FORMACION AMBIENTAL

MOMENTO PEDAGÓGICO: SEMINARIO

SEMESTRE SEXTO

CARGA HORARIA 5 HORAS POR SEMANA

CREDITOS 6

HORAS TEORIA 80

HORAS PRACTICA 0

TOTAL HORAS 80

PRESENTACIÓN

La asignatura de Formación Ambiental se encuentra ubicada en el sexto semestre del plan de estudios de la Escuela de
Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro.
La Formación Ambiental como parte de las ciencia natural, tiene un carácter formativo más que informativo en el estudiante,
relacionándose en forma transversal con todas las materias del plan curricular, y de manera vertical con las materias de sexto
semestre del bachillerato al animar y favorecer la expresión, indagación, retroalimentación y modificación de los esquemas
referenciales, por medio de una sensibilización comprometida que promueva el aprendizaje significativo.
En el plan de estudios de la Escuela de Bachilleres, ha sido de gran importancia esta asignatura, teniendo como finalidad que los
alumnos sean conscientes de la problemática ambiental y sean capaces de aportar propuestas que pretendan dar solución a los
problemas presentes en su entorno, por lo cual, la asignatura de Formación Ambiental va a contribuir a mejorar el nivel de
preparación de los egresados de la Escuela de Bachilleres.

Como consecuencia de la contaminación en el planeta, generada por la industrialización, globalización y consumo excesivo de
energéticos, el medio ambiente ha sufrido cambios de manera vertiginosa, provocando la extinción de especies, el calentamiento
global, escasez de agua, la contaminación del aire, la erosión del suelo y el deterioro de la salud del ser humano.

Por lo tanto resulta de vital importancia que los jóvenes adquieran conciencia de esta problemática y se involucren en la búsqueda
alternativas de soluciones que permitan mejorar el nivel de vida del ser humano y la conservación de nuestro planeta.

Particularmente, es una materia que incide en la formación de hábitos de estudio, al proponer al estudiante, por ejemplo,
formas de organización de trabajos, recursos procedimentales, conceptuales y actitudinales, y el ejercicio del análisis y
la síntesis, para un mejor razonamiento deductivo e inductivo.

Con base a sus objetivos y contenidos, el programa debe visualizarse en una estrecha relación con la vida cotidiana del
alumno, por lo cual su desarrollo es teórico-práctico, dinamizando así el proceso de aprendizaje.
Se cree que si a una persona se le ayuda a darse cuenta de las potencialidades que posee, y además se le estimula para
que practique la aplicación de las mismas hasta lograr convertirlas en habilidades y transferirlas a diferentes escenarios,
tanto escolares como laborales, se le están dando herramientas para la vida.
En especial en este semestre sé pretende desarrollar investigación sobre el medio ambiente.

Este material contribuirá a:

a. Mantener la atención, el interés y la motivación del alumno y del profesor;
b. Explicar y aclarar los contenidos que se tratan durante la asignatura y propiciar su comprensión;
C. Facilitar la participación activa de los alumnos, impulsándolos a trabajar, pensar, sintetizar, analizar; contrastar, y razonar,
investigar, y plantear la solución de problemas o el desarrollo de nuevas oportunidades, en la sociedad.
d. Aplicar lo visto y aprendido durante su experiencia en su entorno comunitario o regional. Y de sus situaciones de la vida real
del alumno,
e. Generalizar la transferencia de las competencias educativas marcadas por la UNESCO (Ser, Saber, Saber hacer, y Saber
convivir) que deben cubrir al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, a diferentes ámbitos de desempeño

JUSTIFICACIÓN

La Ecología, como rama de la Biología, estudia en general las relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Este estudio incluye
al hombre, ya que es parte de la naturaleza y, de hecho, siempre la ha modificado en mayor o menor grado. Debido al desarrollo
de las acciones humanas esta modificación ha llegado a poner en peligro la existencia de cuando menos parte del entorno natural,
y del mismo ser humano.

Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera en que son alteradas por la
acción del hombre, con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustentable, que inevitablemente, seguirá dependiendo de la
naturaleza. Para esta asignatura se planea que el alumno conozca los elementos básicos de Ecología y Formación Ambiental,
que le permitan hacer un análisis desde el punto de vista económico, social, político y desde luego ecológico.

De acuerdo al perfil de egreso de la Escuela de Bachilleres, como institución pública retoma la nueva política educativa para la
Educación Media Superior, basada en competencias en su contexto general, y con fundamento en el Marco Curricular Común, sin
dejar de lado su carácter autónomo.

Bajo estos principios se pretende la formación de alumnos autónomos, críticos, creativos, constructivos, propositivos y con
valores humanos, que tendrán una formación sustentada en el constructivismo y en el aprendizaje significativo, con la finalidad de
preparar al estudiante para continuar estudios superiores, con una perspectiva humanística y científica centrada en una formación
académica y personal, a través de una cultura general que le permita acceder a cualquier sistema de educación superior
(Reestructuración Plan de Estudios 2009).

Con base en el desarrollo de las siguientes competencias genéricas y disciplinares, se espera que los alumnos obtengan los
fundamentos para que en un futuro participen, como profesionales, o miembros de otros sectores de nuestra sociedad, en la
solución de los múltiples problemas ambientales. Se pretende contribuir a la formación de alumnos autónomos, críticos, creativos,
constructivos, propositivos y con valores humanos

ENFOQUE PEDAGÓGICO: CONSTRUCTIVISTA INTERDISCIPLINARIO Y MULTIDISCIPLINARIO

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Formación Ambiental, tiene como finalidad que los alumnos de bachillerato adquieran consciencia de la
problemática ambiental y su impacto en la sociedad, así como generar una actitud crítica y comprometida que coadyuve a mejorar
la calidad de vida y que permita aportar propuestas de solución en su entorno.

UNIDAD DE COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:

Identificar las problemáticas del entorno a partir de las repercusiones ocasionadas por el ser humano, proponiendo alternativas de
solución de acuerdo a sus necesidades, con actitud propositiva en la preservación de los recursos naturales y en la calidad de
vida.

COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES BÁSICAS Y EXTENDIDAS DE LA ASIGNATURA:

Competencias Genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• Utiliza tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
7. Aprende ´por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
• Articula saberes de diversos campos y estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversas

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

Competencias Disciplinares básicas:

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.

2. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Competencias disciplinares extendidas:

2 .Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y
transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

UNIDAD 1: Conceptos básicos: Ecología, medio ambiente, poblaciones, comunidades y formación ambiental

Competencias disciplinares básicas:

• Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Competencia disciplinar extendida:

• Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

Competencia genérica:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversas

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Propósitos específicos:

• Conceptualiza los conceptos básicos de la ecología.

• Relaciona la multidisciplinaridad e interdisciplinaridad de la ecología en la vida cotidiana.

• Identifica los procesos de interrelación entre los organismos vivos y el medio ambiente que los rodea, para generar actitud
de respeto en el manejo de los recursos naturales.

• Compara el comportamiento de los factores bióticos y su relación con los factores abióticos.

• Valora las aportaciones de la ciencia en la conservación y preservación del medio ambiente.

CONTENIDOS

1.1 Desarrollo histórico de la Ecología.

1.1.1 Contexto histórico de la Ecología en el siglo XXI.

• Primeras investigaciones en Ecología.

1.2 Niveles de organización.

1.3 Materia y energía.

1.4 Medio ambiente.

 1.4.1 Factores ecológicos: Factores abióticos y bióticos.

1.4.2 Principios ambientales: Principio de Liebig, Principio de Shelford, indicadores ecológicos.

1.5 Población

1.5.1 Características dinámicas, dispersión, tasa de natalidad, tasa de mortalidad, índice de supervivencia y proporción de

edades y sexos.

1.5.2 Tipos de crecimiento: Exponencial y sigmoideo.

1.5.3 Dinámica de la población humana.

1.6 Comunidad

1.6.1 Características dinámicas: Diversidad, cobertura y dominancia, equivalentes ecológicos.

• Evolución, sucesión ecológica.

1.6.3 La comunidad integrada al ecosistema.

• Multidisciplinaridad e interdisciplinaridad.

1.7.1 Ecología y ciencias auxiliares.

• División de la Ecología: Autoecología y Sinecología.

• Metodología empleada en los estudios ecológicos.

UNIDAD 2: Ecosistemas y recursos naturales

Competencias disciplinares básica:

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.

Competencia disciplinar extendida:

9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

Competencias Genéricas:

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Propósitos específicos

• Determina la relevancia de los factores sociales, políticos, económicos, éticos, sociales, culturales e históricos en la
problemática ambiental, mediante el análisis del impacto de la contaminación.

• Explica el impacto de la dinámica de poblaciones en el desarrollo sustentable, para generar una actitud crítica que garantice
una mejor calidad de vida.

CONTENIDOS
 • Biomas. Tipos de ecosistemas.

2.1.1 Procesos energéticos: Fotosíntesis y respiración.

2.1.2 Cadena de alimentación y pirámides ecológicas.

2.1.3 Producción y productividad.

2.2 Ciclos de materiales en el ecosistema.

2.2.1 Ciclos biogeoquímicos.

2.2.2 Ciclos gaseosos.

2.2.3 Ciclo hidrológico.

2.3 Recursos naturales.

2.3.1 El medio ambiente y sus recursos económicos.

2.3.2 Renovables: Uso y manejo de flora y fauna. Uso y manejo de suelo, agua y aire.

2.3.3 No renovable: minerales y tipos de energía.

2.4 Conservación y manejo de recursos naturales.

2.4.1 Sistema nacional de áreas protegidas.

UNIDAD 3: Contaminación ambiental

Competencias disciplinares básica:

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
Competencias disciplinar extendidas:
2 .Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y
transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Competencias genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación y formula nuevas preguntas.
• Utiliza tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Identifica actividades que le resulten de menor y mayor interés o dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.

Propósitos específicos

• Identifica las causas y efectos provocados por el desarrollo social y humano en el medio ambiente.

• Investiga un problema de contaminación ambiental presente en su entorno.

• Explica y propone las posibles soluciones del impacto ambiental generado por el problema investigado.

CONTENIDOS

3.1 Salud ambiental.

 3.1.1 Metodología de evaluación.

3.2 Tecnologías de limpias.

3.2.1 Prevención y control de la contaminación industrial.

3.2.2 Indicadores de contaminación ambiental.

3.3 Desarrollo sustentable.

3.3.1 Ecotecnologías: Agricultura tradicional, Agricultura intensiva, Acuacultura y Silvicultura.

3.4 Legislación ambiental.

3.5 Impacto ambiental.

3.5.1 Agotamiento de recursos.

3.5.2 Extinción de especies.

3.6 Orígenes de la contaminación.

3.6.1 Contaminación natural.

3.6.2 Contaminación antropogénica.

3.7 Tipos de contaminación.

3.7.1 Contaminación biológica, física y química.

3.7.2 Fuentes de contaminación.

 3.7.3 Causas y efectos de la contaminación.

METODOLOGÍA DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Formación Ambiental por ser multidisciplinaria e interdisciplinaria, pretende aproximar al estudiante en el
conocimiento de la ciencia y sus métodos, fortaleciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje, que le permita llevar a cabo un
razonamiento lógico, asumiendo una actitud de búsqueda de información, análisis y reflexión, con la finalidad de generar una
actitud activa en las diferentes problemáticas ambientales que existen en su comunidad, a través de trabajos de investigación y
desarrollo de proyectos.

En el aspecto práctico, se busca que el alumno identifique y analice problemas reales de su comunidad, tanto en el ámbito rural
como urbano, para que al final elabore un reporte de investigación fundamentado en observaciones propias y bibliográficas.

Con la finalidad de promover el aprendizaje significativo se han planeado estrategias de aprendizaje, las cuales pretenden
relacionar los contenidos con los tipos de conocimiento: declarativo, procedimental y actitudinal. Las actividades didácticas
planteadas, están dirigidas hacia la promoción, y apropiación del conocimiento, así como el desarrollo de trabajo en equipo,
investigación y creatividad como las siguientes:

• Exposición del docente frente al grupo del programa de la materia y los lineamientos generales de evaluación, calificación y
acreditación.

• El desarrollo de las actividades de aprendizaje se realizarán preferentemente en equipo, trabajando de manera

 colaborativa, en el desarrollo del aprendizaje cognitivo, procedimental y actitudinal/valorar.

• Investigación y fundamentación de un problema ambiental presente en su entorno.

• Construcción de mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, cuadros comparativos,
presentaciones y debates por citar algunos.

EVALUACION:

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación desde un punto de vista formativo es un factor importante y trascendente.
Se deben considerar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que pueden determinar el aprendizaje de los estudiantes y
que nos permitan tener una evaluación integral:

• Evaluación diagnóstica.

• Evaluación formativa.

• Evaluación sumativa.

En este punto, se invita al trabajo en equipo, el cuestionamiento, la autoevaluación y la coevaluación respetuosa para hacer más
enriquecedor en sus actitudes y su persona.
La dinámica de este seminario taller se basa en una permanente asesoría al alumno para orientarlo y ayudarle a elaborar su
investigación, y a desarrollar el marco referencial. El asesoramiento será realizado mayormente de forma grupal y por equipos.
Ello plantea seriedad respecto de los tiempos de entrega planificados y la creación de un entorno que facilite al estudiante cumplir
con la finalidad del curso.
Al inicio del curso se revisarán aquellos puntos del temario en que los estudiantes requieren refuerzo. Para ello contarán con
bibliografía de consulta. Para asegurar la coherencia en el Plan de la investigación se utilizará una Matriz con los elementos
claves de la investigación científica.

ACREDITACION:
Para la acreditación de la materia se seguirán los lineamientos institucionales establecidos por el Reglamento General de
Exámenes establecido en la Ley Orgánica vigente (artículo 70. 71 y 74 del Reglamento de Estudiantes de la UAQ) los criterios
para acreditar son:

• Para exentar la materia se debe contar con un promedio numérico de 8.0 (ocho punto cero).

• Para presentar examen final, el alumno deberá contar con el 80% de asistencias de las sesiones programadas según el
calendario escolar, así como haber cumplido con un 80% de trabajos requeridos a lo largo del semestre escolar.

• La calificación mínima aprobatoria en el examen final es de 6.0 (seis punto cero).

• La calificación mínima aprobatoria de un examen extraordinario es de 6.0 (seis punto cero).

De acuerdo al Reglamento de Estudiantes de la U.A.Q.

ARTÍCULO 70. Para tener derecho a presentar examen ordinario en una asignatura, se requiere:
I. Haber sido alumno debidamente inscrito en la asignatura durante el ciclo escolar correspondiente al periodo en el que se
presenta el examen;
II. Haber presentado el ochenta por ciento, como mínimo, de trabajos y/o prácticas señaladas por el programa de la asignatura; y
III. Tener un mínimo de ochenta por ciento de asistencias en la asignatura, tratándose de programas escolarizados.

ARTÍCULO 71. Los alumnos tendrán el derecho de exentar el examen ordinario en cada asignatura, cuando reúnan los siguientes
requisitos:
I. Haber aprobado todos los exámenes parciales obteniendo un promedio mínimo de ocho; y
II. Haber cumplido con los requisitos señalados en las fracciones I, II y III del artículo anterior.

LOS RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

Estarán conformados por pintarrón, plumones, internet, películas, proyector, computadoras, rotafolios y se desarrollará el
seminario taller en salón de clases y salas audiovisuales.