Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO)

Nombre y apellidos:

Elizabeth Salcedo…2012-1130

Tema:

Desarrollo psicosexual

Asignatura:

Orientación y Sexualidad Humana

Maestra:

Raisa Eunice Jiménez

Lugar y Fecha:

Cotuí, Prov. Sánchez Ramírez, Rep. Dom.

29/01/2021
Desarrollo psicosexual (Antecedentes)

El desarrollo psicosexual es un elemento central donde que se analiza las

pulsaciones sexuales que sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee
una libido (energía sexual) que se desarrolla en 5 etapas esto según Freud
máximo representante del psicoanálisis

Observó que durante las diferentes etapas del desarrollo en la primera infancia, el
comportamiento de los niños se organizaba en torno a las excitaciones
procedentes de determinadas partes del cuerpo, por ejemplo la boca durante
el amamantamiento o el ano durante la Sigmund Freud. Argumentó que
la neurosis adulta tiene sus raíces en la sexualidad infantil y que, por lo tanto, las
conductas adultas neuróticas eran expresiones de sus fantasías y deseos
sexuales. Esto se debe a que los humanos son en su infancia perversos
polimorfos: los niños pueden extraer placer sexual de cualquier parte del cuerpo y
la socialización dirigiría los impulsos libidinales hacia la heterosexualidad adulta.3
Dada la predictibilidad de la evolución del comportamiento infantil, propuso el
desarrollo libidinal como un modelo de desarrollo sexual infantil normal.

Sexualidad infantil

La sexualidad infantil es una de las formas comprendidas en la sexualidad

humana, el desarrollo de la sexualidad es una parte integral del desarrollo y la
maduración de los niños. Una variedad de actividades sexuales sensacionales,
emocionales y consecuentes que pueden ocurrir antes o durante la pubertad
temprana, pero antes de que se establezca la madurez sexual completa. El
desarrollo de la sexualidad infantil está influenciado por aspectos sociales y
culturales; la percepción del desarrollo de la sexualidad infantil está aún más
fuertemente influenciada por los aspectos culturales. El concepto de sexualidad
infantil también jugó un papel importante en el psicoanálisis clásico.

Hasta que Sigmund Freud publicó sus Tres ensayos sobre teoría sexual en 1905,
los niños a menudo se consideraban asexuales, sin sexualidad hasta su posterior
desarrollo. Freud fue uno de los primeros investigadores en estudiar seriamente la
sexualidad infantil. Si bien sus ideas, como el desarrollo psico-sexual y el complejo
de Edipo, han sido rechazadas, reconocer la existencia de la sexualidad infantil
fue un cambio significativo. Los niños son naturalmente curiosos acerca de sus
cuerpos y funciones sexuales: se preguntan de dónde vienen los bebés, notan las
diferencias anatómicas entre hombres y mujeres, y muchos se involucran en el
juego genital o la masturbación.
Aspectos psicosexuales de la sexualidad infantil (según diferentes estudios
e investigaciones)

En nuestra sociedad existe la idea generalizada "... de que la sexualidad se

manifiesta exclusivamente en la pubertad o en el inicio de la vida adulta, pues si
bien se reconoce que los seres humanos nacen y viven con un sexo, son
asumidos por lo general como asexuados durante la infancia" (Kader, Raquel y
Pacheco, Gilda, 1994, p. I)

Es el Psicoanálisis, con Freud como indicador, el que ha planteado que la

sexualidad aparece desde el nacimiento y que durante las sucesivas etapas de la
infancia que diferentes zonas corporales proporcionan gratificaciones especiales al
individuo, pues están dotadas de una energía que busca placer, el libido.

Freud plantea que la sexualidad genital madura es el resultado de un desarrollo

sexual infantil que denominó pregenitalidad.

Para el psicoanálisis la libido es la energía sexual que realza con placeres

específicos algunas funciones vitales como el comer, la regulación intestinal y el
movimiento corporal. "Sólo después de haber resultado exitosamente una cierta
secuencia de esos usos pregenitales de la libido, la sexualidad del niño(a) alcanza
una breve genitalidad infantil, que de inmediato se vuelve cada vez más latente,
transformada y desviada, pues la maquinaría genital sigue siendo inmadura y los
primeros objetos del deseo sexual inmaduro están prohibidos para siempre por el
tabú universal del incesto". (Erikson, Eric, 1993, p.53)

La sexualidad infantil es un proceso que se desarrolla gradual y paulatinamente y

no tiene las características que le damos los adultos.

Al hablar de sexualidad infantil se pretende reconocer la existencia, en esta etapa

de la vida, de excitaciones o necesidades genitales precoces, así como también la
intervención de otras zonas corporales (zonas erógenas) que buscan el placer (por
ejemplo la succión del pulgar) independientemente del ejercicio de una función
biológica (la nutrición). Es por esto que el psicoanálisis habla de sexualidad oral,
anal, fálica, genital.

Es importante tener presente que la sexualidad infantil se diferencia de la

sexualidad adolescente y el adulto en que la primera tiene múltiples metas
sexuales y zonas erógenas que le sirven de soporte, sin que se instaure en modo
alguno la primacía de una de ellas o una elección de objeto, mientras que la
sexualidad adolescente y adulta se organiza bajo la primacía genital.
Todo ser humano pasa por las diferentes fases del desarrollo de la sexualidad, por
lo que en la edad adulta se encuentran conductas que son vestigios y evidencias
del paso por cada una de éstas.

Sexualidad durante la pubertad y adolescencia

LA PUBERTAD
La pubertad es el proceso por el cual el
organismo infantil se convierte en el
organismo de adolescente. Un cuerpo
de niño/niña se convierte en un cuerpo
de hombre/mujer.
La pubertad empieza aproximadamente
a los 10 años y finaliza a los 13.
CARACTERISTICAS
Se producen los cambios hormonales y
físicos: pelo púbico y en los sobacos, Se produce interés por resaltar el
acné, cambios en los genitales y
capacidad de procrear (ovulación y
espermatozoides). En el caso de las
niñas, primero aparece el botón
mamario y posteriormente crece el
pecho, también se ensanchan las
caderas.
LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es más extensa: es un
proceso de desarrollo corporal,
endocrino, psicológico y social que va
más allá del cambio físico. En estos
cambios físicos y cómo lo viven los
chicos y las chicas me voy a centrar.
A los 13 comienza la adolescencia, que
finaliza alrededor de los 19 años.
CARACTERISTICAS
propio atractivo.
El uso de las redes sociales implica que
publiquen imágenes con frecuencia y
que valoren su atractivo en función de
las respuestas de los seguidores y
seguidoras.

Los niños tienen pequeñas Se experimentan con intensidad los

eyaculaciones involuntarias durante los
periodos de sueño. Estas
eyaculaciones responden a un
mecanismo automático natural y no
suelen ir acompañadas de orgasmo.
afectos sexuales (deseo, atracción,
enamoramiento y amor).
Surgen los primeros enamoramientos y
el flirteo forma parte de las relaciones.

Aparece interés y, algunas veces Aumentan las relaciones eróticas

preocupación, por los cambios que se individuales (masturbación) y en pareja
producen en el cuerpo y por las nuevas y se suele producir la primera relación
sensaciones. coital.

Se manifiesta de forma clara la La necesidad de independencia es muy

elevada. Se da mucha importancia a las
orientación del deseo y la identidad de relaciones de amistad y de grupo y ello
género. La identidad de género ya influye en la forma y momento en que
puede haberse manifestado en la se tienen las relaciones sexuales.
infancia.
Las preguntas a la familia disminuyen.
Sobre los 13 años se hacen preguntas La información se busca en internet o
y buscan información sobre las en las amistades.
relaciones sexuales y las medidas de
prevención. Aumenta el interés por los riesgos
derivados de las relaciones sexuales y
Estas preguntas suelen consultarse con por las medidas de prevención. La
la familia o el entorno más próximo, si preocupación por evitar un embarazo
previamente ha habido una buena no deseado es importante, tanto para
comunicación. Si no es así, recurren a los chicos como para las chicas y se
las amistades o internet. busca información sobre métodos
anticonceptivos.
Empiezan las relaciones de
autoerotismo (masturbación). Las infecciones de transmisión sexual
también son un motivo de
preocupación.

Sexualidad vista desde el campo educativo (como se abordan estos temas

en las diferentes etapas inicial, pubertad, adolescencia y jóvenes)

El aula es el espacio de socialización, lugar de preparación para la vida adulta, el

aula, el centro escolar junto con la familia, cumple un papel fundamental en
nuestra sociedad, en las aulas, los pasillos y los tiempos de recreo, los niños y las
niñas van desarrollándose como personas y se educa muchas veces al margen de
programas y planes de estudio.

El conocimiento sobre la sexualidad en la infancia y la adolescencia se nutre de

forma importante de las experiencias y comentarios acaecidos en el aula, tanto a
través de los adultos como de sus compañeros/as de estudio. Esta realidad ha
sido, hasta hace poco tiempo olvidada por la mayor parte de las personas que
ejercían en la función docente aquellas que tenían diversas responsabilidades en
nuestro sistema educativo.

Sólo desde las dos últimas décadas algunos docentes entendieron que la
educación sexual era un elemento y intrínseco más que sus funciones de
enseñantes y comenzaron a incluir la sexualidad entre los contenidos que
abordaban en las aulas, en la actualidad el nuevo currículo en nuestro país incluye
la educación sexual como un aspecto visionario y no como un problema a
desarrollar en las aulas.

Al contempla la educación sexual dentro de las denominadas materias

transversales. Concretamente como uno de los contenidos de la educación para la
salud. Recordemos aquí, que la Organización Mundial de la Salud, define la salud
como "un completo estado de bienestar físico, mental y social que no consiste
únicamente en ausencia de enfermedad". La educación sexual es una parte de la
educación para la salud, como también lo son la prevención de
drogodependencias, la educación sobre salud mental, bucodental, etc.

Los temas transversales de ésta manera, no son simples configuraciones, sino

materias que se deben compartir en el aula, desarrollarse "transversalmente" a lo
largo de todas las etapas del proceso de enseñanza, inundando las demás área
del currículum o enseñanzas que se programan y desarrollan curso a curso.

Dicho de otra manera, no se trata de instaurar una nueva asignatura en los

programas curriculares que se denomine Educación Sexual, sino de desarrollar en
materias como: Personal Social, Ciencia y Ambiente, Comunicación Integral, etc.,
contenidos y actividades sobre sexualidad. Además se trata de que estas
actividades en educación sexual, se desarrollen a lo largo de todo el proceso
educativo y no de que se concentren en un momento o costo determinado.

Aunque han sido en algunos casos entendidos como una moda, los
planteamientos psicológicos y pedagógicos, en el aula se deben apostar en
investigar y obtener el máximo provecho a la situación de enseñanza-aprendizaje
que se da en las escuelas. Desde hace algunas décadas, las investigaciones
sobre cómo se realiza el aprendizaje humano han sacado a la luz de todas las
personas, cuando aprendemos algo nuevo, hacemos uso de nuestros
conocimientos anteriores y contamos con nuestras experiencias, afectos y
motivaciones previas para abordar lo que se nos presenta como nuevo. En otras
palabras; nunca se aprende partiendo desde cero sino desde una base amplia de
conocimientos y experiencias anteriores. El conocimiento se construye.

"No podemos realizar las mismas actividades educación sexual en zonas donde
existen unas cifras elevadas de embarazos no deseados entre adolescentes que
en otras en las que éste fenómeno no existe y los alumnos tienen un conocimiento
sólido de fisiología de la sexualidad. En el primer caso habría que centrar
especialmente la atención iniciada contra ese tipo de embarazos, mientras que en
segundo sería bastante probable que el alumnado deseara profundizar en los
aspectos de comunicación y de desarrollo personal que la sexualidad implica."
Desde el punto de vista de profesionales en Orientación Escolar, consideran que
debería existir más formalidad al momento de instruir a los pubertos, adolescentes
y jóvenes en la sexualidad, ya que el sistema educativo es muy pobre al tratarse
de estos temas. Que ni los padres ni los maestros brindan una buena enseñanza e
instrucción a estos.

Al que tener persistencia para abordar esto maravilloso temas para el desarrollo
de nuestros alumnos.