INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”

D.S. N° 08-83-ED: 09-03-83 D.S. N° 017-02-ED 18/08/02

PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL

MISIÓN
Somos una Institución de educación superior pedagógica pública, en proceso de licenciamiento, que
brinda formación docente inicial y en servicio acorde a las necesidades y demandas de la comunidad y
la región; formamos líderes íntegros e innovadores. Nuestra pedagogía tiene como base el enfoque
socio-crítico, por competencias, con iniciativa emprendedora y práctica de valores éticos que permitan
el adecuado desempeño en la vida personal y profesional.

INVESTIGACIÒN APLICADA V
I. DATOS GENERALES
I.1. CARRERA PROFESIONAL : Educación inicial X- “A”
I.2. SEMESTRE ACADÉMICO : 2022 - I
I.3. CRÉDITOS : 05
I.4. HORAS SEMANALES : 06
I.5. HORAS SEMESTRALES : 108
I.6. FECHA DE INICIO : 29 de abril del 2022
I.7. FECHA DE TÉRMINO : 12 agosto del 2022
I.8. DOCENTE : Dr. Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar
I.9. CORREO ELECTRÓNICO : htamariz@eespvictorinoelorzsullana.edu.pe
: hilta31@hotmail.com / hiltanun@gmail.com
II. Sumilla
El área de Investigación Aplicada V para la carrera de educación inicial X semestre tiene como propósito
permitir el conocimiento y manejo de la estructura formal de un informe de investigación. Además de orientar el uso de
diferentes técnicas de exposición y sustentación del informe final de la investigación. Por su naturaleza, y en relación al
perfil requerido en la dimensión personal pretende fortalecer la iniciativa, el pensamiento crítico y la creatividad; en la
dimensión profesional pedagógica implementa propuestas pedagógicas innovadoras, producto de la reflexión
permanente de su práctica, considerando el enfoque por competencias de las áreas del currículo del nivel inicial, como
principal soporte de los procesos de la investigación relacionadas al enfoque cualitativo y cuantitativo, de manera
contextualizada. Asimismo, tiene en cuenta los paradigmas y teorías de la investigación, para construir nuevos
conocimientos a partir del autoaprendizaje de habilidades de manejo de información, trabajo en pares, el uso de
herramientas tecnológicas: aula virtual y audiovisuales. En la dimensión socio comunitaria las habilidades para
promover el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales, valorando los aportes resultantes de su
investigación. Para ello, los aprendizajes se centrarán en la descripción, análisis e interpretación de los resultados, la
aplicación del método ideográfico y nomotético y la estadística descriptiva e inferencial para la prueba de hipótesis de
la Tesis. .

El área de Investigación Aplicada V de manera unificada se involucra en el enfoque ambiental, participando en

acciones de constante sensibilización con la finalidad de generar en la futura docente actitudes y compromisos
responsables, como ciudadanos capaces de tomar decisiones pertinentes dirigidas al logro de un desarrollo
culturalmente plural, socialmente justo y ecológicamente sostenible. De manera coordinada trabajará con el área de

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práctica pre profesional en lo que respecta a la elaboración del Informe Final y el tema de conciencia ambiental con los
niños de educación inicial.

III. Valores

VALORES DEFINICIÓN INDICADORES

INSTITUCIONALES

Consiste en incentivar  Gestiona información de fuentes académicas confiables.

VERDAD Y ETICA la búsqueda del  Contribuye en la producción de textos escritos auténticos.
conocimiento, la  Respetar el derecho de autor de diferentes fuentes de
autenticidad en la información.
producción y creación  Hace uso del pensamiento crítico para comprender y
de contenido, el explicar la información obtenida.
derecho de autor y el  Aplica normas APA en la producción intelectual.
uso critico de
información de libre
disponibilidad.

Consiste en asumir la  Participa en las actividades institucionales de manera

obligación de responder proactiva.
por actos realizados, de  Cumple con el desarrollo de las tareas encomendadas.
RESPONSABILIDAD tal modo que los demás  Asume el auto compromiso de la puntualidad (en todos sus
queden beneficiados lo actos)
más posible  Gestiona su tiempo y realiza sus deberes y trabajos
pendientes.
 Asume normas de conducta con otras personas: compañeros
de estudio, familia, amigos y se comunica correctamente.
 Utiliza con pertinencia los espacios y equipos (se suprime)
 -Participa en forma disciplinada y comprometida en las
actividades curriculares y cocurriculares.
 Se identifica con la institución.

HONESTIDAD Hace referencia a un  Es sincero consigo mismo y con los demás

conjunto de atributos  Existe coherencia entre sus acciones y su discurso.
personales coherentes  Respeta la verdad y al derecho de los demás.
entre el pensar y el  Ejerce sus derechos y deberes con sentido crítico y
actuar. reflexivo en su comunidad.

RESPETO Es el reconocimiento  Se relaciona con sus pares a partir de (demostrando)l

del valor propio y de respeto y valoración de su diversidad cultural (en todas sus
los derechos de los expresiones), saberes, experiencia y recursos.
individuos y de la  Actúa con empatía y asertividad ante las opiniones, ideas de
sociedad sus compañeros.
 Sabe escuchar sin interrumpir, dentro y fuera del aula
virtual.
 Resuelve conflictos de manera empática.

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IV. Tratamiento de enfoques transversales a nivel institucional y área

Enfoque Acciones concretas del docente Acciones concretas del estudiante

De • Propicia que los estudiantes de FID se
orientación al solidaricen con aquellos que lo requieran ante
bien común situaciones difíciles de afrontar.
• Promueve que los estudiantes de FID asuman
responsabilidades durante la práctica y tareas
encomendadas
•Demuestran solidaridad con los miembros de la
comunidad en toda situación.
• Participan en acciones democráticas que movilicen
acciones solidarias y trabajo cooperativo en favor de
objetivos comunes.

•Planifica acciones de ciudadanía que demuestran
conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global.
• Promueve campañas para el uso sostenible del
Ambiental agua y energía a fin de valorar el beneficio que
les brindan.
•Participan activamente, con mirada ética, en el
bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras.
• Promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales u originarios.
• Conocen las potencialidades, problemas y
posibilidades de manejo de residuos sólidos.

De igualdad  El docente planifica y realiza acciones de  Respetan los modos particulares de ser y hacer en
de género reflexión sobre situaciones de desigualdad y toda acción.
discriminación vinculados con el género Reconoce y valora emociones y necesidades afectivas
de los otros y se opone a situaciones de desigualdad y
equidad de género.

V. Unidad de competencias

DIMENSIÓN PROFESIONAL DIMENSIÓN SOCIO

DIMENSIÓN PERSONAL
1.2 Desarrolla procesos permanentes
de reflexión sobre su quehacer, para
alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su
entorno. Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento de su
autoformación.
PEDAGÓGICA COMUNITARIA
2.4 Orienta su desempeño docente 3.1 Interactúa con otros actores
en función de los resultados de los educativos de manera armónica,
procesos de evaluación educativa y constructiva, crítica y reflexiva
toma decisiones para el generando acciones que impulsen el
mejoramiento de la calidad del desarrollo institucional
servicio educativo.

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VI. Matriz organizativa
UNIDAD 1:
DURACIÓN: del 29 de agosto al 28 de octubre

ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE PRODUCTOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
DESEMPEÑO PROCESO Y FINAL

Dimensión Personal -Persevera y posee seguridad de sí Semana 01: (Del 29 de agosto al 02 de -Desarrollo de - Notas
-Registro de auto y
1.2.3 Actúa con mismo, en la ejecución del proyecto Escala de estimación setiembre) técnicas
coevaluación habilidades para la
iniciativa y espíritu de investigación. •Contrato didáctico del sílabo. Prueba
emprendedor para de entrada. investigación (DHIN). -Libros y tesis
-Pone en práctica la cultura -Informe de su registro .
lograr sus metas de -Registro anecdótico -Portafolio de
emprendedora como forma de personal
desarrollo personal y -Diario de aprendizaje -Material
desarrollar la dimensión personal aprendizaje.
profesional. impreso
- Organiza información sobre sobre -Cuadro de doble -Organizador de la Semana 02: (Del 05 al 09 de -El contrato didáctico
técnicas e instrumentos de entrada información setiembre) -Elaboración de -Internet
Dimensión: recolección de datos cuantitativos y • Técnicas e instrumentos de
profesional cualitativos en un cuadro de doble recolección de datos cuantitativos y organizadores gráficos. -CDs
pedagógico entrada. cualitativos. Elaboración y aplicación -Trabajo en equipo
2.2.7 Implementa de instrumento de investigación -Ppt
-Uso de TIC
propuestas -Actualiza información relacionada al -Matriz de Plan de Semana 03: (Del 12 al 16 de setiembre)
pedagógicas Plan de Acción o Programa acción o Programa Rúbrica de evaluación • Retroalimentación sobre el Plan de - Uso de biblioteca -Laptop
innovadoras, producto Experimental en una matriz. experimental Acción o Programa Experimental. - Intercambio de
de la reflexión - Aplica estadígrafos en muestras de actualizado. Validez y confiabilidad. Test y retest. -Material
permanente de su ensayo para dar validez y - Instrumento validado Aplicación de SPSS al test y retes. experiencias. educativo para
confiabilidad a instrumento con datos y confiable Validez en los instrumentos cualitativos
práctica, considerando -Exposición- diálogo las sesiones
cuantitativos
el enfoque de las interventoras
-Diseño de procedimientos de análisis Resumen en Word -Organizador de la Semana 04: (Del 19 al 23 de setiembre) -Lluvia de ideas
áreas del currículo de del Plan /
e interpretación de resultados información • Diseño de procedimientos de análisis
los niños del nivel -Elaboración de Programa
e interpretación de resultados.
inicial como principal resumen
Seguimiento personalizado de avance
soporte del -Plataforma
de tesis -Uso de biblioteca
aprendizaje infantil. virtual
- Aplica estadígrafos descriptivos e -Cuadro de prueba de Tándem (trabajo en equipo) Semana 05: (Del 26 al 30 de
-Observación de videos
inferenciales en muestras de ensayo hipótesis del setiembre)
para Prueba de hipótesis del -Multimedia
instrumento • Prueba de hipótesis: uso de -Seguimiento a
instrumento utilizado. estadígrafos descriptivos Estadígrafos productos de proceso
inferenciales. Seguimiento
personalizado de avance de tesis.
-Elabora resultados para Matriz de resultados -Organizador de la Semana 06: (Del 03 al 07 de octubre)

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 investigación cualitativa y/o cualitativos información •Triangulación de resultados para
cuantitativo en una matriz. investigación cualitativa. Indicadores de
Indicadores de resultados en la resultados en la investigación acción.
Seguimiento personalizado de avance
investigación acción.
de tesis
Dimensión: -Elabora discusión de los Resultados del Rúbrica Semana 07: Del 10 al 14 de octubre)
socio comunitaria resultados del diagnóstico en diagnóstico en texto • Triangulación de resultados para
3.2.2 Promueve el texto escrito en Word escrito en Word investigación cuantitativa. Indicadores
conocimiento y Resultados del Plan de de resultados en la investigación acción.
respeto a las diversas acción en texto escrito Seguimiento personalizado de avance
manifestaciones en Word de tesis
culturales valorando
los diversos aportes - Elabora discusión de los Discusión en texto Rúbrica Semana 08: (Del 17 al 21 de octubre)
resultantes de su resultados del Plan de Acción en escrito en Word •Presentación, análisis, interpretación y
investigación. discusión de los resultados del
texto escrito en Word
diagnóstico (primera fase de la
investigación). Seguimiento
personalizado de avance de tesis

. Guía de calificación de
-Demuestra dominio del tema de Avance de Informe de exposición Semana 09: (Del 24 al 28 de octubre)
investigación durante la Investigación
•Primera exposición de avance de
exposición del mismo.
Informe de investigación.
Promueve la participación organizada Comentario en clase Lista de cotejo
de los acores educativos para mejorar que se evidencia en
los aprendizajes de los estudiantes en portafolio
las instituciones asociadas a la
práctica a través del Plan de Acción o
programa.

Interactúa con principios Comentario en clase Escala de actitud

democráticos con los actores que se evidencia en
educativos del contexto de su práctica portafolio
pre profesional.

UNIDAD 2:
DURACIÓN: del 29 de octubre al 30 de diciembre

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 ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE INDICADORES DE PRODUCTOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PROCESO Y FINAL

-Persevera y posee seguridad de sí Semana 10: (Del 31 de octubre al 04 de -Desarrollo de habilidades - Notas
-Registro de auto y
Dimensión Personal mismo, en la ejecución del noviembre) para la investigación técnicas
coevaluación Escala de estimación
proyecto de investigación.
1.2.3 Actúa con (DHIN).
• Presentación, análisis e interpretación
iniciativa y espíritu -Libros y tesis
emprendedor para de los resultados de la ejecución del -Portafolio de
lograr sus metas de -Pone en práctica la cultura -Informe de su registro Plan de Acción (incluida la evaluación aprendizaje.
-Registro anecdótico
desarrollo personal y emprendedora como forma de personal
de salida). Primera evaluación de -Material
profesional. desarrollar la dimensión personal -Diario de aprendizaje -El contrato didáctico
portafolio impreso

-Elaboración de
Semana 11: (Del 07 al 11 de
noviembre) organizadores gráficos.
-Internet
Dimensión:
profesional •Presentación, análisis e interpretación -Trabajo en equipo
pedagógico de los resultados de la ejecución del
Plan de Acción (incluida la evaluación -Uso de TIC -CDs
2.2.7 Implementa de salida).
propuestas
- Uso de biblioteca
pedagógicas Semana 12: (Del 14 al 18 de
-Ppt
innovadoras, producto noviembre)
de la reflexión - Intercambio de
permanente de su •Discusión de la investigación experiencias.
práctica, considerando cualitativa y cuantitativa. Avance del -Laptop
el enfoque de las primer borrador de informe final de -Exposición- diálogo
áreas del currículo de tesis
los niños del nivel -Lluvia de ideas -Material
. conclusiones y sugerencias Rúbrica Semana 13: (Del 21 al 25 de
inicial como principal
-Elaboración de conclusiones y texto escrito en Word noviembre) educativo para
soporte del -Elaboración de resumen las sesiones
sugerencias en la investigación.
aprendizaje infantil. • Elaboración de conclusiones y
Referencias bibliográficas interventoras
sugerencias en la investigación. -Uso de biblioteca del Plan /
Referencias bibliográficas Programa
-Observación de videos
-Revisión del marco teórico Marco teórico texto escrito en Rúbrica Semana 14: (Del 28 de noviembre al
Word 02 de diciembre)

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 •Revisión del marco teórico -Seguimiento a productos -Plataforma
de proceso virtual
- Conoce los aspectos formales Resumen Organizador de Semana 15: (Del 05 al 09 de
del trabajo de investigación información diciembre)
previos a la sustentación -Multimedia
•Aspectos formales del trabajo de
investigación. Recomendaciones para la
sustentación del trabajo de
investigación

- Expone, fundamenta su Estudiantes aprueban Ficha de sustentación Semana 16: (Del 12 al 16 de

investigación en simulacros de sustentación diciembre)
sustentación, empleando material
audiovisual y respetando el
•Simulacro de sustentación de avance
tiempo asignado para este fin.
final de tesis con jurado

Dimensión: Promueve la participación Comentario en clase que se Lista de cotejo Semana 17: (Del 19 al 23 de
organizada de los acores evidencia en portafolio diciembre)
socio comunitaria educativos para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en • Presentación y evaluación del
3.2.2 Promueve el producto final (Primer escrito de tesis)
las instituciones asociadas a la
conocimiento y y Segunda evaluación de portafolio
práctica a través del Plan de
respeto a las diversas
Acción o programa.
manifestaciones
culturales valorando Interactúa con principios Comentario en clase que se Escala de actitud Semana 18: (Del 26 al 30 de
los diversos aportes democráticos con los actores evidencia en portafolio diciembre)
resultantes de su educativos del contexto de su
investigación. práctica pre profesional. •Elaboración de registros. Subir
evaluaciones en SIGES

Informe final en folder manila Ficha de evaluación de

Producto final: producto final

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7.2.-Cuadro de Niveles de logro alcanzado.
CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN
El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por el estudiante de 19-20
acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la matriz y otros
SOBRESALIENTE
adicionales.
MUY BUENO El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por el estudiante de 17-18.
acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la matriz.
El criterio de desempeño ha sido satisfecho de manera significativa por el 14-15-16.
BUENO estudiante de acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la matriz.
SUFICIENTE Cumple apenas con el nivel mínimo aceptable. 11-12-13.
INSUFICIENTE Se considera deficiente para aprobar, no llega hacer el mínimo aceptable. De 10 a menos

Desaprobado por límite de inasistencia 30% o más: 05. No llego: 0.

7.3.-Valores porcentuales del sistema de evaluación:

Actividades para promover el autoaprendizaje
ASPECTOS DESCRIPTIVOS VALORACIÓN de los estudiantes

Productos de proceso 25%

Autoevaluación- coevaluación 15%
Portafolio 25%.
Producto final 35%

 La evaluación de proceso incluye la presentación de los productos o evidencias en las cuales se consideran:
 Los productos de la autoevaluación y coevaluación corresponden a la presentación de:
 El producto final será:
 El Portafolio es la evidencia que presenta los aprendizajes conseguidos por los estudiantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje y relatan de manera reflexiva su progreso y dificultades.
 La asistencia a clases es requisito para poder elaborar y entregar los productos de proceso y final.
 Las faltas justificadas y/o injustificadas no podrán exceder más del 30% del total de clases.

VII. Bibliografía

Institucional
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MED. Lima, Perú
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Otras instituciones
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Edición.
-Latorre, A (2010) La Investigación Acción. España Editorial Graó, de IRIF, S.L. el Francesc Tarrega, Barcelona
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Webgrafía/ referencias electrónicas
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-Marqués Graells, Pere (2006). “Metodologías de Investigación. Modelo para el diseño de una Investigación
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-Pita Fernández, S y Pértigas Díaz, S. (2002). “Investigación cuantitativa y cualitativa”:
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp
-Yuni, José (2007). “Guía para la elaboración de un Proyecto de Investigación Educativa”:
http://www.unt.edu.ar/pdf/Guia_Proyecto_Yuni.pdf

Piura, abril del 2022

_______________________________
Dr. Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar
Docente del área

_________________________________ _______________________________
Prof. José del Carmen Mondragón Córdova Lic. Alexander Girón Saavedra
Jefe de Unidad Académica Coordinador Académico

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