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UNIVERSIDAD ABIERTAS PARA ADULTOS

Nombre(s) y Matricula:

Antonia castillo de la crus 15-3873

Materia:

Seminario de Ciencias
Sociales

Facilitador(a):

  Jesús Polanco
Introducción

En esta tarea trabajare los siguientes conceptos de una


planificación para así conocer mejor su desarrollo.
Bienvenidos a nuestra tercera semana de trabajo la cual
tiene como título Componentes del diseño curricular en
el Nivel Secundario donde realizaremos las siguientes
actividades. 
 Define cada uno de  los componentes del diseño
curricular (Buscar en el texto  Bases para la revisión y
actualización curricular disponible en los recursos de
esta unidad) 

Competencias fundamentales:
Constituyen el principal mecanismo para asegurar la
coherencia del proyecto educativo. Por su carácter
eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela
se requiere la participación colaborativa de los Niveles, las
Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del
currículo.

Esas competencias se refieren a las capacidades que el


estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de
cada área del conocimiento.

Tipos

El debate

Componentes del Diseño curricular

Competencias fundamentales

Para evaluar el dominio de las competencias específicas se


establecen indicadores de logro o de desempeño. Éstos permiten
determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada
nivel y/o área académica. Los indicadores de logro caracterizan la
competencia y se refieren a sus aspectos clave. Son pistas,
señales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las
competencias y sus manifestaciones en un contexto determinado.
Competencias específicas:   Estrategias de socialización
centradas en actividades grupales.
La evaluación permite mejorar el proceso de aprendizaje mediante
la identificación de las fortalezas del estudiantado, sus tipos de
inteligencia y sus zonas de desarrollo próximo; por eso siempre es
formativa, independientemente del momento y del contexto en el
que ocurre, ya sea al inicio, durante o al final de una secuencia
didáctica.

Contenidos Conceptuales:       se refieren al conocimiento


que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos,
conceptos, principios, y leyes que se expresan con un
conocimiento verbal                                                               
Contenidos procedimentales. El conocimiento procedimental
es el referido a cómo ejecutar acciones interiorizadas como las
habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias
y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones
a ejecutar de manera ordenada para conseguir un
fin.                                                                                                         
                             

Contenidos actitudinales.    Están constituidos por valores,


normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y la
convivencia social.

Estos tipos de contenido abarcan el Saber qué, Saber cómo y el


Saber hacer y se relacionan con los tipos de capacidades:
cognitivas- intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas.

Los contenidos, Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico


son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y
los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura
cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un
conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el
desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de
identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional
ha sido realizada con una visión muy limitada

                                           
Actividades educativas: son todas aquellas tareas
programadas por los educadores y estudiantes, ya sea en forma
individual o grupal, dentro o fuera del aula de clases, con el fin de
lograr los objetivos de la
materia.                                                                                                 
                                                     

Recursos.      Conjunto de elementos disponibles para resolver


una necesidad o para llevar a cabo una
empresa.                                                                                   
                                                                
Evaluación. Es un proceso que tiene por objeto determinar en
qué medida se han logrado los objetivos previamente establecidos,
que supone un juicio de valor sobre la programación establecida, y
que se emite al contrastar esa información con dichos objetivos
Conclusión

Mi conclusión sobre este tema fue que los conceptos te hacen


trabajar con más facilidad a la hora de trabajar con una
planificación.