Unidad Académica

Programa Académico De Educación Inicial

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Institución : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Emilia Barcia Boniffatti”
1.2 Área : Diversidad y Educación Inclusiva
1.3 Semestre Académico : 2020 – I
1.4. Ciclo : III
1.5. Horas Semanales : 2
1.6. Créditos : 2
1.7. Docentes Formadores : Lic. Juana Porfiria Arce Pardo
Lic. Lidia Zenaida Aguirre Ventura
1.8. Correos Electrónicos : jarcepo@hotmail.com
lidiaguirrev@hotmail.com
1 9. Fecha de Inicio : 13 de Abril de 2020
1.10. Fecha de Término : 14 de Agosto de 2020

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Diversidad y Educación Inclusiva corresponde a la etapa de formación general, que proporciona a las estudiantes el conocimiento y manejo de los principios y
fundamentos de la valoración de las personas como únicas y diversas, así como también el reconocimiento de los problemas, necesidades y expectativas de los estudiantes
con necesidades educativas especiales asociadas a nivel de habilidades superiores; como también a discapacidades cognitivas, sensoriales y físicas.
El trabajo realizado en esta área contribuye a brindar espacios de análisis, reflexión y sensibilización en las estudiantes que permitan desarrollar la capacidad de aceptación
a la diversidad, respecto a las características y ritmos de aprendizaje diferente de los estudiantes con y sin discapacidad.
El área se articula con el proyecto integrador “Cuidemos nuestro planeta, dando vida al suelo a través de la elaboración del compost”.

III. VISIÓN Y MISIÓN DEL IESPPEI “EMILIA BARCIA BONIFFATTI”

Visión Misión
Profesionales líderes en la Educación con sólida formación Académica, moral y Formar profesores de Educación Inicial y en servicio para la atención de la primera in-
ética, comprometidos con la atención integral de la primera infancia y la trans- fancia con calidad, pertinencia, transdisciplinariedad con el propósito de promover el
formación de una sociedad democrática, solidaria, justa y tolerante. desarrollo del niño, la familia y la comunidad.

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IV. COMPETENCIAS:
Competencia Global Competencia del área Principios Valores
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relacio- Conoce y maneja las bases teóricas, los Identidad y Amor
nes humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera inte- principios y fundamentos de la aten- autoestima Respeto
gral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad. ción al estudiante en el marco de la di- Participación
versidad y las necesidades educativas
Respeto a la Verdad y respon-
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico- especiales atendidas en las aulas inclu-
sivas en el nivel inicial, mostrando una persona sabilidad.
metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del con-
texto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. actitud de aceptación y respeto a la di-
versidad.
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisio-
nes, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunita-
rios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

V. PERFIL DEL EGRESADO

Roles
FORMADOR MEDIADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
Dimensiones
13. Demuestra conocimiento y regula- 4. Evidencia coherencia entre su dis- 1. Demuestra una actitud ética, 9. Toma de decisiones para resol-
ción de sus emociones en sus relacio- curso y práctica cotidiana, fortaleciendo crítica, reflexiva, creativa. Com- ver problemas con responsabili-
Personal nes interpersonales. su identidad y autorregulando sus emo- prometida en el desarrollo del dad, evidenciando coherencia
ciones y reflexionando su quehacer edu- proceso de investigación. entre su discurso y práctica en el
cativo. marco de los derechos humanos.
5. Desarrolla una práctica pedagógica
sustentada en un marco científico inter-
Profesional disciplinario, de inclusión, intercultural y
Pedagógica ético para planificar, ejecutar y evaluar
procesos pedagógicos con recursos y es-
trategias pertinentes.
12. Propicia un clima de respeto y
sinergias en interacción con otros
Socio actores socio educativos, con
Comunitaria equidad para promover el desa-
rrollo institucional y la calidad de
vida.

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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Criterios de Desempeño TÉCNICAS MOMEN- PRODUCTOS ESTRATEGIAS TIPOS

INSTRU- TOS DE EVIDENCIAS DESEMPEÑOS DE
MENTOS APLICA- (sujeto/saber/contexto/ escenario) PARTI-
CIÓN CIPA-
CIÓN
D. Personal- Formador
13. Demuestra conocimiento y regulación de Guía de 1-4 se- Producto I: Organizador de infor- UNIDAD 01 Para la ense-
sus emociones en sus relaciones interperso- Observa- mana mación de características y cam- - Examina e identifica los temas y accio- ñanza :
ción 13/4 – 8/5 pos de manifestaciones de la Di- nes a desarrollarse en el silabo De búsqueda, or-
nales.
versidad. - Analiza y reconoce el concepto de Diver- ganización y se-
Mediador 5-6 se- sidad y sus campos de manifestaciones. lección de la in-
4. Evidencia coherencia entre su discurso y Ficha de mana Producto II: Esquema de llaves de - Clasifica la Diversidad: Étnica-Social- Lin- formación.
práctica cotidiana, fortaleciendo su identidad Auto y 11/5 – marco normativo Nacional e Inter- güística –Cultural.
y autorregulando su quehacer educativo. coevalua- 22/5 nacional que definen y orientan la - Examina y reconoce la concepción de la De aproximación
Investigador ción Educación Inclusiva en el Perú. Educación inclusiva :Según UNESCO – a la realidad.
1. Demuestra una actitud ética, crítica, refle- 7-9 se- 28044
mana Producto III: - Analiza el tratamiento del Enfoque Inclu- De trabajo cola- Indivi-
xivo, creativa comprometida en el desarrollo
Ficha de 25/5 – PPT de N.E.E.asociadas a Discapa- sivo a atención de la Diversidad en el cu- borativo dual
del proceso de investigación. Evaluación 12/6 cidad: Intelectual, Física, sensorial rrículo : Valores Plataforma vir-
Promotor oral y T.E.A. - Reconoce lo que ofrece la Educación in- tual.
9. Toma decisiones para resolver problemas 10-12 se- clusiva en las escuelas.
con responsabilidad, evidenciando coheren- mana Producto Final: - Recoge y sustenta información de la vi-
cia entre su discurso y práctica en el marco 15/6 – PPT de N.E.E. asociadas a Discapa- sita de estudio al CEBE N° 06 “República De aprendizaje :
de los derechos humanos. 03/7 cidad: Intelectual, Física, Sensorial Dominicana Y
Ficha de y T.E.A. - Recoge información y contrasta el De organización
D. Profesional Pedagógica-Mediador
videos 13 – 15 Marco Normativo Nacional e Internacio- Grupal
5. Desarrolla una práctica pedagógica susten- semana nal que define y orienta la Educación In- De control de la
tada en un marco interdisciplinario, de inclu- 6/7 – 25/7 clusiva en el Perú. comprensión
sión, intercultural y ético para planificar, eje-
cutar y evaluar procesos con recursos y estra- Lista de 16-18 se- UNIDAD 02
tegias pertinentes. cotejo mana - Examina y analiza los factores que favo- De autoevalua-
27/7 – recen los aprendizajes y la participación ción
D. Socio Comunitaria – Promotor
14/8 de los estudiantes con N.E.E. (Actitudes
12. Propicia un clima de respeto y sinergias –culturas –políticas y prácticas)
en interacción con otros actores socio-educa- Rubrica de - Concepto y clasificación de Necesidades De trabajo en
tivos, con equidad para promover el desarro- evaluación Educativas Especiales. grupo y coeva-
llo institucional y la calidad de vida. - Recoge, analiza y clasifica información luación.
de Necesidades Educativas Especiales
asociadas a discapacidad (Intelectual –
Física – Sensorial –Trastorno Espectro
Autista (T.E.A).
3
 Hetereoevalua-
ción

De apoyo o afec-
tivo

Análisis de casos

VII. CRITERIOS Y PESOS: Tienen carácter permanente con las siguientes consideraciones:

ASPECTOS PORCENTAJES
PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE
Producto 1: El calificativo final se obtiene aplicando la siguiente fórmula:
25% productos P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P. I. A25% = PF
Producto 2:
de proceso 100
Producto 3: Donde:
Autoevaluación P.P = Productos de proceso
15% A y C = Autoevaluación y coevaluación
Co-evaluación P.F. = Producto Final
Producto final 35% P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.

Portafolio 25%

VIII. BIBLIOGRAFIA:

LIBROS TEXTOS:
1. AINSCO, M. (1994). “Necesidades especiales en el aula. Guía para la información del profesorado”. UNESCO. Narcea – Madrid
2. BARTON, L. (Comp.) (1998). “Discapacidad y sociedad”. Morata: Madrid
3. BUENO, J.J.; NÚÑEZ, T., e IGLESIAS, A. (2001).”Atención educativa a la diversidad en el nuevo milenio”. La Coruña: Universidad de la Coruña
4. CANO, E. (2003). “Organización, calidad y diversidad”. La Muralla: Madrid
5. FERNANDEZ CASTILLO, A. (2001). “Fundamentos psicopedagógicos de educación especial” Grupo Editorial Universitario : Granada
6. FERNANDEZ BATANERO, J. M. (2003). “Cómo construir un currículo para todos los alumnos”. Grupo Editorial Universitario : Granada
7. GARCIA PASTOR, C. (1993). “Una escuela común para niños diferentes. La integración escolar”. EUB : Barcelona
8. TILSTONE C., FLORÍAN L. y ROSE, R. (2003). “Promoción y desarrollo de prácticas educativas inclusivas” EOS – Madrid

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OTROS LIBROS RECOMENDADOS:
1. VLACHOU, A. D. (1999). “Caminos hacia una educación inclusiva”. La Muralla –Madrid
2. PIZARRO DE ZULLIGER, B. (2003). “Neurociencia y Educación”. Muralla –Madrid
3. MARIÑO DÍAZ, A. (2004). “Teoría y práctica de la educación inclusiva” Aljibe S.L.Malaga- España
4. NALVARTE E. M. (2003). “Trastornos escolares”. Lexus – Colombia
5. NALVARTE E. M. (2003). “Diversidad en el aula”. Lexus –Colombia
6. PALACIOS A. (2008). “El Modelo Social de Discapacidad: Orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los derechos de las Personas con Disca-
pacidad”. Cinca – Madrid
7. BOOTH, T. y AINSCOW, M. (2000) . “Desarrollando el Aprendizaje y la participación en las escuelas”. CSIE – Madrid

Enlaces de Internet:
1. Http://incusión-internacional.blogsplot.com
2. http://www.inclusioneducativa.org/
3. http://ludesa.edu.ar/Propuesta-San-Andres/Unidades-Academicas/Escuelas-de-Educación/Inclusion-Educativa
4. htt://www.ujaen.es/revista/rei

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MARIETTA ZORAIDA SOCORRO ARELLANO CABO MARLITT ZUTTA YOMONA JUANA P. ARCE PARDO LIDIA Z. AGUIRRE VENTURA
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