Doctorado en ciencias de la educación

Estrategias docentes (optativa)

Jaime David Vásquez Chinome

000-00-5771

Tabla comparativa: Clasificación de los estilos de

aprendizaje
Unidad I

Mtra. Patricia Díaz Gómez

16 de febrero de 2023

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 INTRODUCCIÓN

El estudio de los estilos de aprendizaje y su clasificación parten de una postura

educativa y psicológica como componentes de la enseñanza-aprendizaje y la didáctica;
en este sentido, la clasificación de los estilos de aprendizaje contribuye a configurar el
proceso educativo a partir de la reflexión de la práctica que reconozca al estudiante
como un sujeto único, con preferencias y personalidades que determinan la
configuración, razonamiento, procesamiento y adquisición del aprendizaje; por tanto, su
clasificación, parte de un estudio teórico que define los tipos de estilos y su implicación
en el aprendizaje a partir de categorías de análisis concretas y de corrientes teóricas
predominantes que los han agrupado para su estudio.

En el presente trabajo se identificarán los diversos estilos de aprendizaje de los

estudiantes que inciden en la percepción y procesamiento de la información en el
proceso educativo, para esto se describirá en una tabla comparativa las principales
características (concretas y parafraseadas) de los siguientes estilos de aprendizaje en
dos categorías: Primera categoría: Con base en la percepción; segunda categoría: La
forma de procesar la información; para ello nos basaremos en los siguientes recursos:
Estilos de aprendizaje: generalidades (Cazau, s/f, pp. 1-25); los estilos de aprendizaje
en la enseñanza y el aprendizaje: Una propuesta para su implementación (Castro &
Guzmán, 2005, pp. 83-102)

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 DESARROLLO
Tabla 1. Estilos de aprendizaje con base en la percepción: canales de aprendizaje

Estilo de aprendizaje Características (sintetizadas y parafraseadas)

Auditivos Prefieren escuchar que leer. Si tienen que leer, les gusta hacerlo en alto; aprenden mediante explicaciones orales y
muestran más destreza para aprender idiomas y música (Kolb)
Visuales Tienen más facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez. Además, visualizar les ayuda a crear
relaciones entre diferentes ideas y conceptos. (Kolb)
Táctiles Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer dibujos o esquemas en vez de copiar al pie de
la letra los apuntes. (Kolb).
Kinestésicos Selección de la información o tipos de estímulos que generan mayor atención (Felder y Silverman
Programación Neurolingüística); Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer dibujos o
esquemas en vez de copiar al pie de la letra los apuntes. (Kolb)
Verbales Prefieren la información en forma oral, recuerdan muy bien la información que leen o escuchan. (Felder y Silverman
Concretos La manera que el sujeto percibe y elabora la información. (Gregorc).
Abstractos Procesos internos de la persona producto de características heredadas y ambientales. (Gregorc).
Sensorial Tipo de información desde la cual se prefiere iniciar el proceso: Experiencias directas y concretas, estilo intuitivo y activo
o experiencias abstractas que parten de ideas. (Felder y Silverman Kolb)
Intuitivo Son pacientes, concretos y prácticos, al resolver problemas prefieren seguir procedimientos establecidos. (Felder y
Silverman)

Tabla 2. Estilos de aprendizaje según la forma de procesar la información

Dependiente- la dependencia de campo los sujetos se correlacionó con una mayor estructura externa, dirección información del retorno
independiente y los independientes de campo prefiere la resolución personal a los problemas y el trabajo individual. (Kagan).
Activos-reflexivos La forma de trabajar con la información; Siempre están dispuestos a recibir retroalimentación, les gusta escuchar (Felder
y Silverman Kolb)
Globales Analíticos Sueles ser ordenados y lineales; se les facilita aprender cuando el proceso se desglosa en pequeños pasos; Visualizan
los temas de manera integral, por lo que pueden resolver problemas complejos con rapidez. (Felder y Silverman).
Globales Secuenciales Procesamiento de la información o forma de organizarla, relacionarla y comprenderla (Felder y Silverman Hermman)
Desarrollo del Está más especializado en el manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras.
hemisferio izquierdo Es más analítico y lineal, procede de forma lógica. (Kolb)
Desarrollo del Es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional. (Kolb).
hemisferio derecho
Atomístico-holístico Se caracteriza por enfocarse en comparaciones específicas y prestar atención a las partes del texto tal como fueron
presentadas secuencialmente sin mirar los pasajes mas importantes; el intento del estudiante por comprender el
mensaje global del texto buscando la intención comunicativa del autor y relacionando el mensaje con un contenido mas
amplio (Marton).
Inductores-deductores Captamos y procesamos de distintas maneras la información (Glaser).

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 CONCLUSION

Como se pudo apreciar en esta clasificación de los estilos de aprendizaje, se abordan

desde todas las dimensiones del ser humano, estas son: Según las vías de percibir
información; las cuales se componen de la parte auditiva, visual, táctil, kinestésica,
verbal, concreto – abstracto, sensorial - intuitivo y según las formas de procesar
información; estas son, dependientes – independientes, activos – reflexivos, globales -
analíticos, globales – secuenciales, causales – secuenciales. Es importante conocer a
nuestros estudiantes para saber por cual inclinarnos y así, lograr un proceso exitoso de
enseñanza – aprendizaje; ya que debemos saber que todos, cada persona es un mundo
muy diferente; por tal razón, debemos identificar muy bien sus fortalezas, debilidades y
analizar que o cuales estilos de aprendizaje aplicamos con ellos.

Por las razones expuestas anteriormente es que hacemos énfasis en que los docentes
y estudiantes que están en ejercicio, deben actualizarse, mejorando así las
posibilidades de éxito de sus educandos, en el proceso de enseñanza y de aprendizaje;
también es importante tener en cuenta que en los diferentes cursos y asignaturas que
forman parte del currículo en las universidades que forman educadores, es necesario
proporcionar conocimientos sobre estilos, así como modelar al educando, como futuro
docente en las estrategias, tomando en cuenta las características de la audiencia, de
esta manera podrán considerar la utilidad, por medio de la experiencia.

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 REFERENCIAS

Alcazar, A. (2009). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza. Revista digital

para
profesionales de la enseñanza, 35-40.
Castro, S., & de Castro, B. G. (2017). Los estilos de aprendizaje en la
enseñanza
y el aprendizaje: Una propuesta para su implementación. Revistas de
investigación, 29(58).
Cazau, P. Estilos de aprendizaje: generalidades por Pablo Cazau El concepto
de
estilo de aprendizaje. 2017.