(1592-1670)

NACI EN MORAVIA, ACTUALMENTE REPBLICA CHECA, EL 28 DE MARZO DE 1592;

FALLECI EN AMSTERDAM, ALEMANIA, EL 15 DE NOVIEMBRE DE 1670 TEOLOGO, FILSOFO Y PEDAGOGO PERIODO: ILUSTRACIN CORRIENTE: FUNCIONALISMO, PROTESTANTE, PRECURSOR DEL PENSAMIENTO MODERNO PERIODO: LA GUERRA DE LOS 30S OBRA NOTABLES: ORBIS PICTUM Un llamado de los pobres al cielo SUS IDEAS: LA FUERZA EST EN SU CONVENCIMIENTO DE QUE LA EDUCACIN TIENE
UN IMPORTANTE PAPEL EN EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS, EN EL ESFUERZO QUE HIZO PARA QUE EL CONOCIMIENTO LLEGARA A TODOS, HOMBRES Y MUJERES POR IGUAL, SIN MALOS TRATOS, BUSCANDO LA ALEGRA Y MOTIVACIN DE LOS ALUMNOS. Ide las bases para la cooperacin intelectual y poltica entre los estados FRASES CELEBRES:EL MAESTRO DEBE ENSEAR NO TODO LO QUE SABE, SINO LO QUE EL ALUMNO PUEDA ASIMILAR NO DEBEMOS ENSEAR LO QUE SABEMOS, SINO LO QUE SON CAPACES DE APRENDER LOS ALUMNOS

 Universidad de Herborn, Criticaba el mtodo memorstico. redactar manuales para aprender lenguas de una forma natural, como se

aprende la propia en la infancia, basndose en frases y no en reglas, critic con dureza a la religin catlica El sistema de Comenius se basaba en tres pasos: Comprender, retener y practicar; Autopsia, autocracia y autopraxia. FRANCIA; Inici all su gran reforma, beneficiando la educacin popular con sus mtodos participativos y activos, los textos ilustrados y amenos y la caracterstica forma de sus escuelas, con jardines y espacios abiertos un nico sistema todos los conocimientos cientficos: PANSOFA Exhortaba a luchar contra la suciedad para evitar las enfermedades, a desterrar la ignorancia y promover la educacin de las gentes ms sencillas, a utilizar el teatro como tcnica de autodominio y de prdida de la timidez

 Que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el

conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados. Concepcin de la educacin: el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubacin sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quin la ensea. Su mtodo pedaggico tena como base los procesos naturales del aprendizaje: la induccin, la observacin, los sentidos y la razn. el hombre, debe convertirse en un todo armnico si han de desarrollarse plenamente todas sus potencialidades y habilidades, y no simplemente la razn

 La reforma educativa que propuso estaba ntimamente ligada con la bsqueda de

una renovacin moral, poltica y cristiana de la humanidad.

Defendi la idea de una escuela para todos, hombres y mujeres, sealando a las

autoridades gubernamentales como responsables de su difusin y organizacin.

Desempeo del docente: Le cost un gran trabajo cambiar los mtodos

tradicionales basados en el uso de golpes y violencia. centra su esfuerzo, en un

modelo pedaggico para reglamentar y prescribir qu se debe, cmo y cundo ensear dando fundamental importancia al nio como objeto del acto educativo al que se le debe estimular positivamente para que ame el conocimiento, dando ste de manera metdica, sencilla y primordialmente que aprenda haciendo, es decir activando todos sus sentidos.

 Para Comenio, ensear se debe a una disposicin de tres cosas: tiempo,

objeto y mtodo. As como la naturaleza es nica, igual que Dios, as tambin el mtodo como imitacin de la naturaleza debe ser nico, desplegndose entre ensear-aprender, leer-escribir, palabras-cosas.
Son Cuatro, las condiciones que se deben procurar en el adolescente

que desea investigar los secretos de las ciencias: I Que tenga limpios los ojos del entendimiento. II Que se le presenten los objetos. III Que preste atencin. IV Que se le presenten unas cosas despus de otras, con el debido mtodo; as conocer todas las cosas con certeza y expedicin.

 La concepcin del alumno:Concibe la educacin como un sistema

donde el nio y el sujeto del acto educativo en general es el centro de la atencin. La educacin de mujeres y hombres: Exiga con firmeza que la educacin primaria fuera obligatoria para todos. Las escuelas: Era necesario reformar las escuelas, para que fueran talleres de humanidad y punto de partida de la educacin permanente para llegar a una cultura humana universal. Concepto de los valores: Dado el contexto blico en el cual vivi, uno de los ideales ms importantes para Comenius era la paz. Lo que se conoce como escuela moderna, se basa en gran medida en lo escrito por Comenius hace cuatrocientos aos y que se refiere a la educacin en la infancia y primera juventud.

 Comenio plantea algunos principios claves para el futuro pedaggico de

las presentaciones y representaciones de la realidad: El 1. Es de orden psicolgico: no hay nada en el entendimiento que no haya estado previamente en el sentido. El 2. Epistemolgico: la verdad y la certeza provienen del testimonio de los sentidos. El 3. Metodolgico: percepcin primero, explicacin (anlisis y sntesis).
Es de gran utilidad para Comenius que el contenido de los libros se

reproduzca en las paredes de la clase, o los textos expresados con concisin o dibujos de imgenes y emblemas que impresionen constantemente los sentidos, la memoria y el entendimiento de los discpulos.

 1. La escuela maternal: Que llega hasta los 6 aos. En ella se deben

ensear las ciencias. 2. La escuela elemental: Es el equivalente a la primaria y llega hasta los 12 aos. En ella se ensea una instruccin general y virtudes. Se cultiva la inteligencia, la memoria y la imaginacin. Debe ser obligatoria. 3. La escuela latina o gimnasio: de los 12 a los 18 aos. Sirve para preparar a los alumnos para estudios superiores. Cuando acaban esta escuela los alumnos realizan un examen para comprobar quienes son aptos para entrar en la academia. 4. La academia: de los 18 a los 25 aos, muy parecida a la universidad. Para ella el Estado debe conceder becas.