UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURALIDAD

TEMA:

TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDAH)

DOCENTE:

ZEITTER EDUARDO QUISPE QUISPE

GRUPO: Nº7

INTEGRANTES:

★CRUZ IZAGRUIRRE, ASTRID KAROLINE

★QUISPE VELÁSQUEZ, RAFAEL FABRICIO

AREQUIPA – PERÚ
2022
 TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDAH)

Las personas con el TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar
conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser
demasiado activos. Aunque el TDAH no tiene cura, se puede controlar eficazmente y algunos
síntomas pueden mejorar a medida que el niño va creciendo.

El trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (TDAH - ADHD por sus siglas
en inglés) es uno de los trastornos
neurológicos del comportamiento más
comunes en la infancia. Generalmente se
diagnostica en la infancia y a menudo perdura
hasta la edad adulta. Los niños con TDAH
pueden tener dificultad para prestar atención,
controlar comportamientos impulsivos (puede
actuar sin pensar en las consecuencias) y, en
algunos casos, son hiperactivos.

Signos y síntomas

¿Cuáles son los síntomas del trastorno de déficit de atención con hiperactividad?

Las personas con este trastorno experimentan un patrón continuo de los siguientes tipos de
síntomas:

● Falta de atención: tener dificultad para prestar atención.

● Hiperactividad: tener demasiada energía o moverse y hablar demasiado.
● Impulsividad: actuar sin pensar o tener dificultad con el autocontrol.

Algunas personas con trastorno de déficit de atención con hiperactividad presentan

principalmente síntomas de falta de atención. Otras, en su mayoría, tienen síntomas de
hiperactividad e impulsividad. Algunas personas tienen ambos tipos de síntomas.

Los signos de falta de atención pueden incluir:

● No presta mucha atención a detalles o comete errores aparentemente por descuido en

las tareas escolares o durante otras actividades.
● Le es difícil mantener la atención en los juegos y las tareas, lo que incluye las
conversaciones, los exámenes o las asignaciones largas.
● Tiene problemas para escuchar atentamente cuando se le habla directamente.
● Le resulta difícil seguir las instrucciones o terminar las tareas escolares o los
quehaceres del hogar, o comienza las tareas, pero deja de concentrarse y se despista
fácilmente.
 ● Tiene dificultad para
organizar trabajos y
actividades, como hacer
tareas en secuencia,
mantener sus materiales
y pertenencias en orden,
administrar el tiempo y
cumplir con los plazos.
● Evita las tareas que
requieran un esfuerzo
mental sostenido, como
las tareas escolares.
● Pierde las cosas necesarias para hacer las tareas o realizar las actividades, como los
útiles escolares, los libros, los anteojos y los teléfonos celulares.
● Se distrae fácilmente con pensamientos o estímulos no relacionados.
● Es olvidadizo durante las actividades diarias, como hacer quehaceres del hogar o
mandados y acudir a citas.

Los signos de hiperactividad e impulsividad pueden incluir:

● Se mueve y se retuerce mientras está sentado.

● Se levanta y se mueve constantemente cuando debería permanecer sentado, como en
un salón de clases.
● Corre, da vueltas o se trepa a cosas en momentos inapropiados o, en la adolescencia, a
menudo se siente inquieto.
● No puede jugar o participar en pasatiempos en silencio o calladamente.
● Está constantemente en movimiento o actúa como impulsado por un motor.
● Habla excesivamente.
● Responde preguntas antes de que se terminen de hacer o acabar las oraciones de otras
personas.
● Tiene dificultad para esperar su turno, como cuando hace fila.
● Interrumpe a otros o se entromete, por ejemplo, en conversaciones, juegos o
actividades.

Tipos
Hay formas en que el TDAH se presenta, según qué tipos de síntomas sean más fuertes en la
persona:

● Presentación en la que predomina la falta de atención: Es difícil para la persona

organizarse o terminar una tarea, prestar atención a los detalles o seguir instrucciones
o conversaciones. La persona se distrae fácilmente o se olvida de detalles de la rutina
diaria.
● Presentación en la que predomina la hiperactividad/impulsividad: La persona se
mueve nerviosamente y habla mucho. Le resulta difícil quedarse sentada quieta
 durante mucho tiempo (p. ej., para una comida o mientras hace la tarea escolar). Los
niños más pequeños pueden correr, saltar o trepar constantemente. La persona se
siente inquieta y tiene problemas con la impulsividad. Una persona que es impulsiva
puede interrumpir mucho a otros, agarrar cosas que les pertenecen a otros o hablar en
momentos inapropiados. Es difícil para la persona esperar su turno o escuchar
instrucciones. Una persona con impulsividad puede tener más accidentes y lesiones
que los demás.
● Presentación combinada: Los síntomas de los dos tipos anteriores están igualmente
presentes en la persona. Dado que los síntomas pueden cambiar con el paso del
tiempo, la presentación también puede cambiar con el tiempo.

Causas del TDAH

Los científicos estudian las causas y los factores de riesgo para intentar encontrar mejores
maneras de manejar y reducir las probabilidades de que una persona tenga TDAH. Se
desconocen las causas y los factores de riesgo del TDAH, pero investigaciones actuales
muestran que la genética tiene un papel importante.

Además de la genética, los científicos están estudiando otras causas y factores de riesgo
posibles que incluyen los siguientes:

● Lesión cerebral
● Exposición ambiental (por ejem. al plomo)
● Consumo de alcohol o tabaco durante el embarazo
● Parto prematuro
● Bajo peso al nacer

Los resultados de investigaciones no respaldan las opiniones populares de que el TDAH se

origina por comer demasiada azúcar, ver demasiada televisión, por las técnicas de crianza o
por factores sociales y ambientales, como la pobreza o el caos familiar. Por supuesto, muchas
cosas, incluidas estas, podrían empeorar los síntomas, especialmente en ciertas personas, pero
no hay suficientes datos de peso como para concluir que son las causas principales del
TDAH.

Complicaciones

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad le puede dificultar la vida. El trastorno

por déficit de atención e hiperactividad se ha relacionado con:

● Bajo desempeño escolar o laboral

● Desempleo Problemas económicos
● Problemas con la ley
● Consumo inadecuado de alcohol u otras sustancias
● Accidentes automovilísticos u otros accidentes frecuentes
 ● Relaciones inestables
● Problemas de salud física y mental
● Baja autoestima Intentos de suicidio

Quienes padecen TDAH no están solos

● Los padres, el principal apoyo:

Cuando un niño es diagnosticado con TDAH, los principales guías son los padres,
quienes se encargarán de buscar al especialista que apoyará a su hijo con terapias y/o
medicamentos. Encontrarán los métodos más adecuados, de acuerdo al nivel del
trastorno del pequeño. Su ayuda es fundamental para que el paciente avance y mejore.

● Respaldo psicológico y emocional:

Existen fundaciones u organizaciones dedicadas especialmente a ayudar a quienes
padecen TDAH y a los familiares. Ellas brindan ayuda y orientación además de
ofrecer terapia tanto para las personas con este trastorno como para sus familiares más
cercanos. La Facultad de Psicología de la UNAM cuenta con ese tipo de servicios.

● Famosos con TDAH:

¿Sabías que afamadas personalidades padecen TDAH? El actor Will Smith; Jim
Carrey; Bill Gates, cofundador de Microsoft; el basquetbolista Michael Jordan, y el
campeón olímpico Michael Phelps, por mencionar algunos, viven con este trastorno y
han sabido sacarle partido a su “diferencia”.

¿Qué puedo hacer si creo que mi hijo tiene TDAH?

Por favor hable con el médico o enfermera de su hijo. Si a usted o a su doctor les preocupa
que el niño pueda tener TDAH, llévelo a un especialista, como por ejemplo un psicólogo
infantil o un pediatra especializado en el desarrollo, o llame a su agencia local de
intervención temprana (para niños menores de 3 años) o su escuela pública (para niños de 3
años o más). Para ayudar a su niño a alcanzar su máximo potencial, es de suma importancia
conseguir ayuda para tratar el TDAH lo más pronto posible. Comuníquese con el Centro de
Información y Entrenamiento para Padres.

El TDAH en el salón de clases: Cómo ayudar a los niños a tener éxito en la escuela

Los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) enfrentan más
obstáculos en su camino al éxito que los estudiantes promedio. Los síntomas del TDAH,
como la incapacidad de poner atención, y la dificultad para sentarse quietos y para controlar
los impulsos, pueden hacer más difícil que los niños con un diagnóstico de TDAH tengan
buen rendimiento escolar.

Para satisfacer las necesidades de los niños con TDAH, las escuelas pueden ofrecer:
 ● Tratamientos para el TDAH, como el manejo conductual en el aula o la capacitación
organizacional;
● Servicios de educación especial; o
● Adaptaciones para reducir los efectos del TDAH en el aprendizaje.

Estrategias para el tratamiento en el aula de los estudiantes con TDAH

Hay algunas estrategias de manejo
escolar que han demostrado eficacia
con los estudiantes con TDAH: el
manejo conductual en el aula y la
capacitación organizacional.

El enfoque del manejo conductual

en el aula promueve los
comportamientos positivos de los
estudiantes en el salón de clases,
mediante un sistema de recompensa
o una tarjeta de informe diario, y
desalienta sus comportamientos
negativos. Este enfoque dirigido por
el maestro puede influenciar de manera constructiva el comportamiento de los estudiantes, al
aumentar su participación académica.

La capacitación organizacional les enseña a los niños el manejo del tiempo, destrezas de
planificación y maneras de mantener los materiales escolares organizados con el fin de
optimizar el aprendizaje del estudiante y reducir las distracciones.

Estas dos estrategias de manejo requieren que el personal capacitado —incluidos los
maestros, consejeros o psicólogos escolares que sigan un plan específico para enseñar y
apoyar el comportamiento positivo.

Conclusiones:

1. El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno

comportamental en la infancia comúnmente diagnosticado que representa un
importante problema de salud pública. Los niños con TDAH normalmente tienen
serias dificultades y un deterioro en múltiples contextos como resultado del trastorno.
Pueden también experimentar efectos adversos a largo plazo en el rendimiento
académico, éxito vocacional y desarrollo socioemocional.
2. El impacto del TDAH en los individuos, las familias, las escuelas y la sociedad es
profundo y requiere de una atención inmediata. Una parte considerable de los recursos
del sistema sanitario y de varias agencias del servicio social actualmente se dedica a
los individuos con TDAH. Los servicios a menudo se ofrecen de una forma no
 integrada. Hay que desarrollar modelos integrados de atención para los individuos con
TDAH y una asignación de recursos basada en mejores datos de costes.
3. En el niño con TDAH, hay que trabajar sobre los 4 ámbitos: el desarrollo cognitivo, el
desarrollo emocional, el conductual y el social. El niño, cuanto más crítica recibe, más
fracasa. Y cuanto más fracasa, menos lo intenta. Entonces viene lo inevitable, el
fracaso. Los padres y los educadores tenemos que hablar de los miedos: tenemos el
mismo miedo que nuestros hijos a que fracasen. Necesitamos que la sociedad esté
formada, porque el mensaje que les damos a los niños, queda para siempre y puede
estigmatizar. Todos tenemos un área de excelencia, sólo hay que saber buscarla y
potenciar. El niño no va a cambiar si no cambiamos nosotros, sus padres y sus
educadores. El encuentro con el riesgo es una característica de las personas
hiperactivas, porque no ven las consecuencias.
4. Los padres son los que más pistas intuitivas pueden aportar para trabajar con un niño
con TDAH. El niño con TDAH necesita descubrir su propio método de estudio. La
inversión de tiempo de estudio tiene que ser rentable con los resultados obtenidos. La
persona con TDAH necesita un ámbito estructurado. Quienes le rodean tienen que ser
constantes.
5. Con el adolescente TDAH, padres y profesores tienen que buscar la complicidad y la
empatía (si no, el fracaso en lo que queramos trabajar con él está asegurado). Es
importante también elaborar junto con él un buen proyecto educativo y/o laboral en
aquello que es de su interés. En el TDAH adulto, van a aparecer dificultades en las
funciones cognitivas (organizar, priorizar, memoria de trabajo, concentración…), que
van a alterar todas las áreas de su vida: laboral, en las relaciones sociales, en la pareja,
con los hijos, en la autoestima, etc.

Bibliografía

El TDAH en niños - Síntomas y causas - Mayo Clinic. (2021, 11 noviembre).

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/adhd/symptoms-causes/syc-20350889#
:~:text=El%20trastorno%20por%20d%C3%A9ficit%20de,atenci%C3%B3n%2C%20hiperact
ividad%20y%20comportamiento%20impulsivo.

Síntomas y Diagnóstico del TDAH. (2018, 1 octubre). Centers for Disease Control and
Prevention. https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html

National Library of Medicine. (s. f.). Trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

https://medlineplus.gov/spanish/attentiondeficithyperactivitydisorder.html

Wikipedia. (2023). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Wikipedia, la

enciclopedia libre.
https://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%C3%B3n_con_hiper
actividad
 El TDAH en el salón de clases: (2019, 19 agosto). Centers for Disease Control and
Prevention. https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/adhd-in-the-classroom.html