PRINCIPALES AUTORES DE LA

PEDAGOGÍA

Autor de poemas épicos, relatos y hechos HOMERO

fantásticos, como son: la Ilíada y la odisea
Aporta a la educación la formación y crecimiento
personal de los ciudadanos enfatizando los Siglo VIII
valores y principios que las personas deben
alcanzar
a.C
Se trasmitía la educación a través de la
educación oral y escrita.

HESÍODO Precursor de la educación popular

Las enseñanzas constituyen un patrimonio
de sabiduría y de mortalidad campesina.
Valora el trabajo cotidiano
Siglo VIII Representa la versión popular de la

a.C paideia arcaica, es decir : elogia el trabajo

y la justicia , la sabiduría sencilla y el
realismo.
Buscaba democratizar la educación.

El ideal pedagógico era despertar la SÓCRATES

conciencia moral del hombre
El aprendizaje es por medio del auto-
descubrimiento
Proponía el aprendizaje por 471 a.C - 399 a.C
interrogación, por medio de preguntas
Desarrollo del método inductivo de
razonamiento

PLATÓN Educación de una forma

municipal: es decir , que el
conocimiento llegue a todas las
personas con el fin de crear una
428 a.C - 348 a.C sociedad democrática para evitar
la totalidad y los monopolios.
Los niños deben comenzar su
proceso educativo a través de
actividades lúdicas
No hay necesidad de buscar el conocimiento
más allá de las cosas, ya que ellas tienen
ARISTÓTELES
información necesaria para adquirir el
conocimiento
Buscó fomentar el conocimiento humano en 384 a.C - 322 a.C
la experiencia
Le dio mucha importancia al juego en los
niños, para el buen desarrollo físico e
intelectual
La música era vital en la educación

SANTO TOMÁS
DE AQUINO Maestro es el que ayuda en el aprendizaje del
discípulo (estudiante)
Alumno aprende con el maestro, por
descubrimiento o por enseñanza
1225 - 1274 La escuela debe posibilitar la realización del ser del
estudiante
Es mejor enseñar a través de las palabras habladas
o escritas que los de estímulos

Tres va a ser los puntos que debe JUAN LUIS VIVES

meditar el hombre mientras viva:
Saber bien , hablar bien y obrar bien
la Escuela desempeña un papel de
primer orden al ser por esencia la 1492- 1540
institución dedicada al cultivo del saber.
Todo conocimiento se lleva a la reflexión
y a la práctica.

JUAN AMOS Los hombres tienen una actitud innata hacia el

COMENIO conocimiento.
El maestro debe propiciar que la educación sea
compresiva, no memorística, además conocer lo
que enseña.
1592 - 1670 El alumno se debe desarrollar plenamente todas
sus potencialidades y habilidades, o simplemente
la razón
 JEAN JACQUES
ROUSSEAU
1712 - 1778
El maestro debe integrar los tres
elementos principales de su método:
mente, corazón y mano
La educación empieza en el hogar
donde se adquieren los conocimientos
que serán la base fundamental de su
vida.
Le dio importancia al desarrollo y
valoró las actividades espontaneas del
niño
JOHANN FRIEDRICH
HERBART
1776- 1841
Fue uno de los precursores de la
escuela activa, donde la acción y
actividad del infante es anterior al
pensamiento (aprender haciendo). La
educación debe impulsar y dirigir el
juego, que es la actividad por la que los
niños aprenden.
JOHN DEWEY
1859 -1952
Incorporó materiales sensoriales y
didácticos en la enseñanza aprendizaje
de los niños
Cada niño marca su propio paso o
velocidad para aprender y esos tiempos
hay que respetarlos
La escuela es un ambiente que se
organiza cuidadosamente para el niño
diseñado para fomentar su auto-
aprendizaje y crecimiento
JEAN PIAGET
1896- 1980
El educador puede facilitar a los niños
nuevas y variadas experiencias
introduciendo novedades que interesen
a los niños al que plantea preguntas y
propone actividades concretas que le
ayuden a observan y verbalizar lo que
han hecho
PAULO FREIRE
1921- 1997
Consideraba que, en el estado natural,
el hombre nace bueno y libre, mientras
que la sociedad lo corrompe. A raíz de
esto, en su obra cumbre “El Emilio”
explica que la educación debe ser
progresiva, acorde con el movimiento
evolutivo y gradual, respetando la
naturaleza del niño
JOHANN HEINRICH
PESTALOZZI
1746 - 1827
Sostuvo, que toda la tarea de la
educación se reduce al concepto de
moralidad. El fin es formar hombres
buenos; el conocimiento no basta,
porque el valor de un hombre no se
mide por su entendimiento sino por su
voluntad
AUGUST FRIEDRICH
FROEBEL
1782 - 1852
La educación es un proceso de la vida
y no una preparación para la vida. La
educación debe ser concebida como
una continua reconstrucción de la
experiencia centrada en el sujeto de
aprendizaje, es decir, en el niño
El aterrizaje de su filosofía en la
educación permitió modificar la idea de
que el aprendizaje es únicamente
teórico, sino teórico-práctico
MARIA
MONTESSORI
1870- 1952
Es función del maestro ayudar al educando a
construir su propio conocimiento; es un
promotor del desarrollo y de la autonomía de
los estudiantes. Para una aplicación exitosa,
tiene que conocer a profundidad los
problemas, procesos y características del
aprendizaje (escolar y operativo) de los
estudiantes y rasgos definitorios de las
etapas del desarrollo cognoscitivo general.
DAVID PAUL
AUSUBEL
1918- 2008
Toda la tarea de educar sólo será
auténticamente humanista en la medida en que
se procure la integración del individuo a su
realidad social; en la medida en que se le
pierda el miedo a la libertad y se pueda crear
en el alumno un proceso de recreación,
comunicación, socialización, de búsqueda de
solidaridad e independencia y autonomía.
 Pedagogía son aquellas prácticas, CARLOS EDUARDO
reflexionadas o no que se dan en la sociedad
para la preparación en la supervivencia y la VASCO
convivencia de las nuevas generaciones
, cuyos protagonistas son los educadores o 1937- 2022
pedagogos. Es importante resaltar que la
formación es ese proceso continuo que se da
desde el nacimiento hasta ser social-mente
aptos

ROGER SCHANK existe una brecha insalvable entre el

aprendizaje que ofrecen los centros
educativos y lo que él denomina el
aprendizaje natural, el que llevan a cabo tanto
1946 el ser humano como los animales, haciendo
cosas. Nadie aprende a patinar o a montar en
bicicleta leyendo un libro sino efectuando
dichas acciones y, por supuesto, cayéndose.

MARCO RAUL
MEJIA JIMEZ
Su pensamiento se asocia a las
categorías de buen vivir y la
construcción de paz como elementos 1952
fundamentales para construir
ciudadanías críticas y transformadoras,
interculturalidad y pedagogía

RICHARD GERVER
El reto para los sistemas educativos es
desarrollar los conocimientos
tecnológicos de los docentes para que
1969 puedan utilizar las TIC en el diseño de
sus estrategias pedagógicas y en su
día a día en el aula.

Parte en su análisis de la premisa de la GEORGE SIEMENS

complejidad creciente del mundo. El
conocimiento tiene en la actualidad el
reto de enfrentar problemas complejos 1970
el conocimiento es una red, la forma de
conocer las ideas y de conectarlas entre sí
determina nuestro nivel de aprendizaje

Trabajo desarrollado por :

Lic. Silvia Elena Mendoza Martinez

¡GRACIAS!