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DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

Problemas de Atención.

Problemas de Hiperactividad.

Trastorno de Déficit de Atención.

OBJETIVOS

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Problemas de Atención. Problemas de Hiperactividad.  Trastorno

Reconocer las diferencias entre la distracción, la hiperactividad

y el Trastorno de Déficit de Atención. Distinguir entre el Trastorno de Déficit de atención sin hiperactividad con el trastorno de Déficit de Atención con hiperactividad.

Déficit de Atención.

Identificar

profesionales

a

cargo

de

la

evaluación

y

diagnóstico del trastorno de Déficit de Atención. Sugerir estrategias para un mejor ambiente escolar con niños con el trastorno de Déficit de Atención.

Distracción e Inatención

Todas las personas difieren de la capacidad para prestar atención y sostenerlas. Esta capacidad puede variar de acuerdo a un sin números de factores, tales como las habilidades, el estado de ánimo, el cansancio, las preocupaciones y la salud de la persona. Estos factores afectan negativamente el desempeño del estudiante en diferentes actividades y en más de un escenario. Los indicadores de falta de atención pueden ser diferentes en el transcurso del desarrollo.

INATENCIÓN A continuación se presentarán los indicadores según las etapas del crecimiento del ser humano: Etapa

INATENCIÓN

A continuación se presentarán los indicadores según las etapas

del crecimiento del ser humano:

Etapa de la infancia y etapa preescolar

  • 1. Dificultad en el niño para actividad.

entretenerse

en

un

juego

o

una

  • 2. Podría ser más frecuente, la observación de que no parece estar escuchando lo que se le está diciendo.

Etapa de la Niñez Media y Pre-adolescencia (6 a 12 años)

  • 1. Dificultad en sostener atención en tareas o actividades que requieren esfuerzo o persistencia.

  • 2. Se describe como “confundidos”, “espaciados”, “soñando despiertos” o “mente en blanco”.

  • 3. Se concentra más en programas de televisión de mucha acción o juegos electrónicos.

  • 4. La dificultad es más sobresaliente en situaciones que consideran aburridos o tediosos y que refieren esfuerzo mental sostenido.

  • 5. Demuestra tendencias a ser olvidadizos, desorganizados y a perder cosas necesarias para el trabajo escolar.

ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

  • 1. Dificultad para estudiar solos (as) , ya que no logran concentrarse por un periodo relativamente largo

  • 2. Con frecuencia no prestan atención suficiente a las instrucciones.

  • 3. Se olvidan de llevar a cabo las tareas, se distraen en el proceso y no terminan.

  • 4. Pueden dar la impresión de que no están interesados en obtener éxito.

Etapa de la adultez

  • 1. Olvido a las citas o documentos importantes para una reunión de trabajo.

  • 2. Falta de organización.

  • 3. Dificultad para seguir una rutina.

  • 4. Mantenerse atento a una conversación o concentrarse a leer.

HIPERACTIVIDAD E IMPULSO Definiciones previas

Impulsividad:

Responder

rápidamente

a

los

estímulos

sin

considerar las alternativas. Hiperactividad: son niños con una excesiva habilidad motora.

Etapa de la adultez 1. Olvido a las citas o documentos importantes para una reunión de

Se refiere a un patrón de conductas exageradas para la edad que refleja dificultad intensa y persistente para controlar las acciones y pensar antes de actuar.

Déficit de atención

Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad del individuo para mantener atención, concentrarse en una tarea y de tener la conducta impulsiva.

Se caracteriza por los niveles de atención no acorde con la etapa del desarrollo del individuo por impulsividad o en algunos casos por hiperactividad.

La mayoría de los estudiantes con déficit de atención asisten a la sala regular de clases.

Las características generales de Déficit de Atención son:

Dificultad para mantener la atención. Movimiento en exceso de las manos. Dificultad para permanecer sentado. Dificultad para seguir instrucciones. Pasar a una nueva tarea sin haber terminado. No escuchar.

Etapa de la adultez 1. Olvido a las citas o documentos importantes para una reunión de

Dificultad para hacer turno.

Hablar en exceso

Es descuidado en las tareas

A menudo se precipita

Corre o salta excesivamente

Dificultad para organizar tareas

Se distrae por estímulos irrelevantes

El trastorno de Déficit de Atención con o sin hiperactividad (TDAH), es

un trastorno que

se inicia

en

la

infancia y se caracteriza

por

dificultad para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultad en el control de los

impulsos.

DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (Hiperactividad) SIN HIPERACTIVIDAD (Inatención) Personas con indicadores de Inatención e hiperactividad
DÉFICIT DE ATENCIÓN
CON HIPERACTIVIDAD
(Hiperactividad)
SIN HIPERACTIVIDAD (Inatención)
Personas con indicadores de
Inatención e hiperactividad -
Impulsividad
Ejemplo: LUIS
Personas con indicadores de
Inatención solamente
Ejemplo: IGNACIO
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Varios estudios coinciden en señalar que las características principales están asociadas a una dificultad para inhibir o frenar impulsos. El Dr. Russell A. Barkley ha postulado que estás dificultades en la inhibición de impulsos impide que diversos procesos psicológicos, llamados funciones ejecutivas, pueden operar eficientemente. Las funciones ejecutivas son actividades complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regular y evaluar el

comportamiento necesario para alcanzar metas. Las funciones ejecutivas son las que permiten guiar nuestras acciones más por las instrucciones que nos damos a nosotros mismos que por las influencias extensas.

Las características particulares son el patrón de comportamiento no

impulsivo

e

hiperactivo

 

y

dificultad

para

focalizar atención.

Se

describe

como:

 

1.

Espaciado.

2.

Soñadores.

3.

Despiertos con mirada en blanco.

 

4.

Lento en el procesamiento.

 

5.

Confundido.

6.

Inconstantes

en

la

habilidad

para

recuperar

información

 

memorizada.

 

7.

Dados a aislarse o estar retraídos.

 

8.

Rara vez son agresivos.

 

Datos importantes sobre el Déficit de Atención

Es un desorden variado y que no hay dos niños(as) con ese

patrón de conducta que sean iguales. No puede ser atribuido a una causa única.

 

Son

mucho

los

factores

de

riesgo

o

las

condiciones que

aumenten la posibilidad del desarrollo de este trastorno. Algunos de estos factores pueden estar en el niño(a) y son

neurobiológico (temperamento, herencia) y otro están en el ambiente (hogar, escuela, cultura). Los factores de riesgos influyen unos sobre otros y a su vez influyen en su desarrollo psicológico del niño(a).

Neurobiológicas

Neurobiológicas  Influencias hereditarias  Complicaciones antes o durante el parto  Desbalance o deficiencia química

Influencias hereditarias

Complicaciones

antes

o

durante

el

parto Desbalance o deficiencia química

Circulación metabólica

sanguínea

y

actividad

Evaluación y Diagnóstico

La evaluación de un niño(a) o adolescente y el diagnóstico son

procesos complejos que necesitan ser realizados por profesionales, tales como:

Psicólogos (as). Psiquiatras. Neurólogo. Pediatra especializado en el neurodesarrollo.

Ambiente en el Salón de clases:

Estructurar las clases para limitar las distracciones. Poner a la vista las reglas del salón. Pegar los avisos con el horario y las tareas en el mismo lugar. o Facilitar la transición en las clases y las actividades, proporcionándole al estudiante instrucciones y señales claras. Situar al niño(a) en un asiento lejos de distracciones. Situar al niño(a) en un asiento cerca de estudiantes que le puedan ofrecer un ejemplo positivo.

o

o

o

o

o

SUGERENCIAS PARA UN BUEN CONTROL DE LA SALA DE CLASE Ofrecer temas académicos en el horario de la mañana. Permitir descansos entre actividades.

Enseñar

a los(as) estudiantes

a reconocer

las señales

y

claves para llamarle la atención. Establecer una señal secreta con el niño(a) para avisarle cuando se está desviando de la tarea.

REFERENCIAS

Bauermeister, J. (2002). Hiperactivo, impulsivo, distraído, ¿Me conoces?.

New York: Guilford Publication, Inc.

Casanoca, excepcional.

N.

(1999).

La

Educación

Espacial

del

niño

Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

Departamento de Educación. (2004). Déficit de atención. San Juan, Puerto Rico: Secretaria Auxiliar de Servicios Educativos Integral para Personas con Impedimentos.