La escuela episcopal.

A partir de mediados del siglo XI, la cultura y la transmisin del saber

experimentaron un profundo cambio, ligado a las transformaciones
socioeconmicas sobrevenidas en Occidente entre los siglos XI y XIII. En
la Alta Edad Media, las escuelas monsticas fueron los centros del saber
por excelencia, a los cuales se aadieron, a partir de Carlomagno, las
escuelas catedralicias y episcopales, que poco a poco fueron
superando en importancia a las primeras. En el siglo XII, la escuela
catedralicia era la institucin escolar urbana por excelencia. Bajo la
autoridad del obispo y de su canciller, alrededor del claustro
catedralicio se impartan unos conocimientos bsicamente orientados a
las preocupaciones religiosas. La calidad de esa enseanza estaba
determinada por los profesores, as como tambin por el prestigio de la
catedral. Prcticamente todos los hombres importantes del mundo de
la cultura del siglo XII estuvieron ligados a ellas, ya como obispos, ya
como responsables. Poco a poco, algunas de esas escuelas fueron
adquiriendo notoriedad por alguna de las enseanzas impartidas en
ellas.

Las escuelas catedralicias o colegiales tenan un carcter de educacin
puramente eclesistica. Todos sus estudiantes y profesores eran clrigos
o aspirantes a tales, es decir ordenados en algn grado, y los estudios
que realizaban eran puramente verbales. Las matemticas nunca se
ensearon en estas escuelas, con la nica excepcin del clculo de
fechas y fiestas movibles. Los vestigios que quedaban de esta ciencia se
basaban en el modelo pitagrico-platnico, o sea que se utilizaban
como simple medio para investigar el plan subyacente del universo. Los
conocimientos y tcnicas exigidos por la vida prctica se desarrollaron
por otros caminos: los gremios
Durante los siglos XI y XII, las escuelas catedralicias tomaron la tarea de
suministrar una educacin profana ms extensa.
Durante el siglo XII, los eruditos que instruan en estas escuelas
desarrollaron su inters por cuestiones referidas a la clasificacin y al
contenido de los estudios, con el motivo de atribuirles un mayor sentido
prctico que atendiera a las necesidades de la vida diaria. Algunas
escuelas empezaron a adoptar un carcter ms corporativo, y en el
transcurso de un siglo, dieron lugar a una nueva entidad: la universidad
o studium generale, como se nombro en sus comienzos.
Su aparicin obedeci a la imperiosa necesidad de dar una formacin
adecuada a juristas, maestros y clrigos que integraban las
administraciones cada vez ms complejas de la Iglesia y el Estado.

En las escuelas catedralicias se utilizaba el mtodo escolstico. La
lectura escolstica se distingua fundamentalmente de la que se haca
en los monasterios, no slo por el hecho de que la segunda era
cultivada especialmente por monjes, sino tambin porque el transcurso
y la interpretacin teolgica de la misma tenan su lugar en la
ordenacin monstica de la vida y del da, en el contexto de la
institucin monacal y de su actividad litrgica y espiritual.