PROYECTO

FOMENTANDO UNA SANA CONVIVENCIA PARA UN FUTURO SIN

VIOLENCIA

PRACTICANTES:

LAURY RUIZ DÍAZ

MARIANA GÓMEZ ANDRADE

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

SANTA MARTA, MAGDALENA

2019

ÍNDICE
1. Introducción.
2. Justificación.
3. Objetivos:
- Objetivo general.
- Objetivos específicos.
4. Metodología.
5. Recursos.
6. Cronograma.
7. Recomendaciones a la institución.
8. Asistencia a la agencia.
 INTRODUCCIÓN

La sana convivencia, es un tema de mucha importancia y por el cual todos nosotros como
personas debemos llevar siempre presente para nuestra formación integral. El concepto de
convivencia es entendido como "el vivir en compañía unos con otros" y si hablamos en el
ámbito educativo es el desarrollo de esas relaciones armónicas de toda la comunidad
escolar fomentada con responsabilidad por todos los miembros que integran el cuerpo
educativo, sin excepción, ya que los docentes son parte fundamental para propiciar
ambientes escolares adecuados, porque su profesión los obliga a ser ejemplo de las
actitudes; además, son agentes de influencia para esta población. Es por esto, que
“fomentando una sana convivencia para un futuro sin violencia” es un proyecto, el cual
abordara temas como los valores, el autoconcepto, el autocontrol, la importancia del trabajo
en equipo, el sentido de pertenencia, entre otros temas fundamentales que permitirán la
obtención de una convivencia escolar sana y de esta manera disminuir esas conductas
disruptivas que impiden un buen desarrollo integral en los estudiantes. Es por esto, que
trabajaremos con los grados de octavos y novenos de una manera didáctica por medio de
actividades y talleres, los cuales ayudaran a que los jóvenes fortalezcan esos lasos de
compañerismo para lograr una unión y apoyo entre ellos mismo permitiéndoles afrontar las
dificultades que se puedan presentar de un modo más eficaz sin llegar a extremos como lo
es la violencia.
 JUSTIFICACIÓN

La finalidad de este proyecto es fomentar un sana convivencia en la institución educativa

distrital el Líbano para que de esta manera se vaya disminuyendo esas conductas que
afectan este contexto educativo, ya que esta es su problemática principal donde se logra
denotar unas falencias por parte de los estudiantes puesto que actualmente, la creatividad, la
libertad y el bien común se han convertido en temas ajenos a la cotidianidad de la vida en
los ambientes escolares, dando origen a conductas contrarias al respeto, a los valores y los
derechos humanos. Es por esto, que nos centraremos especialmente en los grados de
octavos y novenos porque están en un proceso de aprendizaje, desarrollo y evolución,
donde se están formando para ser mejores personas día a día. En definitiva, lo que
buscaremos es dejar en ellos aprendizajes significativos tanto en el contexto educativo,
familiar y personal de cada uno de los estudiantes, adquiriendo de esta manera una sana
convivencia.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Promover la sana convivencia, la integración y la inclusión por medio de estrategias y

herramientas lúdicas en estudiantes de los grados octavos y novenos de la institución
educativa distrital el Líbano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Profundizar la importancia de una sana convivencia por medio de la comunicación.

 Generar estrategias como diálogos y acuerdos para la resolución de conflictos en el
aula de clase.
 Implementar herramientas y recursos que lleven a una sana convivencia desde la
igualdad, la libertad de participación (respetar los diferentes puntos de vistas) y
diversidad en el aula.
 METODOLOGÍA

ACTIVIDADES A REALIZAR

ACTIVIDAD #1: “RONDA DE CARICIAS”.

Participantes: Toda la clase.

Material: Ninguno.
Lugar: Aula.
PROPÓSITO: Aprender a comunicar afecto a los demás.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Sentados en círculo, se pide a los estudiantes que piensen en algo bonito para decirle al
compañero que tienen a su derecha: “una caricia de palabras”. Por ejemplo: un deseo, una
cualidad que le gusta de él, etc.
Previamente, hablaremos acerca de las caricias, para qué sirven, por qué se disfruta con
ellas y se explica que hay caricias que se pueden dar con palabras o con dibujos. Nosotras
comenzamos la ronda.

ACTIVIDAD #2: “NOS DAMOS LAS GRACIAS”.

Participantes: Toda la clase.

Material: Cartulina grande, marcadores.
Lugar: Aula de clase.
PROPÓSITO: Aprender a reconocer los buenos comportamientos y a manifestar
agradecimiento.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se coloca en el tablero de la clase la palabra GRACIAS en la parte superior del mismo.
Explicamos a los estudiantes la importancia de saber dar las gracias y lo bien que se siente
la persona que agradece y que recibe el agradecimiento. También lo importante que es
sentirse reconocido por los demás cuando hacemos algo bueno en su favor.
Hacemos referencia al tablero y preguntamos si alguien quiere agradecer a algún
compañero porque le ha ayudado en algo. Si hay estudiantes que quieran hacerlo, pueden
dirigirse al tablero y poner el nombre de su compañero y su propio nombre. Si aún no
escriben. Deben diferenciarse los colores de quien recibe el agradecimiento y de quien
agradece. Por ejemplo, siempre el que agradece estará escrito en rojo, el que recibe el
agradecimiento puede escribirse en azul.

ACTIVIDAD #3: “MARATÓN DE ABRAZOS”.

Participantes: Toda la clase.

Material: Ninguno.
Lugar: Espacio amplio.
PROPÓSITO: Aprender a brindar cariño y de esta manera demostrar el respeto por sus
compañeros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Primeramente hablaremos acerca del respeto y lo importante que es en un aula de clase,
seguido a esto se forman dos grupos con igual cantidad de estudiantes y se colocan frente a
frente a una distancia suficiente como para que puedan correr. Indicamos que los
estudiantes de uno de los grupos van a ir corriendo con los brazos abiertos al encuentro del
compañero que tienen exactamente frente a ellos cuando suene un silbato. Al llegar deben
darle un fuerte abrazo. El otro grupo espera sin moverse a que lleguen sus compañeros.
Se repite el juego, pero el grupo que recibió los abrazos ahora debe correr al encuentro de
sus compañeros para devolverles los abrazos.

ACTIVIDAD #4: “YO TE VEO ASÍ… TU ME VES ASÍ…”

Participantes: Toda la clase.

Material: Lápiz, colores y papel. Imágenes plastificadas de rostros cortados por la mitad.
Lugar: Aula de clase.
PROPÓSITO: Aprender a trabajar juntos en el aula de clase.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se escoge de manera aleatoria los grupos de trabajo para realizar la actividad, esto es
importante porque los niños tienden a relacionarse siempre con sus amigos afectivamente
más cercanos.
Se sientan mirándose de frente y se dibujan uno al otro. Al terminar, se muestran
mutuamente los retratos y se reúnen todos en círculo para comentar qué cosas han
descubierto de sí mismos y del otro que no habían advertido antes.

ACTIVIDAD #5: “ME SACO LA RABIA”.

Participantes: Toda la clase.

Material: Ninguno.
Lugar: Aula de clase.
PROPÓSITO: Aprender a descargar la agresividad sin dañar a los demás, momento
reflexivo al momento de sentir rabia.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se comenta con los estudiantes qué tipo de situaciones los hacen poner enfadados para que
expresen sus ideas al respecto y cuenten experiencias que han tenido cuando ellos han
estado enfadados o alguien ha estado enfadado con ellos. Pedirles que cuenten cuáles han
sido sus reacciones y que den su opinión sobre qué les parece su comportamiento: ¿Está
bien o hubiera sido mejor reaccionar de otra manera?
Luego, comentar que enfadarse es natural, que todo el mundo lo hace, pero hay que evitar
hacer daño a los demás. Se les comenta también que muchas veces estamos enfadados y no
sabemos por qué, y que eso también es natural. De igual manera, resaltaremos el hecho de
que la comunicación es primordial para la solución de los problemas y para descargar la
rabia de una manera favorable.
El criterio es que hay que respetar: no dañar a los demás.
ACTIVIDAD #6: ¡¡DÁMELO!!

Participantes: Toda la clase.

Material: Imágenes con ilustraciones de niños en conflicto.
Lugar: Aula de clase.
PROPÓSITO: Aprender a controlar los impulsos agresivos y adoptar buenas maneras para
solucionar conflictos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Mostramos una lámina que representa una situación conflictiva entre estudiantes de la
misma clase. Estimulamos para que describan primero qué creen que está sucediendo y
luego, por orden, pueden participar dando ideas para tratar de resolver el conflicto.
Se debe orientar la conversación realizando preguntas acerca de la situación anterior al
conflicto, la manifestación del mismo, las consecuencias de la actitud de los personajes y el
tipo de solución que puede aplicarse para el bien de los dos niños.
Cada cierto tiempo puede presentar diferentes imágenes de modo que los estudiantes se
acostumbren a analizar las situaciones y encontrar soluciones saludables, al tiempo que
ejercitan la expresión oral de sus pensamientos.

RECURSOS

MATERIALES:

 2 Marcadores: $5.000
 Cartulina: $800
 Bloock: $3.000
 CRONOGRAMA

FECHA HORA DE ENTRAGA CURSO ACTIVIDAD

Y
HORA DE SALIDA
30-08-2019 10:00am – 12:00pm Psicología Presentación de carta y temas a abordar.
04-09-2019 10:00am – 12:00pm Psicología Presentación a aulas que se van a abordar,
finiquitar temas a tratar, actividades y
horario.
11-09-2019 10:00am – 12:00pm 8-A “Ronda de caricias”
18-09-2019 10:00am – 12:00pm 8-B “Maratón de abrazos”
27-09-2019 10:00am – 12:00pm 8-B Finalizar la actividad “Maratón de abrazos”
16-10-2019 10:00am – 12:00pm 8-C “Yo te veo así… tú me ves así…”
18-10-2019 10:00am – 12:00pm 9-A “Me saco la rabia”
23-10-2019 10:00am – 12:00pm 9-B “Nos damos las gracias”
30-10-2019 10:00am – 12:00pm 9-C “¡¡Dámelo!!”
01-11-2019 10:00am – 12:00pm Psicología Entrega del proyecto.

RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCIÓN

1. Brindarle a los practicantes los espacios necesarios para lograr cumplir con las
actividades planteadas en el cronograma.
2. Acordar horarios con el rector o coordinador de la institución para que los
practicantes puedan realizar con normalidad las actividades, esto para que más
adelante no se suspenda alguno de estos talleres porque el colegio tiene algún
evento en específico o hay otros practicantes de otras universidades dictando
charlas.
3. El coordinador o rector de la institución informe a los profesores de los horarios
establecidos del cronograma para que nos brinden el espacio para realizar las
actividades planteadas y de esta manera evitar algún inconveniente.