CAMPO DE FORMACIÓN SESIÓN 2

Desarrollo Personal y Social

TEMA Y Expresión artística

Elementos Básicos del Arte: Luz y sombras
SUBTEMA
APRENDIZAJE ● Comunica emociones mediante la expresión corporal.
S ESPERADOS ● Construye y representa gráficamente sonidos y los interpreta.
● Usa recursos de las artes visuales (pintura, fotografía, escultura, entre otros)
en creaciones propias.
● Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
DESAFÍO DE ¿Nuestras sombras hacen historias?
APRENDIZAJE

INICIO Antes de iniciar las actividades el LEC dibujara en el piso con un gis caritas
expresando diversas emociones (alegría, tristeza, confusión, enojo, etc. La idea es
TIEMPO:1 hora que sean suficientes para todos los estudiantes no importa que se repitan.
Actividad en el exterior
El LEC cuenta un cuento, utilizando juego de sombras. (para esta actividad es
necesario contar con una tela blanca o de tonalidad clara, el área seleccionada
deberá de ser un espacio donde dé el sol, la tela deberá de sujetarse de dos puntos
a manera que quede como un telón, el líder quedara de un lado y los estudiantes
del otro como público, esto genera la proyección de la sombra del lado de los
estudiantes. De dicha forma se puede hacer el cuento con siluetas de los
personajes que este incluya.
Cuento sugerido
El queso en la laguna
Una noche de luna llena, el conejo fue a beber al lago. Al agacharse lo deslumbró
un fuerte brillo. Levantó la cabeza y vio que era el reflejo de la luna, que parecía
un gran queso hundido en el agua.
Le vino una idea a la mente: tomarle el pelo al coyote.
Respiró profundo y gritó con todas sus fuerzas:
—¡Coyote! ¡Aquí está tu cena!
El coyote, que aún no había cenado, siguió los gritos del conejo y llegó al lago.
—¿Quién me grita? —preguntó.
—Yo, el conejo.
—¿Acaso vas a dejar que te coma?
—No, ¡pienso darte algo mejor! En el fondo del lago hay un queso grandote para ti.
El hambriento coyote se asomó al agua. Observó una mancha redonda y blanca
en el interior.
—¡Un queso enorme! —gritó de alegría—. Pero, ¿cómo lo saco?
—Pues tómate el agua del lago. Cuando no quede ni una gota, podrás comerte el
queso.
El coyote se puso en la orilla del lago y bebió con rapidez toda el agua que pudo.
El líquido le llenó las patas y la panza, es más, hasta le salía por las orejas. El coyote
se hinchó tanto, que con el último trago reventó.
 Hipervínculo
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=cueconejo&p
ag=11

Al finalizar realizará preguntas para recuperar saberes previos de los estudiantes

y registra los hallazgos.
Preguntas de sugerencia:
¿Les gusto el cuento?, ¿Qué les pareció la manera en que se los conté?, ¿Saben
que se reflejaba en la tela?, ¿Han visto algo así?, de ser si ¿Cuándo?
Después de este momento invitará a los niños a observar si su sombra se proyecta
en el piso y a que jueguen con las caras que están dibujadas, les solicitará que con
el cuerpo y voz expresen la emoción que ven dicha carita, también les pedirá que
jueguen a perseguir su sombra, ver si cambia de forma dependiendo como se
mueven y si es que desaparece en algún momento.
Al finalizar recuperará la experiencia y qué han aprendido los estudiantes.
Preguntas sugeridas:
¿Qué necesitaron para expresar la emoción de las caritas dibujadas en el piso?
¿Qué pasó cuando persiguieron su sombra?
¿En algún momento desapareció?
¿Qué piensan que hace que nuestra sombra aparezca?
NOTA. Es importante recordad que la luz no puede atravesar los objetos opacos y
esto genera la sombra.

DESARROLLO
Durante el momento de DESARROLLO, el líder observará el desempeño de los niños y
TIEMPO:1 hora las niñas en las actividades, registrará los hallazgos encontrados y apoyará a la
15 minutos construcción de nuevos conceptos.

Creando siluetas.
Regresan al aula y les repartirá un cuadrado de cartón, pidiéndoles dibujar el
contorno de un personaje que ellos decidan (les muestra un ejemplo) una vez que
lo tengan les pedirá que elijan dos colores de diferentes tonos que pueden ser
verde, azul o rojo.
Formará parejas y les pedirá que salgan fuera del aula y en una hoja de su RPA
dibujen la sombra que proyecta su personaje que modelaron, les dirá que el área
de la sombra la tendrán que iluminar mezclando ambos colores (para este
momento uno de los integrantes de la bina detendrá la figura de su pareja
mientras el otro dibujara la sombra que se proyecta en su cuaderno).
Al concluir dialogará con ellos para ver lo que han aprendido, las preguntas
sugeridas son:
¿Cómo fue que realizaron el dibujo de la sombra de su personaje?, ¿Qué pasó
cuando mezclaron los dos colores para iluminar la sombra?

CIERRE Jugarán la papa caliente y al que se queme con la papa le tocará responder una
pregunta, estas preguntas tienen la intención de ver que aprendieron los
TIEMPO: 15 estudiantes durante el día.
Preguntas sugeridas-
minutos ¿Qué hicimos para que las caritas del piso se movieran? ¿Qué se necesita para que
aparezca nuestra sombra? ¿podemos crear colores? ¿De qué forma?
 PRODUCTO Hoja de sombra con juego de colores

MATERIALES Y Expresión artística

RECURSOS Elementos Básicos del Arte: Luz y sombras
DIDÁCTICOS ▪ Tela blanca o color claro. (puede ser una blusa vieja, cortina etc.) o un pliego
de papel bond que haga la función de telón.