SENTIDO DE LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES DE

SEGUNDO SEMESTRE DE PSICOLOGIA DE LA

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

MARTHA VANESSA ORTEGA CUERVO

CINDY JOHANNA ROSALES RUIZ

Tutor de práctica profesional
BEATRIZ MILAGROS MENDOZA RINCON
Tutora de prácticas empresarial
 OBJETIVOS
Promover el sentido de la vida de los estudiantes de primero, segundo y
tercer semestre de psicología de la Universidad Simón Bolívar por medio de
estrategias de intervención y talleres para la prevención del suicidio.

Fomentar las estrategias de afrontamiento en los

estudiantes de primero, segundo y tercer semestre de
psicología de la universidad Simón Bolívar mediante
estrategias reflexivas que contribuyan en el control de
las determinadas situaciones que conducen al estrés.

Potencializar la autoestima en los estudiantes de

primero, segundo y tercer semestre de psicología de la
universidad Simón Bolívar, mediante estrategias
vivenciales que conlleve a tener una valoración positiva
de sí mismos y de sus capacidades.

Promover las habilidades emocionales en los

estudiantes de primero, segundo y tercer semestre de
psicología de la universidad Simón Bolívar mediante
talleres de sensibilización orientados hacia el manejo
de las emociones propias y de los demás.
 Justificación
Impacto Social
El proyecto busca
contribuir como
instrumento preventivo y
fortalecedor, revelando la
necesidad de capacitar
informar y preparar, para
afrontar los riesgos a nivel
personal, educativo y
familiar.
Impacto Investigativo
Brindar a otros trabajos o
programas información
acerca de datos
recolectados de la
población, por medio de
la aplicación de un
instrumento denominado
ISO 30
Impacto
Comunidad
La diversidad de
población en cuanto a
género y rango de
edad, brindando
mecanismos que
permitan sensibilizar.
Impacto Psicológico
Ofrecer estrategias y
herramientas que
contribuyan a mejorar,
fortalecer y potenciar el
sentido de vida de los
estudiantes.
 METODOLOGÍA

Números de
Semestre: estudiantes:
Participantes Primer,
Segundo y Dieciséis en
estudiantes primero
de la Tercer
Universidad Nocturno Cuarenta en
Simón Genero: segundo
Bolívar Femenino y Tercer en
Masculino tercero
 FASE 1
la aplicación del
instrumento ISO
30, se identificó
los docentes el nivel de
de la riesgo suicida
no obstante, es
universidad (afrontamiento,
imprescindible
Simón Bolívar aislamiento,
que se aborde
se constata baja
la temática
que existe autoestima,
para poder
riesgo en los desesperanza,
disminuir
estudiantes, ideación suicida
aquellas
que poseen la y riesgo suicida)
puntuaciones
capacidad de se encontró que
moderadas y la
identificar a 12% de la
puntuación
una persona muestra
alta.
con ideas presentan un
suicidas nivel
significativo de
ideación
suicida.
 FASE 2

-Resolucion de
Afrontamiento problemas
-Resiliencia

-Autoconfianza
Sentido de la vida Autoestima
-Autoimagen

-Expresion de
Emociones emociones
-Manejo de estres
 FASE 3
Tabla 3. Diseño y ejecución

Técnicas
Tema principal Ejes temáticos Subtemas Estrategias

Resolución
problemas Encuentros grupales
Habilidades de
afrontamiento Resiliencia
Talleres reflexivos

Autoconfianza Encuentros grupales

Autoestima
Autoimagen talleres vivenciales

Sentido de la vida
Habilidades emocionales Expresión emociones Talleres de
sensibilización
Manejo de estrés

Fuente: elaboración propia.

 RESULTADOS DE
SEGUNDO SEMESTRE
 Resultados Cualitativos y Cuantitativos

Asumen
Asumen la laresolución deproblemas
resolución de problemas comocomo la forma
la mejor mejorpara
forma
poderpara
poder sobrellevar
sobrellevar las dificultades
las dificultades queensesupresentan
que se presentan vida a diario,en su vida
asimilando
a diario, asimilando
los problemas como algolosnecesario
problemas como
que se puedealgo
llegarnecesario
a solucionarque
de lase
puede llegar a solucionar
forma másde la forma más adecuada.
adecuada.
 Resultados Cualitativos y Cuantitativos

Cada participante entiende la importancia de afrontar situaciones que puedan generar

daños emocionales, siendo enfáticos en la adaptación al cambio para poder sobrellevar
las circunstancias de adversidad
 Resultados Cualitativos y Cuantitativos

Los participantes consideran la autoconfianza como parte esencial en la construcción de su

autoestima, el estar seguro de sí mismo y de todo lo que se realice puede llegar a mejorar
la calidad de vida de las personas en situaciones que en algún momento de su vida no son
gratificantes
Resultados Cualitativos y Cuantitativos

Se generó un interés en los estudiantes logrando la reflexión sobre el tema, la cual

era, que tener una imagen positiva de sí mismo contribuye en afrontar la vida de
forma satisfactoria debido a que está midiendo la capacidad que cree poseer la
persona.
 Resultados Cualitativos y Cuantitativos

En la temática expuesta ven esta habilidad como una variable que permite mantener
las relaciones interpersonales adecuadas, en donde respetarse y respetar la opinión
del otro, regulándose ante cualquier situación es fundamental para poder convivir
sanamente así haya problemáticas que se presentan.
 Resultados Cualitativos y Cuantitativos

La teoría y las narraciones de los estudiantes permite evidenciar que fueron conscientes
en el desarrollo de la actividad logrando que se sensibilizaran frente al tema, lo que
permitió que los estudiantes estuvieran en constante reforzamiento de las distintas
habilidades que no solo servirán para el momento, sino para lo largo de la vida.
RESULTADOS ISO-30
 Logros
Asumen la resolución de conflictos como la manera mas adecuada
para sobrellevar situaciones negativas, buscando estrategias que
puedan darle solución a cualquier obstáculo presente en su vida
diaria.

Se logra evidenciar que están de acuerdo con que las emociones se

deben regular y controlar para así poder lograr convivir de la mejor
forma.

Se logra disminuir un 13% los riesgos suicidas de acuerdo de los

resultados obtenidos en el cuestionario ISO-30

Se logra un impacto positivo con respecto ser adultos resilientes, a

cada uno de ellos se comprometió a tener las habilidades necesarios
para adaptarse a los cambios y buscar siempre estrategias de
solución a las diversas situaciones.
 LIMITACIONES
Durante el desarrollo de los instructivos, se presentaron
ciertas actividades de la universidad que no permitían que
estas se efectuaran de forma adecuada.

En ciertas ocasiones la disponibilidad de los estudiantes

no era la adecuada puesto que se encontraban en sus
ocupaciones académicas y esto no les permitían
desarrollar de la mejor forma posible el taller.
 SUGERENCIAS
Es importante Se recomienda Se sugiere
seguir abordar temas aplicar en los
abordando el como: estudiantes que
sentido de vida
Proyecto de vida se vallan a
no solo con los
abordar el
grados menores Autoestima cuestionario de
sino con todos
Motivación sentido de vida.
los semestres.
 Referencias
Arvilla, R Palacio, L y Arango, C. (2011). El psicólogo educativo y su quehacer en la institucióneducativa. Duazary, (8). 258-

261. Recuperado de: http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/duazary/article/view/231

Arias, G. (2011). Paradigma Humanista. Psicología del aprendizaje. Sistema de Universidad Virtual. 1-12. Recuperado de:

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT73.pdf

Bartolomé E. (2006)” Educación emocional en veinte lecciones” Ed. Paidos, México. Recuperado de: https://osc.org.mx/wp-

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Castro, P. García, M. Galceran, M. y Trelles, F. (2017). LA SOCIEDAD Y EL SUICIDIO ¿Si no viviéramos en sociedad,

existiría el suicidio? Estudios económicos y sociales. 1-14. Universidad Simón Bolívar. Recuperado de:

https://ucu.edu.uy/sites/default/files/facultad/dcsp/concurso_2017/la-sociedad-y-el-suicidio.pdf
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS