PORTAFOLIO DE

CULTURA CIENTIFICA
AMBIENTAL
“AÑO DE LA LUCHA DE LA CORRRUPCION E IMPUNIDAD ”

IESPP: RAFAEL HOYOS RUBIOS

PROFESOR:

FLOR DEL CARMEN HUAMAN TORRES

ESPECIALIDAD:

EDUCACIÓN INICIAL

AREA

CULTURA CIENTIFICA Y AMBIENTAL II

ESTUDIANTE:
 LETICIA JOHANNA PUELLES HUAMÁN

CICLO:

II

VISION
Al 2021 seremos una institución
acreditada, líder en la formación
inicial y continua de profesionales
en educación, promoviendo la
calidad en el servicio educativo
con responsabilidad social.
 MISION

Formamos profesionales
competentes en
educación con sólida
base científica,
humanista, axiológica y
ambiental, contribuyendo
con la calidad de vida de
nuestra sociedad.
Honestidad

Respeto

justicia

VALORES

Responsabilidad

Amor

solidaridad
 SÍLABO DE CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL II

I. DATOS GENERALES

1.1. Carrera Profesional : Educación Inicial. 1.2. Semestre Académico : II

1.3. Créditos : 02. 1.4. Horas Semanales : 02.

1.5. Fecha de Inicio : 20 de Agosto del 2019. 1.6. Fecha de Término : 20 de Diciembre del 2019.

1.7. Profesor : Prof. Flor del Carmen Huamán Torres. 1.8. Tema transversal : Promoviendo Educación Ambiental.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Área de CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL II, tiene por finalidad de desarrollar la investigación mediante el manejo del método científico, a partir del conocimiento del mundo que nos
rodea, expresando un conjunto de conocimientos sobre la estructura y la dinámica de la naturaleza, mediante la cual se explican los fenómenos que experimenta en la materia orgánica
y su dinámica "La vida en el planeta Tierra". Puesto que formamos parte de ella, es necesaria la comprensión de cada hecho ecológico por seguir, caminos conducentes a una mejor
utilización y a un mayor respeto por la naturaleza, lo que conlleva a mejorar la calidad de vida de todos los seres vivos, incluido el hombre. Para lo cual se ha tomado en cuenta los
siguientes temas: Ecosistema, Seres vivos (Taxonomía), energía, clases y fuentes de energía, contaminación y estudio de los aportes actuales de la ciencia y la tecnología, donde se
desarrollarán con una metodología participativa e interrogativa. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes culturales e investigativas,
necesarias para mejorar la calidad de vida.

El área de Cultura Científico ambiental II, se articula con las áreas de Comunicación, matemática, personal social. Tics, desarrollando en el estudiante el pensamiento crítico y reflexivo
para así acercarlo en el análisis de nuevos conocimientos sobre su labor como futuro docente de educación.
III. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES
VISIÓN MISIÓN VALORES ACTITUDES

Al 2021 seremos una institución Formamos profesionales  Se expresa siempre con la verdad, cumpliendo sus compromisos y refleja
Honestidad
acreditada, líder en la formación competentes en educación con sólida transparencia en todos sus actos.
inicial y continua de profesionales base científica, humanista,
en educación, promoviendo la axiológica y ambiental,  Expresa respeto en el cumplimiento de las normas convivencia de su aula y de la
calidad en el servicio educativo contribuyendo con la calidad de vida Respeto
institución.
con responsabilidad social. de nuestra sociedad.
 Demuestra respeto y empatía en diferentes situaciones académicas, personales e
Solidaridad
institucionales

 Expresa amor por la vida, por la naturaleza, por sus congéneres, y por el trabajo
Amor
con los estudiantes.

 Demuestra alto grado de compromiso en las tareas asumidas (personales,

Responsabilidad
académicas e institucionales)

 Demuestra actitudes de respeto por el trabajo, aprendizaje y

Ética  diferencias de sus compañeros, docentes, estudiantes y personal de la institución
de formación y práctica docente

Justicia  Actúa en base a la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOMINIO/ CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE PRODUCTOS O
INDICADORES CONTENIDOS CRONOGRAMA
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVIDENCIAS
DOMINIO Socialización de sílabo. 23/08/2019
PERSONAL Secuencia Formativa N°01 30/08/2019
1.2. Desarrolla procesos
1.2.1 de
Demuestra atención plena, y Asume tareas de - Ficha de Evaluación
Conoce Ecosistema:
 autorregulación mental, calma y ecuanimidad conservación de, los de Participación en PRODUCTO DE Concepto- clases de ecosistema
emocional y corporal que le en diferentes ecosistemas de la el aula. PROCESO Secuencia Formativa N°02
06/09/2019
posibiliten pensar, sentir y situaciones cotidianas zona para contribuir Componentes y función de los ecosistemas
Producto N° 01
actuar con libertad y para favorecer el con la valoración y Secuencia Formativa N°03
13/09/2019
equilibrio acorde con el equilibrio y bienestar conservación de su - Lista de Cotejo para Maqueta creativa de Seres vivos: Taxonomía.
entorno natural, social y personal y social. entorno natural. evaluar los ecosistemas y sus Secuencia Formativa N°04
cultural. exposiciones. 20/09/2019
principales Relaciones inter e intraespecíficas.
ecosistemas. Secuencia Formativa N°05
Conservación y prevención del ecosistema. 27/09/2019
- Fichas de
Visita a ecosistemas cercanos.
autoevaluación y
Secuencia Formativa N°06
DOMINIO coevaluación. Presentación de maqueta creativa de los ecosistemas de su 04/10/2019
SOCIO COMUNITARIO Conoce las formas de Producto N° 02
localidad con material reciclable.
2.1.3. Interactúa en el entorno contaminación del Planificación, ejecución y EVALUACIÓN DE PROCESO Y AVANCE DE PORTAFOLIO VIRTUAL
2.1. Ejerce ciudadanía ética, valorando natural, social y agua. Aire y suelo 11/10/2019
- Lista de cotejo para evaluación de
la diversidad cultural y cultural, con respeto, de la localidad y proyectos de Secuencia Formativa N°07
lingüística, cuidando la valoración, armonía y asume evaluar portafolio 18/10/2019
conservación Energía: clases y fuentes de energía.
biodiversidad, para protección, para compromisos de su virtual.
ambiental.
contribuir a la construcción contribuir Secuencia Formativa N°08
al cuidado para (compostera).
de una sociedad desarrollo sostenible LA CONTAMINACIÓN: Niveles, causas y efectos de la 25/10/2019
contribuir al
intercultural y sostenible. contaminación del ambiente.
y conservación del desarrollo - Rúbrica Presentación
para de platos
patrimonio cultural. sostenible y evaluar producto alternativos a partir Secuencia Formativa N°09
conservación de su final. del Biohuerto CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE EN LA LOCALIDAD
contexto. - Contaminación del agua: Proyecto conservación micro 01/11/2019
cuencas.
PERMANENTES Secuencia Formativa N°10
DOMINIO - Contaminación del suelo. Proyecto compostera 08/11/2019
Portafolio virtual.
PROFESIONAL PEDAGÓGICO - Contaminación del Aire. Farmacopea.
Secuencia Formativa N°11
15/11/2019
3.2. Domina enfoques, teorías, PRODUCTO FINAL Proyecto Biohuerto, platos alternativos, valor nutritivo
modelos educativos
3.2.1. y Maneja reflexiva y •Instalación de instrumentos
contenidos disciplinares críticamente Se organiza y promueve Secuencia Formativa N°12
para aula segura y 22/11/2019
actualizados para enfoques, Presentación de platos alternativos a partir del Biohuerto
teorías, pequeños saludable.
diversificar y planificar su modelos educativos y proyectos a favor Presentación de evaluación de implementación de compostera
práctica pedagógica de contenidos PORMOCION DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFEMRDADES
de la salud y medio
manera innovadora, disciplinares, Secuencia Formativa N°13 29/11/2019
con ambiente, para
intercultural e inclusiva. - Conservación de la salud: Proyecto Cuidando nuestra salud
pertinencia, para fortalecer su
escolar.
 fortalecer su formación y Secuencia Formativa N°14
06/12/2019
formación y práctica práctica docente. - Prevención de las enfermedades.
docente. Secuencia Formativa N°16
13/12/2019
Presentación y formalización de producto final

EVALUACIÓN DE SALIDA y REVISIÓN FINAL DE PROTAFOLIO VIRTUAL 20/12/2019

PROYECTO/ACTIVIDAD COCURRICULAR FERIA DE MATERIALES

V. METODOLOGIA
La metodología para el desarrollo del área de cultura científico Ambiental II, se enmarca en procesos de logros de aprendizaje en términos de competencias, capacidades y actitudes,
utilizando preferentemente una metodología activa, basada en el análisis y discusión de la información sobre temas relacionados con la conservación del ambiente. El docente establecerá las
estarte4gias específicas para el desarrollo de las competencias. Se promoverá los procesos de análisis crítico y reflexivo para mejorar la práctica de comportamiento favorable a la
conservación de los ecosistemas naturales locales.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La metodología para el desarrollo del área, se enmarca en procesos de los pilares educativos: aprender a conocer, hacer, ser y a convivir utilizando preferentemente una metodología activa,
basada en el análisis y discusión (mayéutica). Desarrolla en los estudiantes habilidades de pensamiento referidas a cumplir con su perfil profesional de futuro docente. Buscamos en todo
momento el proceso de retroalimentación para fomentar en el estudiante el autorreflexión, la autoevaluación y autorregulación de sus aprendizajes, entre estas estrategias tenemos:

. De búsqueda, organización y selección de la información.

. Lluvia de ideas.

. De trabajo colaborativo.

. Investigación bibliográfica.

-Pasantías.

- Ferias.

-Exposiciones.
 VII. EVALUACIÓN

PRODUCTOS DE PROCESO AUTO Y PRODUCTO

PROD. 1 PROD. 2 PROD. 3 PORTAFOLIO PROMEDIO FINAL
CO EVALUACIÓN FINAL
25% 15% 25% 35%
PP + ACE + P + PF
100%

VIII. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN

 Los docentes en forma coordinada con los estudiantes deben elaborar un cartel para las evaluaciones, calificaciones y presentación de los trabajos y otros, a fin que todos los docentes
del semestre tengan conocimiento y puedan planificarlas.
 Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado: temas propuestos en clases. Físico y virtual.
 Capacidad de razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 según corresponda el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes, exposiciones o no presentar los productos de proceso o final, equivale a cero de nota (00).
 Toda presentación de trabajos y/ reportes es personal y en el aula
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Cayuela, L., Alonso , Á., Blanco, J.A., Puerta-Piñero, C., Rodríguez-Echeverría., Martín, N., Jiménez-Eguizábal, L. 2012. Novedades en Ecosistemas. 21(3):97-99. Doi.: 10.7818/ECOS.
 Cayuela, L., Alonso, Á., Blanco, J.A., Puerta-Piñero, C., Rodríguez-Echeverría., Martín, N., Jiménez-Eguizábal, L. 2012b. La política editorial de Ecosistemas. Ecosistemas -102. Doi.:
10.7818/ECOS.2012.21-3.14
 Ecological Society of American. (1999). Biodiversidad de los ecosistemas. Tópicos en Ecología.
 Gómez,R ( 2009). Ecosistemas. Recuperado de: http://ponce.inter.edu/html/cammc/ciencias/Ecosistemas-Gomez.pdf
 Ministerio del Ambiente (2015) MINAN. Mecanismos de retribución por servicios ecosistémicos. Recuperado de: http://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp-
content/uploads/sites/63/2015/01/resumen7.pdf
 Mónica Graciela (2015). Ecosistemas. Ministerio de Cultura y Educación Universidad Nacional de San Luis Escuela Normal “Juan Pascual Pringles.
 Sánchez Sánchez-Cañete, Francisco Javier; Pontes Pedrajas, Alfonso (2010). La comprensión de conceptos de ecología y sus implicaciones para la educación ambiental. Revista Eureka
sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 7, 2010, pp. 270-285 Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA Cádiz, España

San Ignacio, Agosto del 2019.

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PROF. FLOR DEL CARMEN HUAMÁN TORRES

DOCENTE RESPONSABLE
SECUENCIAS FORMATIVAS