metacognitiva, siempre referida a los
asuntos que el alumno quiere evaluar, es la
que le permitirá analizar, valorar y asumir
decisiones sobre sus avances y falencias

• Hizo un compendio de ensayo

 John Locke
 Creencia en la naturaleza;
naturalismo aplicado a la educación.
 Orientación de la creciente capacidad
del niño por encima de un programa
de estudios.
 La educación se entiende como una
creación libre que el espíritu humano
hace de sí mismo (idealismo).
 Los sentidos serán la fuente más
decisiva para la creación y para el
arte (romanticismo).
 Creciente sentimentalismo.
Sensibilidad por los valores humanos
y estéticos e inquietud por los
problemas sociales, como la pobreza. David Hume
sobre el comportamiento humano.
• Creo la teoría del
conocimiento.
• Su Ensayo de la tolerancia.
• Su obra Guía de inteligencia.
• División entre conocimiento
racional y conocimiento revelado.
• Sostuvo una metodología para
la educación basada en el examen
empírico de hechos reales
 Teoría empírica de David
Hume.
 Problema de la causalidad.
 Problema de la inducción.
 Acciones morales y políticas de
los humanos.
 Su teoría fue en parte un
abreboca para el conductismo.
 Estudio el comportamiento de
los humanos de manera
exhaustiva.
.
3.2-Resalta los dos representantes que más te llamaron la
atención y diga el por qué

JUAN JACOBO ROUSSEAU, Por sus ideas sobre la formación de los niños, son
innovadora y apropiadas, Con sus obras Rousseau señaló la importancia de la
vida en comunidad, precisando como ésta debe ser el valor moral más alto que
toda sociedad civil debe alcanzar.
David Hume. Por incesante busque de conocimiento y sus grandes aportaciones a
los conocimientos sobre la conducta humana y los pensamientos.
 Reflexión Personal
En este tema hemos vistos el realismo pedagógico y el naturalismo, las cuales
fueron corrientes filosóficas sobre la enseñanza. El realismo hace referencia a la
formación para conocer el mundo exterior, los fenómenos naturales y los hechos
sociales mediante la formación adquirida a través de las lenguas y la literatura
clásica, y el naturalismo tiene objetivos que van más allá de una imposición, este
busca el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del
niño para conseguir una mayor perfección.
Bibliografía
(s.f.). http://arlindnl.blogspot.com/2015/07/fenelon-francois-de-salignac.html.

(s.f.). https://www.euston96.com/david-hume/.

(s.f.). https://es.wikipedia.org/wiki/David_Hume.