GRUPO ETARIO: 1 A 2 AÑOS
Ambito
Descubrimiento natural y cultural
Objetivo de subnivel: potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento
que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y
cultural.
Objetivos de aprendizaje Destrezas
Buscar objetos en el lugar que
se los guarda habitualmente,
aunque no estén presentes.
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la
observación, manipulación
Realizar modificaciones de las
y exploración
sensoperceptiva. acciones para experimentar las
relaciones causa efecto como
pisar un objeto que suena y
luego obtener el mismo sonido
sentándose sobre él.
Reconocer algunos sonidos
como de objetos cotidianos y
onomatopeyas de animales y
acciones.
Identificar las
características físicas de
los objetos de su entorno
Identificar objetos de su
mediante la
entorno que los observa y/o
discriminación sensorial
interactúa frecuentemente.
para desarrollar su
capacidad perceptiva.
Asociar objetos de su entorno
que tienen igual color.
Explorar texturas, olores y
sabores de los elementos de su
entorno.
Estrategias Metodológicas
 Jugar a las escondidas
 Proposición de juegos para
promover el hábito de orden y
preguntar por uno de los
juguetes.
 Propiciar la búsqueda de un
objeto.
 Juegos con pelotas.
 Escuchar cajas con sonidos con
los ojos cerrados e
identificación de sonidos.
 Uso de objetos (cascabeles)
que produzcan sonidos en
diferentes partes del cuerpo.
 Escuchar un sonido e
identificar el objeto que lo
produjo.
 Jugar con los sonidos de los
animales
 Imitar los sonidos de los
animales.
 Cantar canciones sencillas con
sus acciones
 Reconocimiento de sus
pertenencias.
 Reconocimiento de objetos
familiares del CDI.
 Colaboración al vestirse y
desvestirse, según
corresponda la prenda de
vestir.
 Inicio en la clasificación por
color.
 Promover juegos con colores.
 Manipulación de materiales de
colores que permitan modelar.
 Manipulación de objetos
elaborados con diferentes

Reconocer cuándo es de día y
cuándo es de noche
asociándolos a la claridad y a la
obscuridad.
Reconocer la noción grande y
pequeño en objetos del
entorno.
Adquirir nociones básicas
témporo espaciales y de
cantidad desarrollando
habilidades cognitivas que Identificar a la noción de
le permitan solucionar cuantificación más.
problemas sencillos.
Repetir oralmente números
indistintamente.
Relacionar objetos similares en
función de un criterio que
determine el adulto como
forma, tamaño, color u otro.
Reconocer por su nombre
algunos animales asociándolos
Descubrir diferentes
con movimientos y sonidos que
elementos naturales y
producen.
culturales mediante la
exploración e indagación a
través de sus sentidos.
Observar y manipular algunas
plantas de su entorno que le
llamen la atención.
materiales: madera, metal,
plástico, tela, lana, etc.
 Discriminación de los sabores:
dulce salado
 Experimentación con olores.
 Juegos con luz y obscuridad.
 Mirar láminas sobre el día y la
noche.
 Imitación de acciones que se
pueden realizar durante el día
y la noche.
 Iniciación en el
reconocimiento de la noción
grande/pequeño en objetos de
la clase.
 Comparación de objetos por su
tamaño.
 Juegos con objetos grandes y
pequeños.
 Manipulación de objetos
libremente y pedir agregar
más.
 Juegos con cantidades de
objetos.
 Motivación del conteo
mecánico.
 Decir un número
 Elaboración de preguntas que
cómo respuesta tenga un
número. (Cuántos años tienes?
 Clasificación de objetos de la
clase.
 Promover el juego con objetos
determinados por el maestro.
 Experimentación con objetos
suaves.
 Juego con láminas de
animales.
 Canciones con animales y sus
sonidos.
 Imitación de los movimientos
de los animales.
 Colaboración en la limpieza del
jardín.
 Experimentación con las
plantas del jardín.

Imitar acciones de cuidado de
plantas y animales.
Disfrutar de diferentes
manifestaciones culturales de
su entorno.
 Participación en actividades de
cuidado del jardín.
 Participación en actividades de
cuidado de animales.
 Participación en la decoración
de la clase para cada
festividad.
 Elaboración de presentes.
 Participación en programas
para cada festividad o
celebración.

GRUPO ETARIO: 2 A 3 AÑOS

Ámbito
Descubrimiento natural y cultural
Objetivo de subnivel: potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento
que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y
cultural.
Objetivos de aprendizaje Destrezas Estrategias Metodológicas
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la
observación, manipulación
y exploración
sensoperceptiva.
Explorar objetos y elementos
del entorno descubriendo sus
características.
 Manipulación de objetos.
 Iniciación en la verbalización
de las características de los
objetos.
 Solicitar objetos por una
característica específica.

Diferenciar algunos sonidos
como los de los elementos de
la naturaleza, de objetos
cotidianos y onomatopeyas.
Discriminar objetos de su
entorno por su forma tamaño y
color.
Identificar las
características físicas de
los objetos de su entorno
Reconocer tres colores
mediante la
(amarillo, azul y rojo) en
discriminación sensorial
objetos de su entorno.
para desarrollar su
capacidad perceptiva.
Identificar algunos atributos de
elementos de su entorno como
duro/blando, dulce/salado.
Identificar alimentos dulces y
salados demostrando
preferencia por uno u otro.
Reconocer olores agradables y
desagradables de elementos
 Identificación de sonidos de
animales.
 Reconocimiento de sonidos de
la naturaleza.
 Identificación de sonidos
cotidianos. (puertas, pasos,
alarma del carro)
 Producción de sonidos que
reproduzcan estados de
ánimo.
 Solicitar objetos grandes a
través de juegos.
 Discriminación del color de los
objetos.
 Identificación de las formas
básicas.
 Identificación de los colores
primarios.
 Clasificación de juguetes por
color.
 Solicitar objetos por un color
determinado.
 Experimentación con sabores:
dulce/salado.
 Manipulación de objetos
elaborados con diferentes
materiales.
 Iniciación en la verbalización
de los materiales con los que
están elaborados los objetos.
 Probar diferentes alimentos.
 Identificación de su alimento
preferido.
 Elaboración de recetas de sus
alimentos preferidos.
 Manipulación de objetos.
 Experimentación de olores de
 del entorno.
Diferenciar el día y la noche
asociándolas con las acciones
que ejecuta.
Reconocer las nociones
arriba/abajo, dentro/fuera y
abierto/cerrado en su relación
con objetos.
Adquirir nociones básicas
témporo espaciales y de
cantidad desarrollando
Identificar nociones de
habilidades cognitivas que
cuantificación como:
le permitan solucionar
uno/ninguno; mucho/poco.
problemas sencillos.
Contar oralmente los números
del 1 al 5 en orden.
Agrupar objetos en función de
categorías amplias como
alimentos, vestimenta,
juguetes u otros.
Descubrir diferentes Identificar algunos animales
objetos cotidianos.
 Identificación de olores
conocidos.
 Determinación de olores
agradables y desagradables.
 Identificación del día y la
noche en láminas.
 Asociación de actividades que
se realizan durante el día.
 Identificación de actividades
que se realizan durante la
noche.
 Dramatización de acciones que
se realizan durante el día y la
noche.
 Promover el juego con
consignas en el espacio verde.
 Juego con objetos que se
puedan abrir y cerrar.
 Promover las rondas como
medio para introducir las
nociones adentro/afuera
 Usar los juegos exteriores para
trabajar las nociones
arriba/abajo.
 Solicitar al monitor repartir los
materiales a cada uno de sus
compañeros.
 Clasificación del material e
identificación del cuantificador
mucho/poco.
 Experimentación con el
cuantificador ninguno con
material concreto.
 Promoción del conteo
mecánico del 1al 5.
 Agrupar elementos entre 1 y
5.
 Contar oralmente del 1 al 5 en
orden
 Promover la clasificación de los
objetos por un campo
semántico.
 Identificación de pertenencia y
no pertenencia de un objeto en
un grupo.
 Identificación de animales en
 elementos naturales y reconociendo los beneficios
culturales mediante la que podemos obtener de ellos.
exploración e indagación a
través de sus sentidos.
Explorar por medio de los
sentidos algunos atributos
(color, forma) de las plantas de
su entorno, que despiertan su
curiosidad.
Manifestar actitudes que
fomenten el cuidado y
protección de animales y
plantas.
Participar en algunas prácticas
culturales de su entorno
disfrutando de las diferentes
manifestaciones artísticas.
láminas.
 Discriminación de los sonidos
de los animales.
 Asociación de los animales con
los productos que se obtienen
de ellos.
 Experimentación con las
plantas del jardín.
 Identificación de los colores de
las plantas.
 Discriminación de tamaños en
las plantas del jardín.
 Reconocimiento de los olores
de algunas plantas.
 Colaboración en el cuidado de
las plantas.
 Visitar una granja para conocer
las necesidades que tienen los
animales.
 Promoción del cuidado de los
animales.
 Juegos con láminas que
relacionen los animales con
sus necesidades y derechos.
 Realización de juegos de
roles intercambiando las
funciones de las
diferentes personas de la
familia y la comunidad.
 Valoración de la
producción artística de
cada niñ@.
 Participación en
actividades culturales y
sociales del CDI.

VINCULACION EMOCIONAL Y SOCIAL
OBJETIVO DEL SUBNIVEL: Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y
cultural.
OBJETIVOS DESTREZAS DE 1 A
DE APRENDIZAJE 2 AÑOS
Desarrollar su Reconocer características
identidad a partir del propias de su identidad,
reconocimiento de como repetir su nombre
ciertas características cuando le preguntan.
propias y de vínculos
de pertenencia con
personas y objetos de
su entorno cercano.
Identificar a los miembros
de su familia (mamá, papá,
hermanos y otros) personas
cercanas reconociéndolos
como integrantes a la
familia a la que pertenecen.
AMBITO
DESTREZAS 2 A ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
3 AÑOS
-Realización de juegos Identificar -Juegos de preguntas y
de repetición de su características respuestas para conocer su
nombre. propias de su nombre.
-Interpretación de identidad como -Identificación de su nombre
canciones. contestar cuál es su por medio de canciones y
-Juegos de Adivinanzas nombre y su apellido fotografías.
¿Quién falta? cuando le preguntes. -Juegos para repetir su
nombre a diferentes ritmos.
-Descripción de Diferenciar por los -Utilización de fotografías para
láminas y observación nombres a los que identifiquen a papá y
de fotografías. miembros de su mamá.
-Dramatización familia y personas -Realización de juegos para
tendiente a identificar cercanas, identificar a los miembros más
a los miembros más reconociéndose representativos de su familia.
cercanos de su como parte de la -Interpretación de canciones
familia. misma. sencillas.
-Imitación de roles. -Dramatizaciones de escenas
familiares.
-Conversaciones sencillas para
expresar afectividad a los
miembros de su familia
Reconocerse como -Escuchar cuentos cortos.
niño o niña -Realización de juegos de
identificando sus agrupación de niños y niñas.
características -Observar características de

Demostrar nociones de
propiedad hacia personas y
objetos con los que genera
relación de pertenencia
utilizando posesivos como
MIO.
Incrementar el nivel de Intentar lavarse las manos y
independencia en la cara con apoyo del adulto
ejecución de acciones iniciando su proceso de
cotidianas, autonomía en la relación de
desarrollando actividades de aseo.
progresivamente su
autonomía.
Incrementar gradualmente
los avisos de su necesidad
de evacuar durante el día
como parte del proceso de
control de esfínteres.
físicas. niños y niñas en láminas y
dibujos.
-Realización de juegos
tradicionales
-Presentación de Demostrar nociones -Reconocimiento de sus
títeres. de propiedad hacia pertenencias.
-Caja de sorpresas en las personas y -Conocimiento y juego en los
las que guarden objetos con las que diferentes rincones de trabajo.
objetos de cada niño genera relación de -Conversaciones cortas sobre
para que indiquen pertenencia sus juguetes.
posesión. utilizando palabras y -Juegos libres con sus juguetes
acciones. preferidos.
-Escuchar la narración Lavarse las manos y -Dramatizaciones para
de cuentos como cara con la incentivar el lavado de cuerpo
ayuda para iniciar su supervisión del manos y dientes.
proceso de adulto y los dientes -Cuentos cortos sobre el aseo.
autonomía. con apoyo del adulto -Interpretación de canciones
-Practicar el lavado de incrementando los sencillas.
las manos. niveles de
-Dramatización para autonomía en la
integrar el lavado de realización de
los dientes. acciones de aseo.
-Juegos imitativos de Controlar esfínteres -Escuchar cuentos cortos.
posturas adecuadas en forma gradual -Presentación de títeres para
para la evacuación. durante el día motivar el control de
-Elaboración de requiriendo la ayuda esfínteres.
rutinas. del adulto para ir al -Ejercitación de funciones
-Diálogos baño. básicas con ayuda.
conversaciones y
tiempo para que los
niños integren la
destreza.
Intentar acciones de vestirse
y desvestirse como quitarse
las medias, el saco, ponerse
el pantalón y demostrar
colaboración para que lo
vistan como: extender los
brazos y las piernas.
Realizar acciones para
alimentarse con niveles de
creciente autonomía como:
usar la taza para beber
líquidos pudiendo derramar
parte de su contenido,
intentar utilizar la cuchara
para alimentarse, colocando
en ocasiones los alimentos
con la mano.
-Presentación de Manifestar acciones -Juegos de imitación.
láminas con diferentes de creciente -Manipulación de prendas de
vestimentas. autonomía en vestir.
-Permitir al niño relación a las -Juegos de competencia y
realizar intentos de prácticas de vestirse reconocimiento de atuendos.
vestirse y desvestirse y desvestirse como:
con prendas sacarse los zapatos,
elementales la chaqueta, subirse
proporcionándole y bajarse los
apoyo. pantalones,
-Juegos de intentando vestirse
competencia. solo.
-Retroalimentar
constantemente sobre
sus prendas de vestir
con la ayuda de
títeres.
-Repetición constante
de vestirse y
desvestirse por medio
de juegos
-Presentación de Practicar con mayor -Funciones de títeres.
tarjetas de alimentos control acciones -Ejercicio constante a base de
nutritivos. para alimentarse de juegos.
-Elaborar alimentos manera autónoma -Juego libre en el rincón del
nutritivos he como: usar varios hogar.
ingerirlos. utensilios para beber
-Utilización de líquidos y la cuchara.
utensilios como
cuchara y taza para
alimentarse.

Apoyar en el orden de los
espacios guardando los
objetos y juguetes en el
lugar donde se le indica.
Incrementar su Participar en espacios
capacidad de comunes de juego donde se
relacionarse encuentran otros niños sin
positivamente con necesariamente interactuar
otras personas con ellos.
estableciendo vínculos
que facilitan la
adquisición de la
seguridad y confianza
en sí mismo, así como
a su proceso de
socialización.
Cumplir consignas sencillas
que apoyan las actividades
realizadas por el adulto.
Practicar acciones de
cortesía cuando se lo
-Aprendizaje de
canciones.
-Actividades para Colaborar con el -Aprendizaje de canciones
colaborar en guardar orden de los sencillas.
los juguetes. espacios ubicando -Reconocimiento de lugares
-Utilización de los objetos y específicos.
juguetes ( de encaje, juguetes en el lugar -Dramatización para lograr
escaleras, legos) que se los ubica conciencia de orden.
-Juegos de habitualmente.
competencia ( a
guardar a guardar)
-Utilización de un Empezar a unirse en -Juegos de imitación de
espejo para entregar pareja para jugar y a personajes conocidos de la TV.
juguetes a su imagen. participar en juegos -Socialización de juegos
-Realización de juegos grupales propuestos tradicionales.
al aire libre. por el adulto. -Juegos de competencia.
-Utilización de todos
los rincones de juego-
trabajo.
-Desplazamientos en
el espacio total
siguiendo consignas.
-Realización de juegos Demostrar interés en -Colaboración en tareas
de roles. colaborar en encomendadas.
-Fomentar la actividades que -Juego de imitación de roles
colaboración en tareas realizan personas
muy sencillas mayores a él en su
entorno inmediato.
-Dramatizaciones que Practicar algunas -Aprendizaje de canciones
fomenten un correcto normas básicas de sencillas.
comportamiento en -Presentación de cuentos
 recuerdan (saluda y se
despide)
Establecer vínculos con las
personas de su entorno
inmediato demostrando
preferencia por interactuar
con algunas de ellas.
Desarrollar la Manifestar agrado o
capacidad de expresar desagrado con relación a
sus emociones, objetos alimentos y
sentimientos y situaciones a través de
preferencias como gestos, acciones y palabras
parte de proceso de sencillas
aceptación y
autorregulación de sí
mismo.
Reconocer algunas de sus
emociones y sentimientos y
expresarlas
espontáneamente mediante
lenguaje verbal y no verbal
diferentes situaciones. comportamiento, cortos.
-Observación de pedir por favor y -Realización de juegos de
funciones de títeres gracias. imitación.
para impartir normas -Observación de funciones de
de respeto y práctica títeres para impartir normas
de las mismas. de respeto y cortesía.
-Participara en Relacionarse con un -Juegos libres en rincones.
diferentes juegos número mayor de -Utilización de rondas y juegos
tradiciones con el personas de su tradicionales.
adulto ejemplo jugar a entorno, ampliando -Realización de juegos al aire
la pelota, al lobo etc. su cambio de libre.
-Realización de interacción con ellas. -Ejercitación de actividades
intercambios de básicas de cooperación
juguetes en
actividades
recreativas.
-Interpretación de Demostrar agrado o -Interpretación de canciones y
canciones sencillas. desagrado a objetos, versos cortos.
-Preparación de alimentos y -Dramatizaciones que
alimentos nutritivos. situaciones demuestren agrado o
-Promocionar su identificadas, desagrado.
ingesta o consumo. mediante acciones y -Funciones de títeres para
-Escuchar la narración palabras que involucrar nuevas palabras a
de cuentos cortos. explican las razones su vocabulario
de su aceptación o
rechazo.
-Realización de juegos Identificar algunas -Realización de juegos de
imitativos de modelos emociones y imitación.
o situaciones que sentimientos de las -Dramatizaciones de
representan personas de su actividades cotidianas.
experiencias. entorno y expresar -Escuchar cuentos cortos
-Realización de juegos las suyas mediante
de expresión mímica lenguaje verbal y no
para indicar estados verbal.
de ánimo (alegría,
tristeza, etc.)
 GRUPO ETARIO: 3-4 AÑOS
ÁMBITO RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Objetivo de subnivel: Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que
estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.

Objetivos de Destrezas Estrategias Metodológicas

aprendizaje

Descubrir las  Identificar a los seres vivos de su entorno  Observación de insectos en las áreas verdes,observarlos
características y los a través de la exploración del mundo y realizar un collage
elementos del mundo natural.  Observación un video de los animales salvajes
natural explorando a  Visitar una granja
través de los sentidos.

 Observación de láminas de elementos naturales

 Reconocer y diferenciar entre elementos  Cubrir los ojos y reconocer los objetos a través de los
naturales y artificiales por medio de los sentidos
sentidos  Diferenciación de los diferentes objetos

 Reconocer diferentes elementos de su  Observación de láminas de los sentidos

entorno natural mediante la  Presentación de material concreto: reloj, campana, limón,
discriminación sensorial. piedra, flor, peluches.
 Asociar entre los objetos presentados con el sentido
correspondiente

 Identificar las características de los  Observación de las fotos de las mascotas que tienen los
animales que pueden cumplir el rol de niños.
 mascota y los cuidados que requieren.
 Reconocer las características de las
plantas alimenticias comprendiendo su
importancia en la alimentación
 Identificar los alimentos nutritivos
reconociendo la importancia de éstos en
su crecimiento.
Practicar acciones que  Realizar acciones que apoyan al cuidado
evidencien actitudes de del medio ambiente como: botar la
respeto y cuidado del basura en su lugar, no desperdiciar el
medio ambiente agua, entre otras.
apoyando a la
conservación del mismo.
 Apoyar en el cuidado de plantas y
animales de su entorno.
 Descripción de las características de cada mascota
textura, color
 Conversar sobre los cuidados que requieren las mascotas
 Armar una cartelera con cada foto.
 Observación de láminas de plantas alimenticias,
ornamentales, industriales
 Establecimiento de diferencias de las plantas
 Cuento de “las plantas alimenticias”
 Conocimiento de la importancia de las plantas
alimenticias
 Presentación de función de títeres “los alimentos
nutritivos y los no saludables”
 Conversación de las loncheras de los niños
 Clasificación de los alimentos saludables y los no
saludables
 Establecimiento de las causas y efectos de una mala
alimentación
 Cuento sobre el reciclaje y cuidado del agua y de la
energía
 Clasificación de los diferentes tipos de basura
 Construcción de recipientes para reciclar la basura
 Presentación de la función de títeres “cuidado de plantas
y animales”

Disfrutar de las diferentes 
manifestaciones
culturales de su localidad
fomentando el
descubrimiento y respeto
de las prácticas y
tradiciones.
 Participar en algunas prácticas
Reconocer y apreciar algunas
expresiones culturales importantes de su
localidad.
tradicionales de su entorno disfrutando
de las diferentes manifestaciones
culturales
 Dialogar sobre los cuidados
 Armado de collage de plantas y animales
 Escuchar una leyenda con atención
 Identificación de los personajes de la leyenda
 Descripción de los personajes de la leyenda
 Dramatización de la leyenda
 Baile del chulla quiteño
 Elaboración de máscaras en carnaval
 Preparación de colada morada y guaguas de pan por el
dia de difuntos
 GRUPO ETARIO: 3-4 años
Ámbito Relaciones lógico-matemáticas

Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el
medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.

Objetivos de Destrezas
aprendizaje
Identificar las nociones  Ordenar en secuencias lógica sucesos de  Presentación de láminas de un cuento
temporales básicas para hasta tres eventos en representaciones  Descripción de láminas
su ubicación en el tiempo gráficas de sus actividades de la rutina  Ordenación de las láminas en secuencia lógica por
y la estructuración de las diaria y en escenas de cuentos. grupos
secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del
pensamiento.  Identificar características del día y la
noche.  Canción del “sol solecito y luna lunera”
 Dramatización de las actividades que realizamos en el dia
y la noche

 Identificar las nociones de tiempo en
acciones que suceden antes y ahora.
 Dramatización de las acciones que realizamos antes de
llegar al centro infantil: despertarnos, bañarnos,
vestirnos, desayunar, cepillarse los dientes,
 Descripción de las acciones que realizamos en el “ahora”
en el Centro Infantil
Manejar las nociones  Reconocer la ubicación de objetos en  Canción “La cabeza arriba esta”
básicas espaciales para la relación a si mismo según las nociones  Ubicar las partes del cuerpo que se encuentran arriba-
adecuada ubicación de espaciales de: arriba/ abajo, al lado, abajo
objetos y su interacción dentro/fuera, cerca/lejos.  Ubicar objetos dentro-fuera de cajas de colores
con los mismos.  Ubicarse cerca- lejos de sus amigos

Identificar las nociones  Identificar en los objetos las nociones de  Fabricación de una balanza con material reciclado
básicas de medida en los medida: alto/ bajo, pesado/ liviano.  Comparación de objetos pesados-livianos
objetos estableciendo  Colocarse en filas desde el niño más bajo al más alto
comparaciones entre
ellos.

Discriminar formas y  Identificar objetos de formas similares en 
colores desarrollando su el entorno.
capacidad perceptiva para
la comprensión de su
entorno.
 Descubrir formas básicas circulares,
triangulares, rectangulares y
cuadrangulares en objetos del entorno.
 Reconocer los colores primarios, el
blanco y el negro en objetos e imágenes
del entorno.
Observar objetos en el entorno según forma, tamaño,
color
 Clasificar material concreto de acuerdo a la forma,
tamaño, color
 Presentación de figuras geométricos
 Descripción de las características de cada figura
geométrica
 Clasificación de las figuras geométricas
 Armado con figuras geométricas
 Presentación de los colores primarios
 Dactilopintura de los colores blanco y negro
 Clasificación de rosetas de acurdo a los colores primarios
Comprender nociones  Contar oralmente del 1 al 10 con  Canción “Los números”
básicas de cantidad secuencia numérico, en la mayoría de  Contar del 1 al 10
facilitando el desarrollo veces.
de habilidades del
pensamiento para la  Presentar material concreto
solución de problemas  Comprender la relación de número-  Contar palos de helado, lápices, legos del 1 al 5
sencillos. cantidad hasta el 5.  Descripción de la forma de los números
 Asociación con el número y la cantidad

 Presentar material concreto legos, semillas, rosetas,

 Clasificar objetos con un atributo  Clasificación de acuerdo al patrón dado
(tamaño, color o forma).  Ejecución del patrón dado

 Presentación de dos cajas

 Diferenciar entre colecciones de más y
 Observación de las cajas con más objetos y menos
menos objetos.
objetos
 Ejecución de órdenes para formar colecciones de más y
menos objetos

 Reconocer y comparar objetos de

 Jugar a los gigantes y enanitos
acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño)
 Clasificación de objetos grandes y pequeños
 Colorear objetos grandes

 Imitar patrones simples con elementos de  Observación del patrón dado

su entorno.  Descripción de las características del patrón dado
  Ejecución del patrón dado

GRUPO ETARIO: 4-5 años

Ámbito Relaciones con el medio natural y cultural

Objetivo de subnivel: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que
estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.

Objetivos de Destrezas
aprendizaje

Descubrir las  Diferenciar los seres vivos y elementos  Visitar una granja infantil
características y los no vivos de su entorno explorando su  Observación de los seres vivos y elementos no vivos en
elementos del mundo mundo natural. la granja
natural explorando a  Descripción de las características de los seres vivos y no
través de los sentidos. vivos

 Explorar e identificar los diferentes

elementos y fenómenos del entorno  Observación de un video de los fenómenos naturales
natural mediante procesos que propicien  Realización de experimentos
la indagación.  Jugar a los investigadores

 Identificar las características de los

animales domésticos y silvestres  Observación de láminas de animales domésticos y
estableciendo las diferencias entre ellos. silvestres

 Identificar características de las plantas
por su utilidad, estableciendo diferencias
entre ellas.
 Observar el proceso del ciclo vital de las
plantas mediante actividades de
experimentación.
 Diferenciar entre alimentos nutritivos y
no nutritivos identificando los beneficios
de una alimentación sana y saludable.
 Descripción de las características de los animales
domésticos
y silvestres
 Conversar sobre los cuidados hacia los animales
domésticos y silvestres
 Observación directa de las plantas existentes en el
entorno
 Identificación de las plantas observadas por su nombre
 Clasificación de las plantas por su utilidad
 Asociación de semejanzas y diferencias entre ellas
 Demostración de la germinación de la semilla en un
algodón
 Descripción diaria del proceso de germinación de la
semilla
 Trasplante de la planta a un macetero
 Cuidados diarios a la planta
 Dramatización por parte de las maestras sobre la
alimentación sana
 Clasificación de los alimentos nutritivos
 Descripción de láminas de alimentos saludables y no
saludables
Practicar acciones que  Practicar hábitos de cuidado y  Realización de manualidades con material reciclado
evidencien actitudes de conservación del medio ambiente que  Sembrar árboles en las áreas verdes del centro infantil
respeto y cuidado del eviten la contaminación del aire, suelo y  Realización de campañas de reciclaje
medio ambiente agua
apoyando a la
conservación del mismo.

 Visitar una clínica veterinaria para conocer los cuidados

 Realizar acciones de cuidado y hacia los animales
protección de plantas y animales de su  Regar y limpiar la hierba que crece alrededor de las
entorno erradicando actitudes de planta
maltrato.  Cuidado de los arboles

Disfrutar de las diferentes 
manifestaciones
culturales de su localidad
fermentando el
descubrimiento y respeto
de las prácticas
tradiciones.  Participar en algunas prácticas
Identificar prácticas socioculturales de su  Escuchar una leyenda con atención
localidad demostrando curiosidad ante  Identificación de los personajes de la leyenda
sus tradiciones.  Descripción de los personajes de la leyenda
 Dramatización de la leyenda
 Baile del chulla quiteño
tradicionales de su entorno disfrutando y  Elaboración de máscaras en carnaval
respetando las diferentes manifestaciones  Preparación de colada morada y guaguas de pan por el
culturales. dia de difuntos
 GRUPO ETARIO: 4-5 AÑOS
ÁMBITO RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el
medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.

Objetivos de Destrezas
aprendizaje

Identificar las nociones  Ordenar en secuencias lógica sucesos de  Observación de láminas de las actividades que se realiza
temporales básicas para hasta cinco eventos en representaciones en la rutina diaria
su ubicación en el tiempo gráficas de sus actividades de la rutina  Descripción de cada lamina
y la estructuración de las diaria y en escenas de cuentos.  Ordenación de secuencias de las actividades de la rutina
secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del
pensamiento.
 Identificar características de mañana,  Presentación de láminas de mañana, tarde y noche con
tarde y noche. diferentes actividades que se realicen
 Dramatización de las actividades que se realizan

 Identificar las nociones de tiempo en  Demostración de la germinación de la semilla

acciones que suceden antes, ahora y
después.
 Descripción diaria del proceso de germinación de la
semilla
 Establecimiento de comparaciones del antes y el después
del crecimiento de la semilla.
 Asociar la germinación de la semilla con el ciclo vital del
ser humano
Manejar las nociones  Reconocer la ubicación de objetos en  Ubicar las partes del cuerpo que se encuentran adelante-
básicas espaciales para la relación a sí mismo y diferentes puntos atrás
adecuada ubicación de de referencia según las nociones  Ubicar objetos entre, adelante y atrás
objetos y su interacción espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto  Ubicarse junto, cerca- lejos de sus amigos
con los mismos. a, cerca/ lejos.

Identificar las nociones  Identificar en los objetos las nociones de  Realización de culebras de plastilina largas y cortas
básicas de medida en los medida: largo/ corto, grueso/ delgado.  Rasgado de papeles largos – cortos
objetos estableciendo  Jugar con sogas largas - cortas
comparaciones entre
ellos.

Discriminar formas y  Asociar las formas de los objetos del
colores desarrollando su entorno con figuras geométricas
capacidad perceptiva para bidimensionales.
la comprensión de su  Identificar figuras geométricas básicas:
entorno. círculo, cuadrado y triángulo en objetos
del entorno y en representaciones
gráficas.
 Experimentar la mezcla de dos colores
primarios para formar colores
secundarios.
 Presentar figuras bidimensionales
 Manipulación de las figuras bidimensionales
 Descripción de las figuras
 Asociación de los objetos del entorno con las figuras
geométricas
 Identificación de los cuerpo geométricos
 Descripción de la forma y lados de los cuerpos
geométricos
 Representación gráfica de los cuerpos geométricos

 Presentación de los tres colores secundarios

 Mezcla de los tres colores primarios para obtener los
 Reconocer los colores secundarios en
objetos e imágenes del entorno.
 Contar oralmente del 1 al 15 con
secuencia numérica.
 Comprender la relación de número-
cantidad hasta el 10.
 Comprender la relación del numeral
(representación simbólica del número)
con la cantidad hasta el 5.
 Clasificar objetos con dos atributos
(tamaño, color o forma).
 Comparar y armar colecciones de más,
igual y menos objetos.
colores secundarios
 Pintado de un objeto con el color correspondiente
 Canción de los números
 Contar del 1 al 15
 Canción “Yo tenía 10 perritos”
 Presentación de los números
 Observación de la forma de los números
 Asociar numero – cantidad
 Contar con material concreto del 1 al 5
 Discriminación con el sentido del tacto de los numerales
del 1 al 5
 Conocimiento de la direccionalidad del trazo de los
números
 Representación gráfica del numeral
 Jugar con material concreto
 Observación del patrón dado
 Clasificar según el patrón dado
 Elaboración de dos cajas de sorpresas
 Fabricación de caramelos iguales con papel aluminio
  Colocación de 5 caramelos en una caja y 10 en otra caja

 Identificar el número de sorpresas

 Establecimiento de la relación más, igual y menos

 Identificar semejanzas y diferencias en  Juego de “Simón dice”

objetos del entorno con criterios de  Descripción de las características de los objetos
forma, color y tamaño.  Identificar semejanzas y diferencias de acuerdo a la
forma, color y tamaño

 Comparar y ordenar secuencialmente un  Observación del material concreto

conjunto pequeño de objetos de acuerdo  Identificación del patrón a seguir en la secuencia
a su tamaño.
 Colocación en secuencia

 Continuar y reproducir patrones simples  Dibujar en el pizarrón patrones simples

con objetos concretos y representaciones
 copiar
gráficas.