L-GE-02

PLAN DE ASIGNATURA Vigente desde:

22-01-2018

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Año 2.018 Asignatura Geometría Grado 4° Periodo 1

2. ORIENTACIONES DEL PERIODO

Estándar Competencia Pregunta problematizadora Contenidos temáticos
Identifico, represento y utilizo Interpreta y representa ¿Qué importancia tiene el Medición, construcción y
ángulos en giros, aberturas, situaciones, estableciendo conocimiento y apropiación de clasificación de ángulos.
inclinaciones, figuras, puntas y relaciones entre números. los algoritmos de la adición y
esquinas en situaciones Realiza de manera fluida sustracción como herramienta Clasificación de polígonos y
estáticas y dinámicas. operaciones entre números que permita la solución de cuadriláteros.
naturales. situaciones de la vida
Comparo y clasifico figuras Justifica la elección de las cotidiana?
bidimensionales de acuerdo estrategias para la solución de
con sus componentes problemas, usando lenguaje
(ángulos, vértices) y matemático y las lleva a cabo
características. en forma ordenada.

SEMANA - FECHAS
1 Enero 29 – febrero 2
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CONTENIDOS
DIDÁCTICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
Ángulos Exploración
¿Cuál es la diferencia entre una recta y una semirrecta?
¿A qué llamamos ángulos?
Proponer a los estudiantes formar distintos ángulos con
partes del cuerpo: con los dedos de una mano, con un brazo
doblado por el codo, con los brazos estirados, con todo el
cuerpo doblándolo por la cintura…pídales que mencionen o
señalen los lados y el vértice.
Estructuración
Un ángulo es la abertura que se forma entre dos semirrectas
que tienen el mismo punto de origen. A las dos semirrectas Elaboración: Trabajo en clase - se
se les denomina lados y al origen se le denomina vértice. evalúa el momento de la Transferencia.
Anexo 1
Práctica/Ejecución

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El docente entrega a cada niño una figura de avión y cada

niña una de pez. Resolver Anexo 2
Transferencia
Identifique la hora en el reloj del aula de clase; dibújelo
resaltando sus manecillas y escriba cómo se leen los tres
ángulos que forman las manecillas (H- horario, M- minutero,
S- segundero).
Valoración
¿Recuerdan el nombre de los elementos de un ángulo?
¿Qué dificultades se presentaron para leer la hora?
¿Cómo se sintieron trabajando de forma individual?
¿Adquirieron nuevos conocimientos?
Febrero 5 – febrero 9 Medición y Exploración
construcción de De los ángulos que identificaron con las manecillas del reloj,
ángulos en el ejercicio anterior, ¿cuáles creen que tienen igual
amplitud? (a simple vista). Explicar
Estructuración
2 El instrumento que permite medir y construir ángulos es el
transportador. Proyección de video (link en bibliografía).
Realizar varios ejemplos de construcción y medición de
ángulos (se invita a los estudiantes a observar el entorno e
identificar ángulos en paredes, techo, piso, costuras de su
uniforme...).
Febrero 12 – febrero Medición y Práctica/Ejecución
16 construcción de Vamos a practicar - Interactivo Matemáticas 4° pág. 32 y 33
ángulos (ejercicios 1 y 2).
Transferencia
Realice un gráfico en cuadrícula, identifique cinco ángulos, Elaboración: Trabajo en clase - se
señala sus lados y vértice. Luego, nombre cada ángulo y evalúa el momento de la Transferencia.
3 escriba su medida.
Valoración
¿Qué dificultades tuvieron con el manejo del transportador?
¿Requirieron de la colaboración de un compañero en algún
momento?
¿Por qué es importante el trabajo colaborativo?
¿Cómo se sintieron en esta clase?
4 Febrero 19 – febrero Clasificación de Exploración
23 ángulos ¿Cómo se clasifican los ángulos?
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Construya los ángulos con la medida que se indica en cada

caso: 70°, 120°, 100° y 90°.
¿Qué diferencia identifica entre ellos?
Estructuración
De acuerdo con su medida, los ángulos se clasifican en:
Anexo 3.
Construir varios ángulos de diferente clase.
Febrero 26 – marzo Clasificación de Práctica/Ejecución
2 ángulos En pareja o binas midan los ángulos de las figuras 1, 2, 3, 4 y
5 Anexo 4. Luego, clasifíquelas. Exposición del trabajo.
Transferencia
Observe detenidamente y marque las respuestas correctas. Socialización: Trabajo en clase - se
Anexo 5 evalúa el momento de la
5 Valoración Práctica/Ejecución.
Señalar diferentes tipos de ángulos presentes en el entorno y
que los niños voluntariamente los clasifiquen a simple vista.
¿Cuántas clases de ángulos identificaron?
Recordemos los elementos de un triángulo.
¿Qué conocimiento nuevo adquirieron?
¿Cómo se sintieron en el desarrollo de esta clase?
6 Marzo 5 - marzo 9 Polígonos Exploración
(elementos) ¿Qué figuras geométricas puede observar en su entorno?
Estructuración
Un polígono es una figura plana compuesta por una línea
poligonal cerrada y su interior.
Los elementos de un polígono son¨: Anexo 6
Práctica/Ejecución
Organizados en pequeños grupos, tomar una hoja de block
iris, trazar y cortar tres polígonos diferentes, pegarlos en el
cuaderno y señalar sus elementos.
Transferencia
Completar:
Un vértice es:
Una diagonal es:
Un lado es:
Valoración
Responder en su pequeño grupo de trabajo.
¿Cómo me siento durante el desarrollo de las actividades en
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grupo?
¿Qué debo hacer cuando tengo dudas?
¿Mis compañeros me ayudan a aclarar mis dudas?
Marzo 12 – marzo 16 Clasificación de Exploración
polígonos El docente pide a los estudiantes que identifiquen y nombren
objeto sugieran la idea de triángulo, cuadrilátero…
7 Estructuración
Clasificación de polígonos según el número de lados.
Polígonos cóncavos y convexos.
Polígonos regulares e irregulares. Anexo 7
Marzo 19 – marzo 23 Clasificación de Práctica/Ejecución
polígonos Desarrolla tus competencias Proyecto Sé pág. 108 y 109.
Transferencia Socialización: Trabajo en clase - se
Resolver y Socializar: Trabajo colaborativo - Taller Anexo 8 evalúa el momento de la Transferencia.
Valoración
8
¿Cuántos lados tiene el hexágono, decágono…?
¿Dónde se encuentran los polígonos?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos mientras socializamos el trabajo
colaborativo?
Abril 2 – abril 6 Cuadriláteros Exploración
En grupos de tres, construir en cartulina diferentes modelos
de cuadriláteros (el docente explica – figura de cuatro lados).
Diálogo y socialización rápida del trabajo. Socialización: Trabajo en clase - se
Estructuración evalúa el momento de la Transferencia.
Mapa conceptual Anexo 9
Práctica/Ejecución
Anexo 10
Transferencia
9
Tomar los cuadriláteros que se construyeron en cartulina y
pegarlos en el cuaderno, escribir su clasificación (lados y
ángulos).
Valoración
¿Qué aprendimos de nuevo en este periodo?
¿Qué dificultades tuvimos para adquirir nuevos
conocimientos?
¿Qué metas me propongo para mejorar durante el segundo
periodo?
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Abril 9 – abril 13 Prueba Bimestral. Se realizarán refuerzos y crearán estrategias para superar los
10 Retroalimentación. bajos desempeños que se evidencien en cada grupo.
Cada docente.

4. BIBLIOGRAFÍA
Medición de ángulos - https://www.youtube.com/watch?v=O83DKSYffp0
Clasificación de polígonos - https://www.google.com.co/search?biw
Polígonos - https://es.slideshare.net/mdmorillo/los-poligonos-e-primaria-7654479
Matemáticas Proyecto Sé
Interactivo Matemáticas 4° - edición para el docente
Matemáticas Activas 4° - edición para el docente

5. OBSERVACIONES

6. FIRMAS

Realizó: Revisó: Aprobó:

Hno. Juan G. Lesmes, FSC
Lucélida Rodríguez Ospina Jefe de área Coordinador Académico

ANEXO 1

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Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:

a) con la letra mayúscula que representa su vértice( ángulo).
b) con tres letras mayúsculas y el símbolo < ;encima: las dos letras de los extremos representan a los lados, y la de en medio al
vértice. Ejemplo: se lee “ángulo ACB
ANEXO 2

 ¿Qué figuras geométricas identifican en la figura?

 Observe los ángulos allí presentes, trace los lados de cada ángulo con colores diferentes y señale el ángulo con rojo.
 Seleccione cinco ángulos y dele un nombre a cada lado (una letra mayúscula diferente entre sí) y nómbrelos de acuerdo a la orientación anterior.

ANEXO 3

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ANEXO 4

ANEXO 5
 Marque con una X los ángulos que se indican en cada caso:

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ANEXO 6

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 Ángulos: están formados por cada par de lados consecutivos.

 Vértices: puntos donde se unen los segmentos.
 Diagonales: segmentos que unen los vértices no consecutivos.
 Lados: segmentos que forman el polígono.

ANEXO 7

 Los polígonos cóncavos son aquellos que al menos uno de sus ángulos interiores mide más de 180 grados . En un polígono cóncavo al
menos una de sus diagonales es exterior al polígono. Los polígonos estrellados son polígonos cóncavos.

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 Un polígono es  convexo si todos sus ángulos internos son estrictamente menores de 180 grados y todas sus diagonales son interiores. 

ANEXO 8
1. Escribe el nombre de cada polígono, para ello cuenta sus lados.

2. Complete la tabla:

Polígono Nombre No. de No. de El polígono

lados ángulos es
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pentágono

Irregular

ANEXO 9

ANEXO 10

1. Completa la tabla relacionando cada figura con su nombre

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