PROYECTO DE AULA

CUIDADO DE MI ENTORNO Y EMBELLECIMIENTO DE MI INSTITUCIÓN.

MÓNICA AYALA LÓPEZ

CODIGO 201222610

PRESENTADO A
LIC ENNY ROCIO FORERO NEITA

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN BÀSICA CON ÈNFASIS EN MATEMÀTICAS, HUMANIDADES Y

LENGUA CASTELLANA
X SEMESTRE
2017
 PROYECTO DE AULA

CUIDADO DE MI ENTORNO Y EMBELLECIMIENTO DE MI INSTITUCIÓN.

 TEMA
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
 DIAGNOSTICO

El grado primero de La sede La Palmilla de la institución educativa

José Antonio Galán del centro poblado de la vereda Aguas Clara del
municipio de Granada Meta, de carácter público, cuenta con un
grupo de 22 estudiantes, entre las edades de 6 a 8 años,
pertenecientes a una población campesina. La escuela tiene un
terreno de un área de 350 m2, que de hecho se han visto sus
espacios descuidados debido a proyectos de construcción y la falta
de compromiso de los estudiantes en lo que tiene que ver con la
cantidades de empaques plásticos y botellas de gaseosa dejadas
en las zonas verdes de la escuela, que dan una mala imagen y deja
ver la falta de sentido pertenencia y conciencia ciudadana para con
la institución.
por eso se hace necesario ejecutar un proyecto en donde se puedan aprovechar estos y otros recursos para que
contribuyan al mejoramiento del medio ambiente, tomando como punto de referencia los estudiantes del grado primero,
contribuyendo de esta manera a concientizar sobre la importancia de reciclar y reusar este material como actividad para
hacer trabajos manuales para el embellecimiento de la escuela y nuestros hogares, para evitar la contaminación del
entorno, cuidar, proteger y conservar cada uno de los recursos naturales de la región y su medio.
El medio ambiente es lo más importante para la supervivencia del ser humano por esta razón en las instituciones
educativas se deben crear espacios armónicos con la naturaleza para que los estudiantes se sientan con total seguridad
para el desarrollo de las clases.
JUSTIFICACION
Debido a proyectos de construcción y pavimentación de la carretera se han visto afectadas las
zonas verdes y el aseo de la institución y se adhieren otros como la falta de cuidado, protección
y conservación del medio ambiente; en nuestro entorno estos problemas han sido visibles en
cuanto al decaimiento de los espacios de la sede La Palmilla de la institución educativa José
Antonio Galán del municipio de Granada Meta, debido a esto se hace necesario crear conciencia
en los estudiantes del grado primero por el cuidado de la naturaleza y aprendan a reciclar para
proteger el medio ambiente y el lugar de estudio y vivienda esté libre de contaminación. Es por
esto que se hace necesario ejecutar un proyecto que permita conductas comprometidas de los
estudiantes en el cuidado y la protección del medio, para el embellecimiento de la escuela.
La institución educativa que ofrezca a sus educandos espacios de esparcimiento, ambientes
agradables y armónicos, conlleva a lograr aprendizajes significativos y mejor calidad educativa.
Las comunidades que cuentan con instituciones educativas que ofrecen espacios adecuados y
ambientes agradables atraen a estudiantes, padres de familia y comunidad en general ya que el
bienestar de sus hijos es la prioridad de toda una sociedad.
Este proyecto estará orientado bajo la dirección de personas que serán capaces de desarrollar
actividades encaminadas a la preservación de los recursos naturales, crear en la comunidad una
conciencia de cultura ambiental en el cuidado y protección del medio, realizando actividades de
embellecimiento dentro y fuera de la institución con brigadas de aseo, siembra de plantas
ornamentales, y promoviendo la reutilización de recursos reciclables para evitar la
contaminación y aprovecharlos para otros usos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
“Concientizar a los estudiantes del grado primero sobre el cuidado y la preservación del medio ambiente, mediante la reclusión de
elementos reciclables, como estrategia para contribuir en el cuidado y eviten contaminación, desarrollando actividades que propendan
generar conductas comprometidas con el cuidado del entorno”.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
 Sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado y la preservación del
medio ambiente
 Promover mediante diferentes actividades, la participación activa de los
estudiantes en el mejoramiento del medio ambiente.
 Organizar jornadas de aseo, limpieza del terreno destinado para la
realización del jardín, elaboración de botes de basura, sillas en guadua,
materas y un mini parque en material reciclable (llantas y tapas de PET)
con la participación de los estudiantes y padres de familia.
 Embellecer con plantas ornamentales los alrededores de la institución.
 Conformar un grupo ecológico que permita llevar un control de cuidado
de los espacios de embellecimiento de la institución.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
La educación ambiental que se lleva a
cabo en una institución educativa implica
una actividad formadora, en primera
instancia para el alumno, pero la actividad
Osorio, 1999). requiere del soporte de los demás actores
de la comunidad educativa: los docentes,
los padres de familia, las directivas del
plantel, así como de otros actores que se
encuentren vinculados bajo proyectos
específicos, por ejemplo empresas y
Organizaciones no gubernamentales, etc.

Lucié Sauvé (1994), en el estudio de
los diferentes discursos y la
observación de las diversas prácticas
en la educación relativa al ambiente
ha permitido identificar seis
concepciones sobre el mismo:
1. El ambiente como problema para solucionar este modelo intenta llevar al
estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse de
unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los
asuntos ambientales.
2. El ambiente como recurso para administrar. Se refiere al patrimonio biológico
colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota
y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de
desarrollo sostenible y de participación equitativa.
3. El ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el
desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma
de conciencia de que somos parte de ella.
4. El ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a
reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos
sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos. Desde esta
noción se otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se
enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una
responsabilidad global.
5. El ambiente como medio de vida para conocer y para administrar. Es el ambiente
cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio. El
ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos
sean creadores y actores de su propio medio de vida.
6. El ambiente comunitario para participar. Se refiere a un medio de vida
compartido, solidario y democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en
un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de
reflexión crítica.
 Presenta un análisis del espacio educativo
como parte de la naturaleza de las
actividades académicas, administrativas y de
proyección social. Expone los campos de
desarrollo y cómo se articula en ellos el
espacio educativo, la relación existente entre
éste y la calidad de la educación y,
Hernando Romero (1997)  finalmente, analiza las relaciones de poder
que propician los espacios educativos. Según
el autor, no todos los espacios físicos son
válidos para todos los modelos educativos en
la perspectiva de lograr la excelencia
académica, por eso el espacio forma parte
inherente de la calidad de la educación: los
espacios consagran relaciones de poder,
tanto en el proceso pedagógico como en el
organizacional y de poder gobernativo.
 Los talleres según lo manifiesta (Arango, 1996:20) “Es una
modalidad de trabajo que se plantea como alternativa educativa
especialmente cuando se reconoce que la base del desarrollo
humano es la participación, la creatividad y la autonomía”, para
esta estrategia se centra en las personas participantes, de sus
experiencias, conocimientos, dudas y valores tanto en el campo
personal como en el de la comunidad o equipo el objetivo más
importante es lograr la apropiación de las reflexiones, los con
conceptos y las metodologías para que puedan ser aplicados a la
vida real en la solución de la problemática ambiental) “ los talleres
Arango, 1996 y
como una metodología, es un espacio orientado originalmente al
Rengifo, 2007 hacer”. Otra estrategia es el trabajo de campo la cual proporciona
al estudiante participante una experiencia directa de su medio
ambiente, le ayuda a entender las relaciones que se producen en
la naturaleza, los fenómenos naturales y los principios
ambientales. Como estrategia educativa expresa la necesidad del
ser humano de estar en contacto con la naturaleza porque aporta
situaciones para la convivencia y la comprensión del medio
ambiente, su labor se basa en el contacto con la naturaleza, en el
conocimiento, favorece el crecimiento humano genera
responsabilidad y respeto dentro del equipo, se manejan
responsabilidades individuales y colectivas generando un dialogo,
la cercanía personal, el conocimiento real de la naturaleza a través
de la practica mostrando y contagiando su sensibilidad y
dedicación al medio ambiente.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA DE EJECUCIÔN
16 y 21 de marzo
-Ubicación de puntos ecológicos.
 
- Recepción del material reciclable (llantas y  
tapas de PET) para la elaboración de las 12 y 14 de abril
materas y mini parque.
-Siembra de las plantas ornamentales y  
construcción de sillas en guadua. 8 y 10 de mayo

- Construcción del mini parque. 24 y 26 de mayo

- Entrega de resultados del proyecto a la  

comunidad educativa y conformación de un 5 de junio.
grupo ecológico.
RUTA DE ACCIÓN
1. Sesión :
Aplicación de la encuesta
Objetivos:   
Aplicar la encuesta a los estudiantes del grado primero.
Metodología:
Se aplica la encuesta como actividad de la clase de ciencias
naturales.
Recursos físicos: Duración de sesión:
Salón de clases
1 hora
Computador
Televisor
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente titular del grado
primero.
Evaluación:
Se realizara durante la tabulación de cada uno de los datos.
Observación y/o recomendaciones:
2. Sesión :
Socialización del proyecto
Objetivos:   
-Socializar ante los estudiantes y padres de familia el proyecto de “cuidado de mi
entorno y embellecimiento de mi institución.
-Comprometer a estudiantes y padres de familia en la ejecución de las actividades
del proyecto.
Metodología:
Se hace la invitación a la reunión de socialización del proyecto en horas de la tarde.
Se da a conocer los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes del grado
primero.
Se organizaran las fechas para la ejecución de las actividades del proyecto.
Recursos físicos:
Salón de clases
Duración de sesión:
Computador 4 horas
Televisor
Recursos humanos:
Estudiantes
Padres de familia
Docente titular del grado primero.
Evaluación:
 
Observación y/o recomendaciones:
 
3. Sesión :
Charla sobre el cuidado y preservación del medio ambiente
Objetivos:   
Señalar los efectos de la contaminación de la naturaleza y como debemos
ayudar a preservar el medio ambiente.
Metodología:
Mediante la clase de ciencias naturales se les presentara un video
educativo sobre la preservación del medio ambiente y se realiza una
manualidad.
Recursos físicos: Duración de sesión:

Salón de clases 2 hora

Computador
Televisor
Cartón
Hojas de papel
Tapas de PET.
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente titular del grado primero.
Evaluación:
Se realizara durante la participación de la actividad.
Observación y/o recomendaciones:
 
4. Sesión :
- Ubicación de puntos ecológicos.
Objetivos:   
-  Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de vivir en un ambiente agradable y
limpio.
-  Ubicar los puntos ecológicos en lugares propicios para evitar la contaminación.
- Recoger las basuras de los alrededores de la escuela.
Metodología:
Se hace una invitación a los estudiantes y padres de familia a una jornada de trabajo, se
explicara cada una de las actividades a realizar en la institución y se formaran equipos
de trabajo para recoger basuras y ubicar los puntos ecológicos dentro de la institución.
Recursos físicos:
Escobas, Rastrillos
Duración de sesión:
Bolsas, Lonas 4 horas
Pulidora, Peinilla
Tornillos, Arandelas
Tuercas, Barra
Palin, Taladro
Recursos humanos:
Comunidad educativa
Evaluación:
Esta realizará durante la ejecución del proyecto y al finalizar la jornada por los mismos
estudiantes y padres de familia.
Observación y/o recomendaciones:
 
5. Sesión :
- Recepción del material reciclable (llantas y tapas de PET) para la elaboración de las
materas y mini parque.
 
Objetivos: 
- Crear en los niños una actitud responsable con su ambiente, mediante el reciclaje.   
- Promover  en los estudiantes el cuidado y el aprovechamiento de los elementos
reciclables.
Metodología:
Se les dice a los niños la importancia de cuidar el medio ambiente en la clase de ciencias
naturales mediante un corto video y se les pide que traigan tapas de PET y llantas que ya
no se usen, luego se hace la recepción de estos elementos durante el transcurso de la
semana y se invita a la comunidad a participar en la construcción de las materas.
Recursos físicos:
Tapas de PET Llantas de carro
Duración de sesión:
Cautil Alambre 8 horas
Alicates Pinza
Computador Video beam
Pulidora
Recursos humanos:
Comunidad educativa
Evaluación:
Esta realizara durante la ejecución del proyecto, será continua y permanente
Observación y/o recomendaciones:
 
6. Sesión :
- Siembra de las plantas ornamentales.
Objetivos:   
- Sembrar las plantas ornamentales con la participación de los
estudiantes.
Metodología:
Se hace una invitación a los estudiantes y padres de familia para una
jornada de limpieza, preparación del terreno, pintar las llantas, formación
equipos de trabajo para trasplantar.
Recursos físicos: Duración de sesión:
Llantas Palines 8 horas
Materas en tapas de PET
Abono Alambre
Pintura de aceite Alicate
Tinner Brochas
Recursos humanos:
Comunidad educativa
Evaluación:
Esta realizara durante la ejecución del proyecto y al finalizar.
Observación y/o recomendaciones:
 
7. Sesión :
- Construcción del mini parque y sillas en guaduas.
.
Objetivos:   
Construir un mini parque y sillas en guaduas para el bienestar de los niños y
mantengan una sana convivencia.
 
Metodología:
Se hace una invitación a los estudiantes y padres de familia para la construcción del
parque. Se formaran equipos de trabajo para la construcción de diferente juegos y
pintarlos.
Recursos físicos: Duración de sesión:

Llantas Barra 4 horas

Palin Pala
Alambre Alicate
Pintura de aceite Tiner
Brochas video beam
Computador
Recursos humanos:
Comunidad educativa
Evaluación:
Se realizará durante la ejecución del proyecto y la finalización.
Observación y/o recomendaciones:
 
8. Sesión :
- Entrega de resultados del proyecto a la comunidad educativa y conformación de
un grupo ecológico.
Objetivos:   
Entregar los resultados y análisis del trabajo realizados por la comunidad
educativa.
Metodología:
Se hace una invitación a la comunidad educativa para agradecer y entregar los
resultados del proyecto ejecutado, se muestra mediante fotos del proceso trabajo
de embellecimiento de la institución, luego se conforman con algunos miembros de
la comunidad un grupo ecológico para la preservación de los espacios.
Se realiza un pequeño recorrido por los alrededores de la institución y se dará un
aplauso a los hicieron este proyecto posible.
Recursos físicos: Duración de sesión:

Instalación de la institución. 2 horas

Recursos humanos:
Comunidad educativa
Evaluación:
- Mediante la socialización de las actividades desarrolladas.
Observación y/o recomendaciones:
 
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Como resultado de las actividades planeadas para el desarrollo del proyecto “Cuidado de mi entorno y
embellecimiento de mi institución”, podemos decir que los estudiantes del grado primero mostraron gran
interés por cuidar el medio ambiente y ser más conscientes del daño que se le hace a la tierra cuando
botamos basura y no reciclamos.
Las dos primeras actividades se pudieron desarrollar con éxito, los estudiantes y padres de familia
demostraron gran interés por desarrollar el proyecto para beneficio de ellos, logrando un sentido de
pertenencia por el medio ambiente y la institución.
En la tercera actividad se logró que los estudiantes comprendieran la importancia de reciclar para conservar
un ambiente sano y saludable.
En la cuarta actividad se logró construir y ubicar puntos ecológicos, con los estudiantes y padres de familia
se recogieron las bolsas de paquete, botellas plásticas y papeles para mantener orden y limpieza en la
institución, creando conciencia en los estudiantes en el daño que ocasionamos al planeta cuando estos
elementos son tirados a la deriva.
La cuarta actividad se logró realizar gracias a la ayuda de los estudiantes que llevaron las llantas y las tapas
a tiempo. Durante las clases de ciencias naturales y de emprendimiento se les presentó a los niños el video
sobre el cuidado del medio ambiente y el daño que le hacemos al planeta. De esta manera los niños fueron
inducidos a ayudar a reciclar y mantener su entorno limpio.
Los estudiantes y padres de familia ayudaron en la elaboración de las materas y se pudieron realizar varias
de estas para colgarlas en las vigas de los alrededores de la escuela, los estudiantes pudieron concebir las
diferentes formas que podemos transformar los elementos reciclables para evitar la contaminación y
enfermedades.
La séptima y octava actividad no se pudieron desarrollar en su totalidad debido al paro nacional de docentes
e inasistencia de los padres de familia, aunque algunos respondieron a la citación junto con sus hijos, esto no
fue suficiente, son actividades que quedan pendientes para cuando se reanuden las clases en próximos días.
EVALUACION E IMPACTO

Durante las actividades del proyecto que se desarrollaron, se

pudo notar el interés de los estudiantes del grado primero por
valorar cada uno de los recursos naturales para nuestras futuras
generaciones y crearon el sentido de pertenencia por cuidar el
medio ambiente y el entorno donde viven.
Se observó el involucramiento de los padres en las actividades y
el mejoramiento de la parte física de la escuela ya que al
construir los sitios para depositar la basura, la siembra de
plantas en las materas de tapas y el parque hecho en llantas con
materiales reciclables, se les permitió demostrar que podemos
darles nuevos usos a estos elementos, sin ocasionar daño alguno
al planeta y poder ayudar a preservar el medio ambiente.
CONCLUSIONES

 En cada una de las actividades desarrolladas se pudo evidenciar

el compromiso que adquirieron los niños con el medio ambiente,
ya que trabajaron comprometidos en ayudar no solamente en el
embellecimiento de la escuela si no en construir el valor por la
tierra y sus recursos.
 La mejora para la sede educativa fue bastante notoria, los
puntos ecológicos, las materas y el parque de llantas le
cambiaron la presentación.
 El involucramiento de los niños fue satisfactorio, todos
colaboraron trayendo los materiales necesarios y participando
en el momento de trabajar con los mismos.
ANEXOS
RUTA DE ACCION
1. Sesión – Aplicación de la
encuesta.
ENCUESTA
TABULACIÓN DE ENCUESTA
1. ¿En qué lugar depositas la 2. ¿Hay cestas para la basura cerca de
basura? las zonas de juegos?
El patio de la escuela

En la calle
9%
En la cesta para la 23%
Si No
basura
55% 36%
77%

3. ¿Qué haces para ayudar al 4. ¿Quién o quienes te han enseñado a

medio ambiente?. cuidar el medio ambiente?
Reciclas y reutilizas
En casa

Plantas árboles
14% En la escuela
27% 27%
45% No depositas la basura
Medios de comunicación.
en su lugar
41%

45%
5. Algunos materiales reciclables son 6. ¿Qué haces con los elementos
reciclables?
Papel, plástico, vidrio

Papel fotográfico, materia Los botas fuera del

14%
organica, alumino recipiente
9%
Los quemas
45% lentes, espejos, pañales Los separas en distintos
recipientes.
32%
41% 59%

7. Colorea la imagen que reduce la 8. ¿Te gustaría apoyar la escuela con

contaminación proyectos de reciclaje, para
embellecerla?

5% Si No
18% 1 2 3

41%

4 5 6
32%
5%
2 Sesión – Socialización del
proyecto.
3. Sesión – Charla sobre el cuidado y
preservación del medio ambiente.
4. Sesión -Ubicación de los puntos ecológicos.
 5. Sesión - Recepción del material reciclable (llantas y tapas de PET)
para la elaboración de las materas y mini parque.
  
 6.Sesión - Siembra de las plantas ornamentales y construcción
de sillas en guadua.
 7. Sesión - Construcción del mini parque.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 ARANGO, Inés. Fundamentos y estrategias para el desarrollo

comunitario. CINDE UNIVESIDAD SUR COLOMBIANA. 1996.
 OSORIO, C. (1999), Socialización en Educación Ambiental,
Módulo de Taller, Santiago de Cali: Corporación Autónoma
Regional del Valle del Cauca CVC.
 RENGIFO, Rengifo Andrea. Alternativas metodológicas para el
proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, Casetta
impresores, San Juan de Pasto. 2007.
 SAUVE, Luice (1994). Exploración de la diversidad de conceptos
y de prácticas en la educación relativa al ambiente. Memorias
Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y la
Escuela. Serie Documentos Especiales MEN, Santafé de Bogotá.