Universidad de Oriente

Núcleo de Sucre
Departamento de Psiclologia e Investigacion Educativa

ESTRATÉGIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Bachiler
Adenso Rengel Profa.:
C.I: 2541412 Maria Roman
 INTRODUCCIÓN
La evaluación del aprendizaje es un tema crucial en el ámbito
educativo. A lo largo del tiempo, ha evolucionado y diversificado,
alejándose de la tradicional aplicación de pruebas escritas. Las
mismas deben adaptarse al contexto, los objetivos del curso y las
necesidades de los estudiantes. siendo la retroalimentación
constante y el enfoque en el aprendizaje son esenciales para una
evaluación efectiva.
En este contexto, exploraremos algunas “estrategias y técnicas de
evaluación” que los docentes pueden emplear para medir el
aprendizaje de los estudiantes.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Se refiere Incluye Asimismo Importancia
Al proceso de selección y Dos componentes clave: Técnicas: Estas son los Fomentar y estimular la
combinación de diversos Instrumentos: son procedimientos que utiliza autonomía: Con las
métodos o recursos para la medios para valorar los el profesor para recolectar estrategias de evaluación,
valoración del aprendizaje. resultados y verificar el información sobre el el profesor fomenta en el
Estos procedimientos son logro de objetivos en aprendizaje del estudiante. alumno un mayor interés
empleados por el docente cuanto al estudiante. por regular sus procesos de
para medir lo que ha aprendizaje, desarrollando
aprendido el estudiante. habilidades críticas y la
capacidad de enfrentarse a
los cambios.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
Es una metodología educativa que se centra en el
proceso de aprendizaje continuo, buscando mejorar
la comprensión y el progreso de los estudiantes. Uno
de sus principales objetivos es identificar tanto las
fortalezas como las áreas de mejora de los
estudiantes. Al hacerlo, los educadores pueden
ofrecer retroalimentación específica y constructiva
que permita a los estudiantes comprender dónde
están en su proceso de aprendizaje y cómo pueden
avanzar (Ochoa, 2021).
 EJEMPLOS
CUESTIONAMIENTO RESÚMENES DE 3
ESTRATÉGICO VÍAS

Las estrategias eficaces Los estudiantes pueden

de evaluación formativa trabajar en grupos o
consisten en pedir a los individualmente. En
estudiantes que respuesta a una pregunta
respondan a preguntas o tema de investigación,
de orden superior como escriben tres resúmenes
“por qué” y “cómo”. diferentes:
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN SUMATIVA
Esta evaluación sumativa es la que se realiza teniendo
en cuenta parámetros cuantitativos, para medir el
desempeño del alumnado. Se realiza tras finalizar un
proceso formativo, como por ejemplo, al final de un
módulo o unidad formativa. El resultado se expresa a
través de un valor numérico, que medirá el grado de
conocimiento adquirido por el alumnado en un
proceso formativo. Constituye, por tanto, una
herramienta para medir el aprendizaje (Salinas, 2023).

·Examen parcial
Se realiza una prueba cuando se
ha dado por finalizado un periodo
de aprendizaje, dentro de una
materia o formación extensa. La
frecuencia va a variar de la
extensión de la materia.
EJEMPLOS
·Proyecto final
Se realiza un trabajo final al
terminar una formación, donde los
alumnos ha de demostrar y aplicar
los conocimientos adquiridos a lo
largo del proceso formatico, a la
práctica.
·Prueba oral
Este tipo de pruebas se hacen de
forma oral, y en ella se desarrolla
de un diálogo entre el docente y el
alumno que se está evaluando, se
realizan preguntas por parte del
profesor al alumno referentes al
tema que se encuentra en
evaluación.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
El propósito de la evaluación diagnóstica es la
obtención de información sobre la situación de
partida de los sujetos, en cuanto a saberes y
capacidades que se consideran necesarios para iniciar
con éxito nuevos procesos de aprendizaje (Avolio y
Lacolutti, 2020).
 EJEMPLOS
LLUVIA DE IDEAS DISCUSIONES
GUIADAS
Es una actividad de Se trata de simular
conocimientos previos situaciones reales donde
bastante adecuada. Este los estudiantes deben
tipo de actividades tomar decisiones o
permite la exploración resolver problemas. A
libre de ideas o partir de la observación de
interpretaciones iniciales los estudiantes en los
respecto a un tema. contextos propuestos
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓNPOR
PORTAFOLIOS
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje
y evaluación que consiste en la aportación de
producciones de diferente índole por parte del
estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de una disciplina o materia
de estudio. Estas producciones informan del proceso
personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él
y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a
los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación
establecidos previamente (Barret, 2000).
 EJEMPLOS

·Portafolio Docente ·Portafolio Autoevaluativo

I. Nombre del profesor/a Es el proceso de mirarse a uno mismo
II. Departamento/centro para evaluar aspectos que son
III. Institución importantes para la propia identidad.
IV. Fecha I. Nombre del alumno/a
V. Tabla de contenidos: II. Institución
ƒ Responsabilidades de enseñanza III. Nivel educativo
ƒ Declaración de Filosofía de la enseñanza IV. Fecha
ƒ Metodología de la enseñanza. Estrategias. Objetivos. V. Tabla de contenidos:
ƒ Calificación de los estudiantes en los exámenes VI. Autoevaluación
ƒ Evaluaciones de los colegas.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN POR JUEGOS
El aprendizaje basado en el juego abarca diversas
actividades que permiten a los niños aprender de
formas cada vez más imaginativas e independientes.
Descritas como un espectro, las pedagogías basadas
en el juego van desde el aprendizaje con juego
dirigido con el profesor (por ejemplo, aprender
mediante juegos) al juego libre dirigido por el niño
diseñado de forma colaborativa (DeLuca, 2018).

Competencia
Permiten establecer igualdad
de oportunidades, aprender a
disfrutar del triunfo, reconocer
la derrota y promover la
perseverancia. Ejemplo:
establece una competencia
que permita a los estudiantes
demostrar las habilidades que
han adquirido en el plan de
estudios.
EJEMPLOS
Suerte
Promueven la igualdad absoluta
de condiciones y nos llevan a
aprender a lidiar con situaciones
imprevistas. Ejemplo: puedes
asociar elementos como: cartas,
dados, parques, domino o pirinola,
centrando la expectativa en el azar
y permitiendo que el estudiante dé
cuenta de sus habilidades, sin
notar que está siendo evaluado.
Simulacro
Permiten desarrollar la
imaginación, crear, improvisar,
asumir roles. Ejemplo: pide a tus
estudiantes que asuman
diferentes roles y oriéntalos a
través de un guion en un contexto
o situación particular
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DIGITALES
Las herramientas de evaluación digital interoperables
permiten capturar y agregar datos e información
específicos de las diferentes actividades de
aprendizaje en un solo lugar. Estos datos
proporcionan información sobre cómo se comparan
las actividades de aprendizaje con los resultados de
los estudiantes (Santos, 2023).
 EJEMPLOS
CUESTIONARIOS EN SIMULACIONES DE
LINEA DIÁLOGO
Las actividades de calificar los Las simulaciones de diálogo
cuestionarios y comparar el permiten a los aprendices
desempeño de los estudiantes practicar conversaciones. Los
son muy fáciles de hacer, ya que personajes en el escenario
se llevan a cabo de forma pueden incluir clientes,
automática por el sistema. compañeros de trabajo, entre
También se pueden incluir otros. El desempeño de los
preguntas de “práctica sin aprendices puede ser calificado
puntaje” así como agregar basado en cuán exitosamente
comentarios personalizados ellos pueden navegar la
para cada pregunta u opción de conversación y llegar al
respuesta. resultado ideal.
 ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN ORALES
Estrategia de evaluación que al igual que todas las
estrategias que se emplean para evaluar se hace con el
propósito de saber qué conocimientos ha podido obtener
una persona en cuestión, es decir que mediante un examen
oral dos o más sujetos realizan una prueba en la que
determinan los conocimientos de un individuo, debe existir
un emisor el cual va a realizar los cuestionamientos y los
receptores que deben responder según sus aprendizajes
(Presinal, 2020).
Constituyen una forma alternativa de evaluar las
competencias del estudiante en actividades relacionadas
con la expresión oral, la lectura, comunicación verbal,
vocabulario, fluidez, pronunciación, razonamiento y la
organización del pensamiento.
 EJEMPLOS
Se pueden evaluar los productos del aprendizaje que requieren discusiones entre los
estudiantes y el docente, como por ejemplo: proyectos de investigación, exposiciones,
informes, entre otros.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN ESCRITAS
Consiste en plantear por escrito una serie de Ítems a
los que el estudiante responde en el mismo modo.
Con la prueba escrita, los alumnos demuestran,
fundamentalmente, los aprendizajes cognoscitivos
que adquieren durante cierto período (Jarero et al.,
2013).
 EJEMPLOS
RESALTA PALABRAS EMPLEAR APOYOS
CLAVE VISUALES

Las palabras que indican Agrega iconos que

directamente qué hacer refuercen lo que se dice
(completar, escribir, por escrito.
mostrar) deben ir
resaltadas o en negrita.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN PRÁCTICAS
Proceso de análisis estructurado y reflexivo, que
permite comprender la naturaleza del objeto de
estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo,
proporcionando información para ayudar a mejorar y
ajustar la acción (Aquino et al., 2013).
 EJEMPLOS
GUÍA DE OBSERVACIÓN
La guía de observación es un instrumento de evaluación que se basa en una lista de
indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el
trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al
observar. Puede utilizarse para observar las respuestas de los alumnos en una actividad,
durante una semana de trabajo, una secuencia didáctica completa o en alguno de sus
tres momentos, durante un bimestre o en el transcurso del ciclo escolar.
 EJEMPLOS
REGISTRO ANECDÓTICO
El registro anecdótico es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones
concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus
comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte útil como
instrumento de evaluación, es necesario que el observador registre hechos
significativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN POR
PROYECTOS
La Evaluación de Proyectos se lleva a cabo mediante
un proceso de toma de decisiones a través del cual se
planifica, se examina, se recogen datos y se informa
sobre el valor o mérito del objeto de evaluación. Es
una estrategia que requiere de entregas parciales de
productos, para valorar el avance y logro de los
estudiantes y así poder sugerir acciones para
mejorarla, por lo que es importante retroalimetar a los
estudiantes de forma oportuna (Lodoño et al., 2017).
 EJEMPLOS
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Instrucciones: Marque la casilla que corresponda si los criterios para evaluar el
anteproyecto de tu compañero cumplen (SÍ), no cumplen (NO) o no aplican (NO
APLICA) tomando en cuenta cada descripción.
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Se definen Se dicta Pueden ser Importancia
Las técnicas de evaluación Que las técnicas a utilizar La observación, la Las mismas tiene como
como las estrategias que el son diferentes en función encuestación (entrevistas) propósito determinar en
profesorado utiliza para de si el alumnado y el análisis documental y qué medida se están
recoger información participa o no en el de producciones. cumpliendo las metas de
acerca de las producciones proceso de evaluación. calidad que se fijan en los
y evidencias creadas por el estándares, asociadas a los
alumnado (de los medios). aprendizajes que se espera
logren los estudiantes a su
paso por la escuela.
(Hamodi et al., 2014).
PRODUCCIONES
ESCRITAS
La producción escrita se considera una habilidad
lingüística compleja que contempla los componentes
semántico, sintáctico y pragmático en el texto. En el
campo educativo, esta habilidad es fundamental para
el fortalecimiento de las competencias comunicativas
(Casañas et al, 2016).
 ARBOLES

ÁRBOLES
EJEMPLOS
ACENTUAR
Fonológicamente el acento ayuda a segmentar la cadena hablada en grupos fónicos o
en palabras. En lenguas de acento en posición fija como el francés donde el acento cae
al final de cada palabra tónica, por lo que la identificación de la posición del acento
permite segmentar en palabras (exceptuando las palabras clíticas).
Según su número de sílabas
Palabra monosílaba: aquella palabra con una sola sílaba. Por ejemplo: sol, buey.
Palabra bisílaba: aquella palabra con dos sílabas. Por ejemplo: nube, bolso.
Palabra trisílaba: aquella palabra con tres sílabas. Por ejemplo: huracán, teclado.
Palabra tetrasílaba: aquella palabra con cuatro sílabas. Por ejemplo: comilona,
escopeta.
PRODUCCIONES
ORALES
La producción oral es una habilidad lingüística que
permite al hablante expresarse o establecer
interacción con sus congéneres, facilitando el proceso
de comunicación en un contexto determinado (Prado
y Pérez, 2019).
Mediante la comunicación verbal se pueden
transmitir conocimientos, emociones, experiencias,
etc. Puede utilizarse para informar, investigar y
discutir todo tipo de temas. Resulta vital para la
enseñanza y el aprendizaje, así como la formación de
vínculos y la construcción de relaciones con otras
personas
 EJEMPLOS
GESTICULACIÓN
Aunque el mensaje se transmite a través de palabras, la mayoría de las veces la
comunicación oral se lleva a cabo de manera efectiva con la ayuda de la comunicación
no verbal, como el lenguaje corporal y las modulaciones de tono.
PRODUCCIONES
PRÁCTICAS
Las prácticas de evaluación se proponen recabar
información que permita al docente inferir si un
estudiante ha aprendido lo que se propuso enseñarle
y, de algún modo, la información que obtiene de la
evaluación está en relación con los instrumentos que
él mismo diseña y aplica en su curso. Su importancia
radica en el proceso de análisis estructurado y
reflexivo, que permite comprender la naturaleza del
objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el
mismo, proporcionando información para ayudar a
mejorar y ajustar la acción (Aquino et al., 2013).
 EJEMPLOS
MAPA MENTAL
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas,
lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una
palabra clave o de una idea central.
PRODUCCIONES
DIGITALES
La evaluación de competencias digitales es el
conjunto de políticas, mecanismos, métodos y
procedimientos que persiguen medir, comparar y
realizar propuestas de mejora alrededor de la
adquisición de competencias y habilidades digitales.
Al ser parte integral de la educación y el desarrollo de
competencias, se vale de las consideraciones y
lineamientos, avances y reflexiones educativas, con el
propósito de identificar áreas de mejora continua y
brindar elementos de competencias en TIC para
docentes que se apliquen en las aulas, en respuesta a
las necesidades, expectativas y particularidades de los
estudiantes (Tirado et al, 2016).
*Competencias TIC: Habilidades o destrezas que se
adquieren a través de formación o capacitación frente
el uso y apropiación de tecnologías de la información
y las comunicaciones.
 EJEMPLOS
INFOGRAFÍAS
Una infografía es la conjunción de contenidos escritos e imágenes cuyo fin es transmitir
información de manera didáctica, visual, que llame la atención de tus clientes y sea
simple de comunicar.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Consiste Permite Ejemplo Importancia
en diseñar estrategias que conocer qué, cómo, cuándo Cartas del Pasado: Un determinar en qué medida
valoran, a partir de criterios y cuánto está aprendiendo alumno toma la figura de se están cumpliendo las
de desempeño e el alumnado, lo que nos un personaje histórico y le metas de calidad que se
indicadores de logros, el ofrece la posibilidad de ir escribe una carta a otro fijan en los estándares,
resultado de las evidencias regulando las estrategias, alumno que representa asociadas a los aprendizajes
de aprendizaje expresadas recursos y actividades para otro personaje de la misma que se espera logren los
por los estudiantes obtener mejores resultados. era. Se puede discutir un estudiantes a su paso por la
(Ortega, 2022). evento significativo, como escuela.
por ejemplo la revolución
francesa.
 RELATOS ENSAYOS
Es una narración estructurada en el que Tipo de texto en prosa, generalmente
se representan sucesos mediante el expositivo-argumentativo, en el cual un
lenguaje. Dicho de otra forma, un relato autor reflexiona, diserta, evalúa o
es el recuento, generalmente breve, de analiza un tema a elección.
una serie de eventos ficticios o fruto de
la imaginación.

HISTORIAS POEMAS
Es una narrativa histórica basada en un
registro escrito o comunicación
PRODUCCIONES Es una obra de poesía normalmente en
verso, ​esté o no sujeto a los recursos
documentada
ESCRITAS poéticos clásicos de la métrica, el ritmo
y la rima

MONOGRAFÍAS CUENTOS
Una monografía es un documento que Es una narración breve creada por uno
trata un tema en particular porque está o varios autores, puede ser basada ya
dedicado a utilizar diversas fuentes INFORMES sea en hechos reales como ficticios,
compiladas y procesadas por uno o por cuya trama es protagonizada por un
varios autores. Documento escrito en prosa grupo reducido de personajes y con un
informativa con el propósito de argumento relativamente sencillo
comunicar.​Por consiguiente, refiere
hechos obtenidos o verificados por el
autor.
 DIÁLOGOS DEBATES
Es una manera de comunicación verbal El debate es la discusión en la que dos o
o escrita en la que se comunican dos o más personas opinan acerca de uno o
más personas en un intercambio de varios temas y en la que cada uno
información, alternándose el papel de expone sus ideas y defiende sus
emisor y receptor. opiniones e intereses.

CONFERENCIAS DISCUSIONES
Es una reunión de gente con un interés
o un antecedente común, que tiene el
PRODUCCIONES La discusión puede describirse como un
debate que intenta ser amable. Al igual
propósito de permitirles encontrarse,
aprender y discutir acerca de temas,
ORALES que el debate, está interesado en
defender sus puntos de vista y desafiar
ideas y trabajos que giran alrededor de los de los demás.
un asunto que les concierne.

AUDIOS
Sistema de comunicación específico en
que la transmisión del mensaje se
realiza a través de señales acústicas TALLERES ORALES
inteligibles para el ser humano.
El taller de Comunicación oral consiste en
sesiones que permiten descubrir los aspectos
importantes de la expresión de ideas, la escucha
activa, el diálogo y la declamación, a través de la
experimentación y su posterior reflexión.
FOROS
El foro es una técnica de comunicación
oral, en un lugar físico o virtual a través
de Internet, que se emplea para
reunirse, intercambiar ideas o discutir
con alguien sobre diversos temas de
interés
 TALLERES
Un taller es un proceso planificado y MAPAS CONCEPTUALES
estructurado de aprendizaje, que
implica a los participantes del grupo y El mapa conceptual consiste en una
que tiene una finalidad concreta sinopsis gráfica sobre un tema en
concreto. Es una técnica usada
normalmente por estudiantes para
resumir y contemplar fácilmente todas

PERIÓDICO MURAL las partes y ramificaciones de un tema y

sus relaciones.

Es un medio de información y
orientación, formado por textos e
ilustraciones, colocados sobre un MAQUETAS
soporte (tabla, biombo, papel rígido,
cartón o en un muro), en el cual se
PRODUCCIONES Es la reproducción física y a escala, en
tratan uno o varios temas y permite
conocer los sucesos o acontecimientos
PRÁCTICAS tres dimensiones, por lo general, en
tamaño reducido, de algo real o ficticio.
de actualidad reciente y permanente

CARTELERAS DIBUJOS
Un tablón de anuncios​o una cartelera​ El término dibujo significa tanto el arte
es un lugar donde se pueden dejar que enseña a dibujar, ​como la
mensajes públicos, DRAMATIZACIONES delineación, figura o imagen ejecutada
en oscuro y claro
Es la creación de una actuación dramática de
material que representa eventos reales o
ficticios.
 BLOGS
Un blog​o bitácora​es un sitio web que
incluye, a modo de diario personal de
su autor o autores, contenidos de su
interés, que suelen estar actualizados
con frecuencia y a menudo son
comentados por los lectores.
FOROS VIRTUALES
Se trata de un espacio habilitado en un
sitio de Internet en el que los usuarios
PRODUCCIONES
pueden comunicarse y compartir
opiniones sobre un tema en particular,
DIGITALES
PÁGINAS WEB
Una página web es un documento
electrónico accesible a través de
internet que contiene información
organizada y presentada de forma
visual.
RADIO WEB
La radio por internet o radio online
consiste en la exhibición de contenido
auditivo dotado de las características
propias del medio radiofónico a través
de internet mediante streaming.
PODCAST
Un pódcast​​es una serie episódica de
archivos multimedia digitales que un
usuario puede descargar a un
dispositivo personal o bien escuchar en
línea.
CHAT
Intercambio de mensajes electrónicos a
través de internet que permite
establecer una conversación entre dos o
más personas
 CONCLUSIONES
El proceso de evaluación del aprendizaje posibilita que los
estudiantes y facilitadores determinen cómo se está llevando a cabo
el proceso educativo, de este modo, se evidenciarán los logros
alcanzados, modalidades, estilos de aprendizaje, las limitaciones o
dificultades reflejadas para proceder a retroalimentar el proceso
didáctico impartido.
La evaluación es un procedimiento que debe hacerse durante todo el
proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes, entender
cómo llega el educando a la escuela, verificar lo que ha aprendido
durante el proceso y cuáles son los conocimientos al final del mismo
 CONCLUSIONES
Finalmente y a manera de conclusión es importante tener ecuenta
que la evaluación de y para los aprendizajes se debe asumir como un
proceso reflexivo con sentido, al respecto (Prado & Gutierrez )
expresan que la evaluación tiene que tener sentido para el educador
pero sobre todo sentido para el educando, el sentido está tanto en los
resultados como en el proceso
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¡MUCHAS
GRACIAS!