HACIA LA EDUCACION

INCLUSIVA EN EL SALVADOR

Mayo 2004
 SITUACION EDUCATIVA EN EL
SALVADOR

ESTRUCTURA

 Niveles  Modalidades

Parvularia Educación de adultos

Básica Educación Especial

Media

Superior
 COBERTURA

 Matricula Nacional Porcentaje de Matricula Censo Matricular Año 2003, en relación a Matricula de
Educación Especial
1,731,144 3%
estudiantes.

Población Educación Especial

 Matricula de Población Total
Educación
Especial 97%

46,198
estudiantes.
 FINANCIAMIENTO

 PIB 3.5%

 Gasto anual por estudiante

Parvularia $174.35

Básica $205.00

Media $279.00

+ En ninguno de los niveles educativos se cuenta con el

detalle del costo que representan los apoyos
requeridos para las necesidades educativas de los
estudiantes
 ORIGEN DE FONDOS PARA FINANCIAR LA EDUCACION
ESPECIAL EN ELSALVADOR

FUENTES DE FINANCIAMIENTO
FONDOS PRÉSTAMOS OTRAS
GOES * INTERNACIONALES FUENTES
Provenientes de Diferentes
modalidades de Cooperación
ingresos préstamos provenientes del técnica
tributarios Banco Interamericano de financiera
ordinarios y Desarrollo (BID), Banco internacional
emisión de Mundial (BM) y otras como Donaciones
títulos valores gobiernos amigos. privadas
(LETES), así (FUNPRES)
como fondos Otras
específicos
extraordinarios
(como FANTEL)
 Marco Jurídico

 Constitución de la Republica
 Ley General de Educación

 Ley de Equiparacion de
Oportunidades
 EDUCACION INCLUSIVA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Enfoque de
Educación Inclusiva

Educación Especial apoya Educación regular

NECESIDADES EDUCATIVAS

Comunes Individuales Especiales

atiende atiende
 ACCESIBILIDAD

Ley de Equiparación de Oportunidades, capitulo III

Accesibilidad, establece las normas para garantizar
la movilidad y seguridad de las personas con
discapacidad y de movilidad reducida, a través de
´´Normas Técnicas de Accesibilidad´´

a) Urbanismo
b) Arquitectura
c) Transporte
d) Comunicaciones
 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Implementación de normas técnicas de

accesibilidad.
 Proceso de capacitación a técnicos
responsables de la infraestructura
educativa.
 Proceso de capacitación sobre normas
técnicas de accesibilidad a empresas que
ofertan servicios de construcción y
reconstrucción de escuelas.
 TECNOLOGIA Y MATERIAL
PEDAGOGICO
 Introducción de innovaciones tecnológicas como
recurso para mejoramiento de la calidad
educativa.

 Adaptación de programas informáticos de los

centros de recursos de aprendizaje.

 Dotación de bibliotecas especializadas (libros en

Braille, libro hablado, software y hardware para
ciegos, sordos y estudiantes con dificultades
cognitivas, pruebas nacionales en braille, video
de Lesa)

 Programa de radio interactiva con enfoque de

educación inclusiva.
 CAPACITACION DE RECURSOS
HUMANOS

 Inicios de la Reforma Educativa, orienta los

esfuerzos a la capacitación masiva de docentes,
se llega al 100% de maestros con el tema
Necesidades Educativas Especiales.
 El Sistema Nacional de Desarrollo Profesional
Docente se propone llevar el enfoque de
Educación Inclusiva por medio de el Sistema de
Asesoria Pedagógica.
 Se prevé la formación del 100% de asesores
pedagógicos a través del diplomado Educación
Inclusiva para atender a la diversidad.
ADECUACION CURRICULAR
 Sustentada en el Proyecto Educativo Institucional y
Proyecto Curricular de Centro.
 PEI ´´Instrumento que recoge y comunica una
propuesta integral para dirigir y orientar
coherentemente los procesos de intervención educativa
que se desarrollan en una institución educativa´´
 PCC propuesta pedagógica del PEI, representa los
medios para brindar una respuesta educativa especifica
a todos los estudiantes y la indispensable para los
estudiantes que presentan necesidades educativas
especiales.
 Se impulsas adecuaciones de acceso y no significativas.

 Existe apertura por parte de algunos docentes para los

procesos de adecuación curricular y temor por parte de
otros .
 FAMILIA Y COMUNIDAD

 La participación de la familia y la comunidad

cuenta con un respaldo legal y normativo amplio.
 Establece claramente la participación en el
proceso de formación del educando y la gestión
educativa.
 La Ley General de Educación establece
El derecho a exigir una educación gratuita y a
escoger la educación de sus hijos.
El involucramiento en el proceso de formación de
sus hijos
El reforzamiento de la labor de la escuela
La participación directa mediante la elección de
su representante en el Consejo Directivo Escolar
 CONCLUSIONES

 La trayectoria de atención a estudiantes

con discapacidad en el Sistema Educativo
hasta hace 10 años había sido en forma
segregada y con un enfoque orientado a
la rehabilitación

 El contexto educativo en El Salvador en la

ultima década ha ido transformando los
procesos teniendo como marco de acción
la creación de oportunidades para todos.
 El enfoque de atención a las necesidades
educativas especiales, actual se basa en
Educación inclusiva
Atención a la diversidad
Educación para todos
Respeto a diferencias individuales
 El Salvador cuenta con un marco legal y
normativo que garantiza la atención
educativa de las personas con discapacidad,
sin embargo el cumplimiento del mismo es
limitado.

 La educación inclusiva como tal, no cuenta

con políticas especificas, pero si con una
fundamentacion pedagógica sólida.
 Aunque existen los espacios y la apertura,
así como un respaldo legal y normativo
para la participación de los padres, esta es
limitada.
 La cobertura de estudiantes con
discapacidad en el sistema educativo es
muy baja.
José Antonio:
La búsqueda de Oportunidades
 José Antonio es un estudiante de 15 años
de edad, con un diagnostico de parálisis
cerebral la cual le dificulta el lenguaje y la
motricidad;
 Ingreso a la escuela especial de Usulutan
cuando tenia 7 años, estudio allí hasta
completar segundo grado, pero por estar
la escuela lejos de su vivienda fue
retirado de la misma, buscándole
matricula en la escuela regular Republica
de Alemania, la cual se encuentra mas
cercana a su hogar.
 Al realizársele evaluación pedagógica, se encontró
que José Antonio contaba con dominios para el
nivel de cuarto grado en el cual fue matriculado.
 La escuela paso por un proceso de sensibilización,
capacitación y asistencia técnica a docentes a fin
de facilitar sus procesos educativos,
implementándole adecuaciones de acceso y no
significativas, lo que le permitió finalizar el 9
grado exitosamente.
 La escuela busco matricula para que José Antonio
continuara su bachillerato en el instituto nacional
de la localidad; el cual paso por el mismo proceso
de sensibilización, capacitación y asistencia
técnica.
 Este año José Antonio finaliza su bachillerato,
habiendo estudiado con beca por su rendimiento
académico y se tiene previsto las adecuaciones
para la prueba nacional de egreso de la educación
media.
Certamen Nacional “Atención a la
Diversidad”
 Promoción de practicas inclusivas, por
medio del certamen
 Participación a nivel local, departamental
y nacional.
 Las practicas presentadas estuvieron
orientadas a metodologías de atención
para estudiantes con discapacidad
 El certamen ha sido instituido anualmente
 La Esc. Republica de Alemania no
participo en el certamen.
“No hay nada más alejado de la igualdad,
que tratar de igual modo
a seres diferentes”

Thomas Jefferson