Asignatura:

Ética y aspectos legales de la psicología educativa

Sustentante:

Elfidaly Oviedo Sánchez

Tema:

Déficit de Atención

Lugar y Fecha:

Cotuí, Prov. Sánchez Ramírez, Rep. Dom.

11/06/2020
DEFICIT DE ATENCION

El déficit de atención (TDA) es la deficiencia o carencia de una estructura para

el funcionamiento adecuado de orientación, selección y mantenimiento de la
atención.

El déficit de atención puede presentarse tanto en niños como adultos que

resultan en una anormalidad en la función de control y participación.

En psicología, el déficit de atención es considerado un síntoma de un trastorno

hipercinético o un síntoma de déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Pautas

Las pautas presentadas a continuación favorecen la capacidad de atención y

determinan los hábitos de conducta adecuados en los niños con TDAH:

•    Aumentar la estructura y el orden: Cada cosa debe tener su sitio, los
juguetes, su ropa, los libros…con el fin de facilitar las rutinas. Estas rutinas han
de ser estables y predecibles para estructurar el tiempo, esto produce
seguridad en el niño. Conviene tener hábitos regulares, es decir, horarios
estables para comer, ver la televisión, hacer los deberes escolares, etc.

•    Reducir estímulos: Ofrecer un ambiente sencillo evitando estímulos

excesivos (no tener juguetes y objetos que puedan distraer su atención,
guardar estos objetos y sacarlos en las ocasiones que se vayan a utilizar).
Además es importante eliminar los ruidos mientras realiza actividades
escolares (quitar la televisión, la música, o entrar a su cuarto repetidamente…)

•    Utilizar apoyos visuales para recordarle sus tareas, siendo importante que el
niño participe en la creación de estos materiales.

•    Potenciar la atención y ampliar los tiempos de trabajo: Dedicar un periodo

del día a realizar actividades en las que sea necesario fijar la atención; como
por ejemplo mirar un cuento, juegos musicales o de mesa, puzzles, etc.
Empezar por periodos cortos de tiempo e ir aumentándolos de forma
progresiva.
•    Órdenes sencillas: Se ha de evitar plantear las órdenes mediante
preguntas. Éstas han de ser cortas y directas.

•    Instrucciones simples: Las instrucciones sobre las tareas a realizar han de
ser lo más sencillas posible. Si es necesario, se ha de pedir que el niño las
repita para verificar su comprensión. Segmentar las tareas complejas en fases
y marcar un tiempo para cada una, reforzándolo cada vez que realice el
objetivo marcado.

•    Refuerzo positivo: reconocer el esfuerzo realizado por el niño, aumentar su

autoestima y motivación.

•    Especificar qué comportamientos consideran aceptables y cuáles no.

Confirmen que el niño entiende el desempeño que se le solicita. Es decir, que
el niño sepa qué es exactamente lo que se espera de él. De esta forma, si
quebranta alguna regla familiar sabrá cuáles serán las consecuencias que
podrían acarrearle.

•    Evitar ser súper protector y no dejarse manipular por sus caprichos. Se
deben cumplir siempre los castigos y las recompensas ante sus acciones.

•    Darle pequeñas responsabilidades.

•    Fomentar sus puntos fuertes, sus facultades.

•    Cuando juzguemos su comportamiento o trabajo no poner etiquetas.

•    Potenciar locus de control interno, lo que se pretende es enviar el mensaje

de que él puede cambiar las cosas.

•    Dormir las horas suficientes para que el niño descanse de su actividad

diaria.

Características

Las características principales del TDAH incluyen la falta de atención y el

comportamiento hiperactivo-impulsivo.
Falta de atención

Un niño que manifiesta un patrón de falta de atención a menudo presenta las

siguientes características:

 No es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete

errores por descuido en los trabajos escolares

 Le cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos

 Parece no escuchar, incluso cuando se le habla directamente

 Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas

o los trabajos escolares

 Tiene problemas para organizar tareas y actividades

 Evita o le disgustan las actividades que requieren un esfuerzo mental de

concentración, como la tarea escolar

 Pierde los elementos necesarios para las tareas o las actividades, por
ejemplo, juguetes, asignaciones escolares, lápices

 Se distrae fácilmente

 Se olvida de hacer algunas actividades diarias, como las tareas del

hogar

Hiperactividad e impulsividad

Un niño que manifiesta un patrón de síntomas de hiperactividad e impulsividad

a menudo presenta las siguientes características:

 Está inquieto o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en

el asiento

 Le cuesta permanecer sentado en el aula o en otras situaciones

 Está en constante movimiento

  Va de un lado para otro o trepa en situaciones no apropiadas

 Tiene problemas para jugar o realizar actividades tranquilas

 Habla demasiado

 Da respuestas apresuradas o interrumpe a quien le hace preguntas

 Tiene dificultades para esperar su turno

 Interrumpe conversaciones, juegos o actividades de otros, o se

entromete en ellas

Tipos

Existen tres subtipos de TDAH:

 Falta de atención predominante. La mayoría de los síntomas

corresponden a la falta de atención.

 Conducta hiperactiva/impulsiva predominante. La mayoría de los

síntomas son la hiperactividad e impulsividad.

 Combinado. Esta es una mezcla de síntomas de falta de atención y

síntomas de hiperactividad/impulsividad.

Causas

 Aunque la causa exacta del TDAH no está clara, las investigaciones

continúan. Los factores que pueden estar involucrados en el desarrollo
del TDAH incluyen la genética, el medio ambiente o problemas con el
sistema nervioso central en momentos clave del desarrollo.