PORTAFOLIO DE

CIENCIA Y AMBIENTE

“AÑO DE LA LUCHA DE LA CORRRUPCION E IMPUNIDAD”

IESPP: RAFAEL HOYOS RUBIOS

 PROFESORA:

Gilmer Obando monteza

ESPECIALIDAD:

EDUCACIÓN PRIMARIA

AREA

Ciencia y Ambiente.

ESTUDIANTE:

RICARDO ZAQUINAULA PEÑA

CICLO:

VI

pres
ent
ació
En este presente portafolio del área de ciencia y ambiente para Educación Primaria
II brinda a los estudiantes el conocimiento de las teorías y experiencias de la

n
 didáctica para el análisis y tratamiento de los componentes del área de
Comunicación en el IV ciclo de Educación Primaria de la Educación Básica
Regular.
Busca que los estudiantes conozcan y manejen enfoques pedagógicos actualizados
y estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de capacidades
comunicativas teniendo en cuenta los propósitos educativos, características de sus
estudiantes y las exigencias del entorno.
Orienta el conocimiento y manejo de estrategias didácticas innovadoras que
respondan a las características de sus estudiantes y les permitan desarrollas
capacidades comunicativas, así como el abordaje del estudio de la programación,
metodología, materiales y evaluación del área y conocimiento de los estudiantes en
su carrera docente.

VISION
Al 2021 seremos una institución
acreditada, líder en la formación
inicial y continua de profesionales
en educación, promoviendo la
calidad en el servicio educativo
con responsabilidad social.
 MISION

Formamos profesionales
competentes en
educación con sólida
base científica,
humanista, axiológica y
ambiental, contribuyendo con la
calidad de vida de nuestra sociedad.

Honestidad

Respeto

justicia

VALORES

Responsabilidad

Amor
 solidarida
d

SILABO
 1.1.Área
Didáctica Ciencia y Ambiente II Educación Primaria

1.2. Silabo
SÍLABO DIDA DE CIENCIA Y AMBIENTE II
I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera Profesional : Educación Primaria 1.2. Semestre : VI
1.3. Créditos : 01 1.4. Horas Semanales : 02
1.5. Fecha de Inicio : 19-08-2019 1.6. Fecha de Término : 20-12-2019
1.7. Formador : Mag. Gilmer Segundo Monteza Obando 1.8. Tema transversal : Educación Ambiental

II. FUNDAMENTACIÓN:
Brinda a los estudiantes los fundamentos epistemológicos y teóricos de la ciencia, y las teorías del desarrollo del pensamiento científico, teorías y leyes que rigen el comportamiento de
procesos físicos, químicos y biológicos.
Permite el conocimiento del entorno natural, los principios y relaciones que sustentan el desarrollo sostenible, la conservación de la salud y del ambiente.
Difunde las implicancias del desarrollo tecnológico.
Ofrece el manejo de instrumentos y equipos que permitan optimizar el carácter experimental de las ciencias.
Orienta el conocimiento y manejo de contenidos y estrategias didácticas para abordar los organizadores que propone el área en el DCN y que respondan a las características y necesidades
de los niños del IV ciclo de Educación Primaria. Aborda el estudio de la programación, metodología, materiales y evaluación del área.
III. VISIÒN, MISIÒN Y VALORES:
VISIÓN MISIÓN VALORES ACTITUDES
Al 2021 seremos una Institución Formamos profesionales competentes en  Se expresa siempre con la verdad, cumpliendo sus compromisos y refleja transparencia en
Honestidad
Acreditada, líder en la formación inicial y educación con sólida base científica, todos sus actos.
continua de profesionales en educación, humanista, axiológica y ambiental, Respeto  Expresa respeto en el cumplimiento de las normas convivencia de su aula y de la institución.
promoviendo la calidad en el servicio contribuyendo con la calidad de vida de  Demuestra respeto y empatía en diferentes situaciones académicas, personales e
educativo con responsabilidad social. nuestra sociedad. solidaridad institucionales
 Expresa amor por la vida, por la naturaleza, por sus congéneres, y por el trabajo con los
Amor estudiantes.
 Demuestra alto grado de compromiso en las tareas asumidas (personales, académicas e
Responsabilidad institucionales)
 Demuestra actitudes de respeto por el trabajo, aprendizaje y diferencias de sus compañeros,
Ética docentes, estudiantes y personal de la institución de formación y práctica docente
Justicia  Actúa en base a la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Instrumentos
Dominio/Competencia Desempeños Indicadores Productosevidencias Contenido Cronograma
de evaluación
1.PERSONAL 1.2.1 Demuestra Secuencia Formativa. N°01 20/08/19
1.2. Desarrolla procesos atención plena, calma Asume Presentación del silabo y negociación
de autorregulación y ecuanimidad en compromisos Secuencia Formativa. N°02 27/08/19
mental, emocional y diferentes situaciones para actuar Producto 01 Análisis del DCN IV Ciclo.
corporal que le cotidianas para con respeto y Secuencia Formativa. N°03
posibiliten pensar, sentir favorecer el equilibrio valoración Lista de cotejo Sistematización de 03/09/19
Sistemas: nervioso: órganos, funciones, descripción
y actuar con libertad y y bienestar personal y con su entorno de evaluación de información en anatómica, higiene, enfermedades, avances
equilibrio acorde con el social. natural. sistematización cuadros, gráficos,
científicos, riesgos para la integridad física.
entorno natural, social y de información infografías. Secuencia Formativa. N°04
cultural. 2.1.3. Interactúa en el Plantea 10/09/19
Sistemas: endocrino: órganos, funciones, descripción
entorno natural, social propuesta de anatómica, higiene, enfermedades, avances
y cultural, con proyectos de científicos, riesgos para la integridad física.
respeto, valoración, protección y Producto 02
Secuencia Formativa. N°05 17/09/19
2.SOCIAL armonía y protección, conservación Diseño de Sistemas: circulatorio: órganos, funciones,
2.1. Ejerce ciudadanía para contribuir al del patrimonio Prueba escrita materiales descripción anatómica, higiene, enfermedades,
ética, valorando la desarrollo sostenible natural y educativos para avances científicos, riesgos para la integridad física.
diversidad cultural y y conservación del cultural. desarrollar Secuencia Formativa. N°06
lingüística, cuidando la patrimonio cultural. Lista de cotejo competencias de Energía eléctrica. 24/09/19
biodiversidad, para Realiza de evaluación de Ciencia
contribuir a la 3.2.3. Planifica procesos de sustentación de Secuencia Formativa. N°07 01/10/19
construcción de una procesos pedagógicos planificación trabajos PRUEBA EVALUACION
sociedad intercultural y sustentados en la curricular
sostenible. teoría didáctica de su sustentado en Secuencia Formativa. N°08 08/10/19
especialidad para la teoría Máquinas simples.
3.PROFESIONAL gestionar la didáctica del Producto Final 03
Secuencia Formativa. N°09 15/10/19
PEDAGOGICO construcción de área de ciencia Fenómenos físicos.
aprendizajes con y ambiente Cuadernillo de
3.2.Domina enfoques, carácter innovador y sesiones de Secuencia
Ciencia Formativa. N°10 22/10/19
Fenómenos químicos.
teorías, modelos pertinencia.
Secuencia Formativa. N°11 29/10/19
educativos y contenidos
Sistema planetario solar. La tierra: partes,
disciplinares actualizados Plantea
movimientos.
para diversificar y procesos
planificar su práctica didácticos y Secuencia Formativa. N°12 05/11/19
pedagógica de manera estrategias en Sistema planetario solar. La tierra: partes,
movimientos.
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Instrumentos
Dominio/Competencia Desempeños Indicadores Productosevidencias Contenido Cronograma
de evaluación
innovadora, intercultural sesiones de Secuencia Formativa. N°13 12/11/19
e inclusiva. clase para Elaboración de proyectos de ciencias.
atender el Secuencia Formativa. N°14 19/11/19
desarrollo de Elaboración de proyectos de ciencias.
competencias Secuencia Formativa. N°15
curriculares del 26/11/19
Programación curricular de corto plazo para el IV
área de Ciencia ciclo de Educación Primaria.
Secuencia Formativa. N°16 03/12/19
Programación curricular de corto plazo para el IV
ciclo de Educación Primaria.
Secuencia Formativa. N°17 10/12/19
Elaboración de materiales didácticos para el área.

Secuencia Formativa. N°18 17/12/19

Elaboración de materiales didácticos para el área.

V.-METODOLÓGIA
La metodología para el desarrollo del área de Didáctica de ciencia y ambiente se enmarca en poner en marcha los procesos de los pilares educativos: aprender hacer, a conocer, y a convivir;
utilizando una metodología basado en el análisis y discusión de la información sobre el ejercicio de valoración personal en el cuidado y conservación del medio ambiente.
Por otro lado el área se enmarca en el uso de estrategias con enfoque crítico reflexivo que permita la toma de conciencia sobre la necesidad de la conservación de la naturaleza creando
conciencia en la posibilidad de generar alternativas de sostenibilidad del medio ambiente. Es activa para generar en el estudiante acciones de reflexión crítica de la acción pedagógica que permita
que el estudiante asuma la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética para analizar el entorno educativo y su perspectiva de actuación en su interacción social./

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Elabora y sustenta informes
 Asistencia y puntualidad 70%, el 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Discusión dirigida
 Trabajo en equipo
 Auto aprendizaje
 De búsqueda y selección de información
 Elaboración de esquemas
 PRODUCTOS DE PROCESO
AUTO Y COEVALUACIÓN PORTAFOLIO PRODUCTO FINAL PROMEDIO FINAL (PF)
PROD. 1 PROD. 2 PROD. 3
25% 15% 25% 35%
PP + PACE + P + PF
100%

VII. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Ministerio de Educación, (2016). Currículo Nacional. Lima Perú.
Ministerio de Educación, (2017). Dossier de Soporte de acompañamiento pedagógico docente. Lima Perú. Terapéutica de
Conn. Buenos Aires. Editorial Panamericana. 1989.
Wilson JD. Andrógenos. En: Goodman y Gilman. Las bases farmacológicas de la terapéutica. Mc Graw-Hill Interamericana, 9ª ed. 1996.
Williams CL, Stancel GM. Estrógenos y Progestágenos. En: Goodman y Gilman. Las bases farmacológicas de la terapéutica. Mc Graw-Hill Interamericana 9ª ed. 1996.
Curtis,H Barnes, S. Biología. Editorial Médica Panamericana, 6ta edición en español, 2000.
Genesser, F. Histología. Editorial Médica Panamericana, 6ta reimpresión, 1990
Grandi, M. Neuroanatomía. Servicio de Publicaciones de la UNR, 1989.
Guillén del Castillo, M. bases biológicas y fisiológicas del movimiento humano. Editorial Médica Panamericana, 2003

San Ignacio, agosto del 2019

Produ
cto
n°1
siste
ma
nervio
so
 ¿Qué es el sistema nervioso?

Se llama sistema nervioso al conjunto de órganos y estructuras de control e información

del cuerpo humano, constituido por células altamente diferenciadas conocidas
como neuronas, que son capaces de transmitir impulsos eléctricos a lo largo de una
vasta red de terminaciones nerviosas.

El sistema nervioso es común al ser humano y la mayoría de los animales cordados, los
artrópodos, los moluscos, platelmintos y cnidarios. Otros grupos animales, como los
protozoos, los poríferos y las plantas, en cambio, no poseen sistema nervioso
diferenciado.

Este aparato de transmisión de energía química y eléctrica recorre el cuerpo entero

y permite la coordinación de los movimientos y acciones del cuerpo, tanto las
conscientes como las reflejas, a partir de lo cual se distinguen dos tipos de sistema
nervioso: el somático y el autónomo. El primero se ocuparía de la conexión entre las
extremidades del cuerpo y el cerebro, mientras que el segundo se ocupa de las acciones
reflejas e involuntarias.

Estudios sobre la evolución del sistema nervioso indican que ya el filo de las esponjas, a
pesar de no tener células nerviosas, mostraban las bases genéticas para la aparición de
este sistema. Se cree que la primera neurona apareció hace 635 millones de años, en el
período Ediacárico, y su evolución correría paralela con el desarrollo de los ojos y otros
sentidos complejos en los animales primitivos.

Ver además: Aparato Locomotor.

2. Partes del sistema nervioso

El sistema nervioso del cuerpo humano se divide en dos conjuntos:

Sistema Nervioso Central (SNC). Encargado del procesamiento de la información

recopilada por los sentidos y de la toma de acciones conscientes. Lo integran los
siguientes órganos:

 El encéfalo, su parte más voluminosa, que abarca el cerebro, dividido en sus dos
hemisferios; el cerebelo, que integra las funciones motoras y está en la región de
la nuca; y el tallo cerebral que conecta la médula espinal al encéfalo, compuesto
por mesencéfalo, protuberancia anular y bulbo raquídeo.
 La médula espinal, prolongación del encéfalo que va por dentro de los huesos de
la columna vertebral y a la que se conectan todas las terminaciones nerviosas del
cuerpo.

Sistema Nervioso Periférico (SNP). El sistema nervioso periférico se compone de

nervios, que recorren el cuerpo y se dividen en dos grupos:
  Nervios craneales. Son 12 pares de nervios ubicados, como su nombre lo indica,
en la cabeza, en donde controlan la información pertinente al rostro, cuello y
sentidos principales, conectándolo todo al cerebro.
 Nervios espinales. Son 31 pares de nervios que controlan la información del

tronco y de las extremidades, conectándose a la médula espinal.

3. Funciones del sistema nervioso

Como se ha dicho antes, el sistema nervioso tiene la función básica de conectar los
centros de procesamiento nervioso como el cerebro, con la periferia de las extremidades
y los diversos órganos del cuerpo.
Produ
cto
n°2
siste
ma
endoc
rino
 ¿Qué es el sistema endocrino?

El sistema endocrino está formado por glándulas que fabrican hormonas. Las hormonas
son los mensajeros químicos del organismo. Trasportan información e instrucciones de
un conjunto de células a otro.

El sistema endocrino influye en casi todas las células, órganos y funciones del cuerpo.

¿Qué hace el sistema endocrino?

 Las glándulas endocrinas liberan hormonas en el torrente sanguíneo. Este
permite que las hormonas lleguen a células de otras partes del cuerpo.

 Las hormonas del sistema endocrino ayudan a controlar el estado de ánimo, el

crecimiento y el desarrollo, la forma en que funcionan los órganos, el metabolismo y la
reproducción.

 El sistema endocrino regula qué cantidad se libera de cada una de las hormonas.
Esto depende de la concentración de hormonas que ya haya en la sangre, o de la
concentración de otras sustancias, como el calcio, en sangre. Hay muchas cosas que
afectan a las concentraciones hormonales, como el estrés, las infecciones y los cambios
en el equilibrio de líquidos y minerales que hay en la sangre.

Una cantidad excesiva o demasiado reducida de cualquier hormona puede ser

perjudicial para el cuerpo. Los medicamentos pueden tratar muchos de estos problemas.

¿De qué partes consta el sistema endocrino?

Aunque hay muchas partes del cuerpo que fabrican hormonas, las principales glándulas
que componen el sistema endocrino son las siguientes:

 el hipotálamo
 la hipófisis
 la glándula tiroidea
 las glándulas paratiroideas
 las glándulas suprarrenales
 la glándula pineal
 los ovarios
 los testículos
 El páncreas forma parte del sistema endocrino y también pertenece al sistema digestivo.
Esto se debe a que fabrica y segrega hormonas en el torrente sanguíneo y también
fabrica y segrega enzimas en el sistema digestivo.
El hipotálamo: se encuentra en la parte central inferior del cerebro. Une el sistema
endocrino con el sistema nervioso. Las células nerviosas del hipotálamo fabrican
sustancias químicas que controlan la liberación de hormonas por parte de la hipófisis. El
hipotálamo recoge la información que recibe el cerebro (como la temperatura que nos
rodea, la exposición a la luz y los sentimientos) y la envía a la hipófisis. Esta
información afecta a las hormonas que fabrica y que libera la hipófisis.
La hipófisis: la hipófisis se encuentra en la base del cráneo, y no es más grande que un
guisante. A pesar de su pequeño tamaño, la hipófisis se suele llamar la "glándula
maestra". Las hormonas que fabrica la hipófisis controlan muchas otras glándulas
endocrinas.

Entre las hormonas que fabrica, se encuentran las siguientes:

 la hormona del crecimiento, que estimula el crecimiento de los huesos y de otros

tejidos del cuerpo y desempeña un papel en cómo el cuerpo gestiona los nutrientes y los
minerales
 la prolactina, que activa la fabricación de leche en las mujeres que están
amamantando a sus bebés
 la tirotropina, que estimula la glándula tiroidea para que fabrique hormonas
tiroideas
 la corticotropina, que estimula la glándula suprarrenal para que fabrique
determinadas hormonas
 la hormona antidiurética, que ayuda a controlar el equilibrio hídrico (de agua)
del cuerpo a través de su efecto en los riñones
 la oxitocina, que desencadena las contracciones del útero durante en parto

La hipófisis también segrega endorfinas, unas sustancias químicas que actúan sobre el
sistema nervioso y que reducen la sensibilidad al dolor. La hipófisis también segrega
hormonas que indican a los órganos reproductores que fabriquen hormonas sexuales. La
hipófisis controla también la ovulación y el ciclo menstrual en las mujeres.

La glándula tiroidea: se encuentra en la parte baja y anterior del cuello. Tiene una
forma de moño o de mariposa. Fabrica las hormonas tiroideas tiroxina y triiodotironina.
Estas hormonas controlan la velocidad con que las células queman el combustible que
procede de los alimentos para generar energía. Cuantas más hormonas tiroideas haya en
el torrente sanguíneo, más deprisa ocurrirán las reacciones químicas en el cuerpo.
Las hormonas tiroideas son importantes porque ayudan a que los huesos de niños y
adolescentes crezcan y se desarrollen, y también tienen su papel en el desarrollo del
cerebro y del sistema nervioso.

Las glándulas paratiroideas: son cuatro glándulas diminutas unidas a la glándula

tiroidea, que funcionan conjuntamente: segregan la hormona paratiroidea, que regula la
concentración de calcio en sangre con la ayuda de la calcitonina, fabricada por la
glándula tiroidea.
 Sistema endocrino

está formado por glándulas que fabrican

hormonas. Las hormonas son los
mensajeros químicos del organismo

Glándula superenal
hipófisis
páncreas gladulas

Órgano glandular situado en

es un órgano cuya glándula pituitaria
Produ
cto
n°3
siste
ma
circul
atorio
 Qué es el sistema circulatorio?

Es la estructura anatómica compuesta por el sistema cardiovascular que conduce y hace circular
la sangre, y por el sistema linfático que conduce la linfa unidireccionalmente hacia el corazón.

¿Cuál es la función del sistema circulatorio?

Transporta, a través de la sangre, las sustancias nutritivas y el oxígeno por todo el cuerpo, para
que lleguen a las células. También tiene la misión de transportar ciertas sustancias de desecho
metabólico que se eliminarán por los riñones, en la orina, y por el aire exhalado en los
pulmones.
¿Cuáles son las partes del corazón?
Para llevar a cabo esta función, el corazón consta de cuatro cavidades:
1. dos aurículas
2. dos ventrículos
El lado derecho del corazón recibe la sangre del cuerpo y la envía a los pulmones, allí ocurre un
intercambio gaseoso en el que la hemoglobina libera el dióxido de carbono de los tejidos y se
carga con oxígeno proveniente del aire que respiramos.
La sangre oxigenada llega a los tejidos por las arterias, a su vez la sangre poco oxigenada
regresa al corazón a través de las venas.
Recordemos que el corazón es el órgano clave del aparato circulatorio. La función principal
de esta bomba muscular hueca es impulsar la sangre a través del cuerpo. Suele latir de 60 a 100
veces por minuto, sin embargo, puede latir mucho más rápido cuando es necesario. Además,
late unas 100.000 veces por día, más de 30 millones de veces por año y unas 2,5 millones de
veces en una vida de 70 años.
¿Cuáles son las partes del sistema circulatorio?

Los estudios de anatomía del cuerpo humano indican que el consta de varias partes, como:

 la sangre:

Es el fluido que circula por todo el organismo a través del sistema circulatorio. Es un tejido
líquido, compuesto por agua y sustancias orgánicas e inorgánicas (sales minerales) disueltas,
que forman el plasma. Esta conformado por glóbulos rojos y blancos.

 los vasos sanguíneos: 

Es el fluido que circula por todo el organismo a través del sistema circulatorio. Es un tejido
líquido, compuesto por agua y sustancias orgánicas e inorgánicas (sales minerales) disueltas,
que forman el plasma. Esta conformado por: arteria pulmonar y aorta, venas y vasos capilares.

 el corazón:

Es un órgano muscular, responsable de recibir y bombear la sangre para que esta circule por
todo el cuerpo, alrededor de unas 60 a 100 veces por minuto. Esta conformado por: endocardio,
miocardio, pericardio.

Función general del sistema
circulatorio
La función del sistema circulatorio
es bombear sangre para que lleguen
diferentes nutrientes y oxígeno al
interior de las células de cada órgano.
transporta nutrientes desde las células
hasta los órganos
Transporta productos de deshecho
Regula la temperatura corporal
El sistema circulatorio es un sistema complejo
de estructuras, órganos y vasos sanguíneos. Se
Sistema circulatorio encarga del transporte y alimentación de
nutrientes desde y hacia las células y tejidos
de todo el cuerpo..
Enfermedades
Órganos importantes
El corazón es órgano principal del
sistema circulatorio es el corazón.
Este se encuentra ubicado en la
cavidad torácica. Este es el órgano
Enfermedades del sistema
encargado de generar la sangre para
circulatorio
llegar a los diferentes órganos del
cuerpo. Arterioesclerosis
Infarto de miocardio
Hipertensión arterial
los vasos sanguíneos que transportan la
sangre de regreso desde los órganos Arritmia
hasta el corazón. Este retorno carece de Enfermedades hereditarias o
oxígeno y nutrientes. congénitas
Leucemia
Produ
cto
n°4 la
energí
a
 La energía eléctrica o electricidad es la corriente de energía que se origina de la diferencia de
potencial eléctrico entre dos puntos determinados, cuando se los pone en contacto mediante un
transmisor eléctrico.
Que es

 Básica. La producida por el contacto de una carga positiva y una negativa

 Estática. Aquella producida por la fricción de dos cuerpos susceptibles de cargarse
eléctricamente, como ocurre al frotar un peine con un pañuelo de ciertos materiales,
 Dinámica. De la mano con otras formas de energía como la química, es la forma de
electricidad manejable y controlable.
QUE ES LA ENERGIA Tipos de energía
 Conductual. Aquella corriente eléctrica que se mantiene en continuo movimiento por los
conductores,
 Electromagnética. La electricidad propia de los campos electromagnéticos, como en
Como se produce
los grandes imanes industriales.

 Instalaciones solares. Convierten la energía calórica del sol en energía eléctrica,

mediante un sistema de paneles que reciben las radiaciones directamente (ver: energía
solar).
 Centrales eléctricas. Producen la electricidad a partir del giro de turbinas empujadas
por vapor de agua, calentada mediante diversas combustiones: de carbón, de
 Una máquina es el conjunto de elementos que se
interponen entre una de energía y un
trabajo mecánico que se realiza gracias a ella. Las
máquinas están formadas por mecanismos que desarrollan
funciones

LANO INCLINADO
En un plano inclinado se aplica una fuerza según el plano
inclinado, para vencer la resistencia vertical del peso del
objeto a levantar

MAQUINA SIMPLE CUÑA

La cuña transforma una fuerza vertical en dos horizontales
antagonistas

PALANCA
La palanca es una barra rígida con un punto de apoyo o fulcro, a
la que se aplica una fuerza y que, girando sobre el punto de
apoyo,

ANIVELA
Es una pieza angular que uno de sus extremos se une a un eje
giratorio y al otro extremo se aplica una fuerza para provocar el giro
del eje.
 Product
o
n°5Fenó
menos
físicos

FENÓMENOS FISICOS

ado de la materia que se producen sin alterar la composición química de la misma,

dado que no involucran ningún tipo de reacciones químicas. En esto último se
distinguen, justamente, de los fenómenos químicos. En su mayoría son reversibles.

Fuente: https://concepto.de/fenomenos-fisicos/#ixzz66SQpgbAl

CARACTERISTICAS
TIPOS LOS FENÓMENOS
 Movimiento. Ocurre QUÍMICOS
Los fenómenos físicos, en cuando un cuerpo cambia reorganizan la
principio, son observables a naturaleza molecular
su posición de reposo y
simple vista, dado que el de la materia,
se desplaza de un punto a
 procesos termodinámicos en los que dos o más sustancias cambian su estructura
molecular y generan nuevas sustancias, llamadas productos,
sean elementos o compuestos químicos

FENOMENOS
QUIMICOS TIPOS

 Reacciones de síntesis o adición. Dos reactivos se combinan entre sí

para dar como resultado una sustancia diferente.
 Reacciones de análisis o descomposición. Una sustancia compleja
reacciona con otra (o un reactivo) y se desdobla en dos de sus
componentes más simples.
 Reacciones de desplazamiento. Un compuesto o elemento ocupa el
lugar de otro dentro de un compuesto mayor o más complejo,
sustituyéndolo y dejándolo libre.
 Reacciones de doble sustitución. Dos reactivos intercambian
compuestos o elementos químicos simultáneamente.
 Reacciones orgánicas. Las reacciones orgánicas, en cambio,
dependen del tipo de compuesto
Conclusiones:
 En el presente portafolio concluyo que las enseñanzas, de nuestro profesor van
hacer duraderas porque hemos hablado, de ciertos temas de la vida diaria de
cada uno de nosotros ,los sistemas del cuerpo humano, la energía y muchos
temas más que son muy importantes en la carrera docente.

 La energía eléctrica tiene una gran importancia en el desarrollo de la sociedad,

su uso hace posible la automatización de la producción que aumenta
la productividad y mejora las condiciones de vida del hombre. Es necesario
ahorrar electricidad, porque ahorrando esta se ahorra petróleo y divisas que se
pueden invertir en otras ramas de la economía, la educación, la investigación o
la cultura.

 El hombre de hoy debe tomar una conducta responsable en cuanto a la necesidad

del ahorro de energía eléctrica, con la consecuente contribución a la protección
del medio ambiente, en la sociedad actual y futura. Por esta razón la energía que
se ahorra es una importante reserva de recursos preciosos y agotables, además la
obtención de energía es por lo general, un proceso caro y debemos aprender a
utilizarla bien y de forma racional.

 La energía se presenta de varias formas: calorífica, eléctrica, química, mecánica,

elástica, nuclear Pero la experiencia ha enseñado que unas formas de energía se
transforman en otras, ejemplo, la energía calorífica de una máquina de vapor se
transforma en la energía mecánica .