PLAN DE AULA GRADO 10°

MATEMÁTICAS 2020
LIC. MARTIN ALONSO HOLGUIN RIVILLAS

PLAN DE AULA

DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA

Martin Alonso Holguin MATEMATICAS 10°

ESTANDARES DE COMPETENCIA: 16. Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que
requieran grados de precisión específicos.
Identificar característica s de localización de objetos
geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros
(polares, esféricos,…)
Usar argumentos geométricos para resolver y formular
problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias
Diseñar estrategias para abordar situaciones de medición que
requieran grados de precisión específicos
NIVEL DE DESEMPEÑO (Evidencias de aprendizaje)
Reconoce e interpreta las propiedades de los ángulos
Encuentra la medida de un ángulo en grados y radianes
Realiza conversiones de un sistema a otro.
Efectúa operaciones de adición, sustracción y multiplicación en el sistema sexagesimal.
Mide ángulos en el sistema sexagesimal Mide ángulos en el sistema cíclico.Establece equivalencias entre los dos
sistemas de medición de ángulos.
Emplea los conceptos de grado y radián para realizar conversiones de medidas de ángulos. **Comprende los conceptos
de longitud de arco, velocidad angular y velocidad lineal
**Calcula la longitud de arco. **Calcula la velocidad angular. **Calcula la velocidad lineal.
***Respeta el uso de la palabra durante las actividades. ***Realiza las actividades propuestas de manera ordenada y
con calidad.
COMPETENCIA ESPECIFICAS
MATEMATICAS Reconoce las propiedades y los sistemas de medición de los ángulos,
realiza conversiones de un sistema a otro y operaciones en el sistema
sexagesimal

Identifica y construye ángulos correctamente teniendo en cuenta su

COMPETENCIA DEL BOLETÍN
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿ALGUNA VEZ TE HAS HECHO LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS?
 Cómo es posible que se pueda
conocer con tanta precisión la altura
de una montaña como por ejemplo el
Monte Everest en las montañas del
Himalaya?
 Cómo se ha podido calcular con tanta
precisión la distancia a las estrellas del
firmamento?
 •Cómo es posible conocer de forma
segura y permanente la posición de
los lugares geográficos
astronómicos?
clasificación
**Relaciona y aplica de manera adecuada, el concepto de ángulo a
situaciones reales.
Identifica y resuelve situaciones problémicas aplicando las propiedades
y razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
 Cómo es posible realizar grandes construcciones como por
ejemplo los puentes sin tener algún riesgo en su construcción?
 Con qué herramientas matemáticas fueron construidas las
Pirámides de Egipto hace millones de años
 Qué herramientas de conocimiento que tú tienes se están
teniendo en cuenta para resolver la incógnita
 Cómo formalizó el hombre a través de la historia los teoremas
y propiedades de los triángulos? ¿Tres segmentos forman un
triángulo? ¿Con tres segmentos se forma un triángulo
rectángulo?
y
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CONOCIMIENTOS/ CONTENIDOS
Concepto de ángulo clases de ángulos Ángulos en posición normal Angulos suplementarios y complementarios
Ángulos cuadrantales y Coterminales
Medición de ángulos (Sistema sexagesimal y circular) Operaciones entre ángulos en el sistema sexagesimal
DBA 3. Resuelve problemas que involucran el significado de medidas de
magnitudes relacionales (velocidad media, aceleración media) a partir
de tablas, gráficas y expresiones algebraicas
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
DBA 4 Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos
periódicos y justifica las soluciones.
APRENDIZAJE POR MEJORAR (MATRIZ)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
EXPLORACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Actividad Diagnóstica: Se propone a los estudiantes que Reconocer, estimar y medir ángulos que nos permitan
resuelvan la evaluación diagnóstica (lo que saben) por conocer los tipos y las unidades en que estos se miden,
medio de la app Plickers
1. Presentación de las diapositivas .los ángulos aplicándolos en el diario vivir y con elementos que nos
2. Se presenta el Plan de Clases rodean.
3. Se propone a los estudiantes que resuelvan la Reconocer, estimar y medir ángulos.
evaluación diagnóstica (lo que saben) por medio de la app Conocer los tipos de ángulos y las unidades en que estos
Pickers se miden.
4. Luego se presentan las respuestas y se resuelven las Operar angulos en el sistema sexagesimal.
dudas acerca de los preconceptos de los estudiantes para Aplicar los conocimientos geométricos en el día a día.
dar inicio a la temática. Conocer la presencia de elementos geométricos en el
mundo que nos rodea.

¿QUÉ TANTO SABES DE ANGULOS? Cuál es la menor medida ue aparece en ese instrumento?
Cuál es la mayor medida que aparece en ese
instrumento?
Con ayuda de tu transportador dibuja en tu cuaderno 5
ángulos de diferente abertura y mide el valor
correspondiente a esa abertura y señala en cada uno sus
tres elementos básicos Observa el grafico y responde las
siguientes preguntas:
a. Cuáles ángulos están ubicados
En el primer cuadrante?
En el segundo cuadrante?
.Observa el siguiente dibujo En el tercer cuadrante?
Te muestra un ángulo medido en _________________? En en el cuarto cuadrante?
Cuál es el valor de ese ángulo? ___________________
Cuáles son los tres elementos de un ángulo?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Dibuja ángulos de las siguientes medidas: 135° 1200° 180° 950° 240°
30° 460° 300° 270° 300° 360° 400°
360°
400° 720°
c. Qué puedes inferir sobre la abertura de algunos de los
ángulos que dibujaste?
d. Consulta qué es un teodolito y para que se utiliza?
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e. Qué es un ángulo positivo? Dibuja 5 ejemplos

ESTRUCTURACION Conceptualización, enseñanza explicita, con relación a los objetivos de la clase

1. Se les explicará a los estudiantes las aplicaciones en la CONCEPTUALIZACIÓN
vida cotidiana del tema a tratar. Ángulo: un ángulo está determinado por dos semirrectas
2. Se les pide a los estudiantes que analicen la cronología (los lados del ángulo) que parten de un mismo pinto
de la Trigonometría. Luego, se les pide que busquen más llamado vértice del ángulo. Para determinar la abertura
información en sus casas acerca de los matemáticos que entre los lados de una ángulo, dejamos fijos uno de los
aparecen allí. lados (lado inicial) y realizamos un giro a partir de este
3. Se les pide que hagan la lectura De la mano con la hasta alcanzar el otro (lado terminar) como lo vemos en la
astronomía figura.
4. Se le explica a los estudiantes los sistemas de medida
de ángulos
5. Se le explica a los estudiantes los conceptos de
longitud de arco y área del sector circular
6. En el transcurso de la clase se realizaran variedad de
preguntas sobre el tema, motivando a los estudiantes a
participar, ésta será consignada Classdojo.
Es la figura geométrica formado por 2 rayos que tiene un
punto común llamado vértice.
El ángulo se obtiene por la rotación de una semirrecta
alrededor de su origen.
La posición original de la semirrecta se denomina lado Sistemas de unidades para medir ángulos
inicial y la posición final se denomina lado terminal.
La rotación del ángulo se puede efectuar en 2 sentidos; en SISTEMA SEXAGESIMAL
el sentido contrario a las manecillas del reloj, en éste caso
el ángulo es positivo y girando en el sentido de las Este sistema de medir ángulos es el que has empleado
manecillas del reloj el ángulo es negativo. Medición de durante tus primeros estudios; en él, la circunferencia se
ángulos ha dividido en 360 partes iguales llamadas grados, el
grado en 60 partes iguales llamadas minutos y el minuto
en 60 partes iguales llamadas segundos. Así,
Un grado sexagesimal es la medida del ángulo
central de un círculo, de amplitud igual a la 360
ava parte del mismo.

Cuando el ángulo se encuentra en un sistema
de coordenadas y además el vértice
coincide con el origen del sistema y el lado
inicial coincide con el semieje positivo de x,
se dice que el ángulo esta en posición normar
o estándar.
SISTEMA CENTESIMAL
En este sistema la circunferencia se considera dividida en
400 grados, cada grado en 100 minutos y cada minuto en
100 segundos. Estos grados se llaman grados
centesimales. Las abreviaturas son: grados centesimales
(g.c.); minuto centesimal (m.c.), y segundo centesimal
(s.c.). Así, Un grado centesimal es la medida del ángulo
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Medir un ángulo es compararlo con otro que se toma por
unidad de medida.
Para medir los ángulos existen varios sistemas, siendo los
más conocidos el sistema sexagesimal y el circular.
Los ángulos los podemos clasificar y nombrar de acuerdo
a su tamaño. Entre estos tenemos, el ángulo recto, el
ángulo llano, el ángulo de giro, el ángulo agudo, el ángulo
obtuso. Algunas de las equivalencias entre ángulos
medidos en grados y en radianes se recogen en la
siguiente tabla
.
central de un círculo, de amplitud igual a la 400 ava parte
del mismo.
SISTEMA CÍCLICO
En una circunferencia cualquiera se señala un arco de
longitud igual al radio de la circunferencia y se trazan los
radios correspondientes a cada extremo del arco; el
ángulo central que forman estos dos radios se llama
radián; el radián se divide decimalmente, es decir, en
décimos, centésimos, milésimos, etc. Así,
El radian es el ángulo central subtendido por un arco igual
a la longitud del radio del círculo
Un radián se define como la medida de un ángulo central
cuyos lados cortan un arco de igual longitud al radio del
círculo. Ya que la longitud de este arco es igual a un radio
del círculo, se dice que la medida de este ángulo es un
radián y equivale a 57.296º
Como puedes observar, en 360° caben exactamente
6 radianes completos + 0.283 de radian, es decir: 6.283
radianes:
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Para verificar nuestra respuesta, utilicemos la calculadora

científica
Para ingresar en la calculadora el ángulo, se expresa así:

Un grado sexagesimal se puede expresar en forma

decimal o en forma de grados minutos y segundos,
veamos ejemplos de dichas formas
Convirtamos 38°8’43’’ a forma decimal

También podemos verificar nuestro proceso con la

calculadora, de la siguiente forma

PRACTICA
1. Los estudiantes en equipos de 4 integrantes, resolverán el taller propuesto, cada integrante tendrá su rol ya sea
coordinador, secretario, mensajero o portavoz.
2. El docente resolverá las dudas que los estudiantes tengan en clases sobre la temática, respetando y exigiendo el rol
de cada estudiante dentro del equipo
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1. Representa los siguientes ángulos en posición normal, e indica, en cada caso el cuadrante donde queda el lado
terminal.
a. 60º b. -300º c. -990º d. 540º e. 10º f. -900 g. -180º h. -450º i. -225ºj. 615º k. -360º l. 110º

2. Dibuja en tu cuaderno, en un mismo plano cartesiano las siguientes parejas de ángulos en posición normal con las
medidas dadas, y determina si son o no coterminales.

a. 75° y 435° b. 120° y -220° c. -180° y 180° d. 90° y 300° e. 28.5° y 798.5°
f. 190° y -1250°
OPERACIONES CON ÁNGULOS EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL
Nos referiremos en esta ocasión a la suma, resta y multiplicación empleando ángulos del sistema sexagesimal.
Suma de Ángulo s en el Sistema Sexagesimal
Para sumar ángulos que contengan º ` `` se deben desarrollar las operaciones de manera individual, es decir, por aparte
se suman los grados, aparte los minutos y aparte los segundos. En el caso que, en los minutos o segundos quede un
valor numérico superior a 60º o 60` se debe realizar la conversión respectiva, recuerda que:
1° 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜= 60′ 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 1′ 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜= 60′′ 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠
Veamos el siguiente ejemplo, realizar en grados minutos y segundos

Entre 60 meda uno y sobran 54.De igual manera los minutos meda dos y me sobran 28. 68 o 28´ 54´´ Resultado de la
suma.
RESTA DE ÁNGULOS: Para restar ángulos se debe tener en cuenta que los ángulos se miden en grados, minutos y
segundos, donde los grados equivalen a 60 minutos y los minutos equivalen a60 segundos. La diferencia entre la suma
u la resta radica en que en caso de no poder restar aritméticamente las dos magnitudes, entonces es posible realizar
un préstamo de minutos o grados según sea el caso.

TRANSFERENCIA
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Los estudiantes entregarán todo el trabajo que realizaron y en plenaria se socializarán las diferentes respuestas dadas
sobre el tema, de igual forma se reforzarán aquellos conceptos que aún no quedaron claros en los estudiantes.
2. Los estudiantes realizarán la autoevaluación correspondiente
3. Se le pedirá a los estudiantes que investiguen sobre el tema que sigue y que publiquen todo su trabajo en clases en
su portafolio virtual Edmodo.
VALORACION

Videos
http://youtube.com/watch?time_continue=1&v=fLzlbgxisUg&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=7-YGUl8tLeQ&feature=emb_logo

OBSERVACIONES:

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA POBLACION NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

FIRMA:

GLOSARIO

Ángulo: figura geométrica formada en una superficie por dos líneas que parten de un mismo
punto; o también la formada en el espacio por dos superficies que parten de una misma línea.

Ángulo agudo: es el ángulo menor o más cerrado que el recto.

Ángulo complementario: ángulo que sumado con otro completa un ángulo recto.

Ángulo llano: es aquel cuyos lados son dos semirrectas que tienen la misma dirección aunque
sentidos opuestos. Tiene una amplitud de 180º.

Ángulo obtuso: el ángulo mayor o más abierto que el recto. Es menor que un ángulo llano.

Ángulo recto: el que forman dos líneas, o dos planos, que cortan perpendicularmente y equivale a
90°.

Ángulo suplementario: ángulo que falta a otro para componer dos rectos.

Ángulo cóncavo: tiene una amplitud superior a un ángulo llano (y menor de 360º).
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Ángulo convexo: aquel que tiene una amplitud inferior a la del ángulo llano.

Radián: unidad de ángulo plano del Sistema Internacional equivalente a uno cuyo arco tiene igual
longitud que el radio.

Graduador o Transportador de ángulos: círculo graduado que sirve para medir o trazar los
ángulos de un dibujo geométrico.

Expresión algebraica: es una combinación de números y letras asociados mediante operaciones

aritméticas.

Ecuación lineal: su mayor exponente es uno.

Variable: es un símbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un

determinado grupo.

Incógnita: En una expresión o ecuación matemática, cantidad que no se conoce y se debe

averiguar, que, generalmente, se representa por una de las letras iniciales o finales del alfabeto.

Lógica: Es la disciplina que estudia métodos de análisis y razonamiento; utilizando el lenguaje de

las matemáticas como un lenguaje analítico

Teorema: Proposición matemática demostrable a partir de axiomas o de proposiciones ya

demostradas.

Triangulo rectángulo: En geometría, se llama triángulo rectángulo a todo triángulo que posee un
ángulo recto, es decir, un ángulo de 90-grados.

Segmentos: Un segmento de recta es una porción o parte de una línea que esta acotada por dos
puntos.

Pitágoras: Pitágoras de Samos fue un filósofo y matemático griego considerado el primer

matemático puro.