Plan Noviembre Diciembre

"2022.
Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México"
Escuela normal de Amecameca

Licenciatura en educación preescolar
Planeaciones
Jardín de niños
“Vicente
Guerrero”
CCT: 15EJN1182N1
Docente en formación: Karen Nicole

Curiel Ruiz Docente titular: Blanca
Rodríguez Escobar Grado: 3 Grupo: C
Periodo de prácticas:
3° Jornada del 28 de noviembre al 2 de
diciembre del 2022
4° Jornada del 5 al 9 de diciembre del 2022
"2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México"
Plan de trabajo
Del 28 de noviembre al 2 de diciembre del 2022
Aprendizajes a trabajar:
 Campo de formación: Lenguaje y comunicación.
 Organizador curricular 1: Literatura
 Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
 Aprendizaje esperado: Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre la de
otros compañeros.
 Campo de formación: Pensamiento matemático.

 Organizador curricular 1: Número, algebra y variación.
 Organizador curricular 2: Número.
 Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y en diferentes maneras incluida la convencional.
 Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

 Organizador curricular 1: Mundo natural.
 Organizador curricular 2: Cuidado del medio ambiente.
 Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el medio ambiente.
 Área de desarrollo personal: Artes

 Organizador curricular 1: Apreciación artística.
 Organizador curricular 2: Sensibilidad percepción e interpretación de manifestaciones
artísticas.
 Aprendizaje esperado: Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
 Área de desarrollo personal: Educación socioemocional

 Organizador curricular 1: Autorregulación.
 Organizador curricular 2: Expresión de las emociones.
 Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
 Área de desarrollo personal: Educación física

 Organizador curricular 1: Competencia motriz.
 Organizador curricular 2: Integración de la corporeidad.
 Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
implican organización espacio temporal lateralidad y equilibrio y coordinación.
Lunes 28 de noviembre del 2022

Tiempo: 10 minutos Pase de lista
Tiempo: 20 minutos Actividad para empezar el día: Bailaremos la canción “sacudo la flojera”
Recursos: Bocina https://youtu.be/Fto2QDXKkQI
INICIO: Se organizará al grupo, sentando a los niños en medio circulo,

indagando sus saberes previos, cuestionándoles lo siguiente.
 ¿Saben que es una historia?
 ¿Qué historia recuerdas?
 ¿Te gustaría crear tus propias historias?
DESARROLLO: De manera grupal crearemos una historia apoyándonos del
dado gigante, el cual tendrá en cada lado diferentes imágenes de animales,
personajes y paisajes, cada uno de los niños lanzara el dado, la imagen que
caiga es la que se utilizara para agregar un fragmento a la historia, tomando
Mi propia historia.
en cuenta los personajes, animales y paisajes.
Lenguaje y comunicación
Se estará anotando en el pizarrón y al finalizar se va a leer para que los niños
Tiempo: 50 minutos
den su opinión sobre la historia y hacerle algunos cambios.
CIERRE: A cada niño se les entregara un rompecabezas, el cual van a armar
Materiales/Recursos:
y a observar detalladamente. En el cuaderno escribirán la historia que crearon
 Dado gigante con distintas
y pasaran frente a sus compañeros a contarlo, mencionando:
imágenes (Personajes, animales
 El nombre de la historia
y paisajes)
 Personajes
 Rompecabezas de abatelenguas
 Y que era lo que pasaba en su historia
Al finalizar sus compañeros harán algunos comentarios u opiniones acerca de
la historia.
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Narra historias que ha inventado, describiendo
personajes, lugares y hechos.
 EN PROCESO: Crear historias de invención propia, pero se le
dificulta compartir con sus compañeros.
Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Espacio: Salón de clases
Recreo
Tiempo: 20 minutos
Espacio: Patio escolar
Actividad del promotor de artes
Tiempo: 60 minutos
Salida de alumnos
Martes 29 de noviembre del 2022

Esta es mi historia INICIO: Recordaremos lo visto de clase anterior, mencionando sus historias
Lenguaje y comunicación que crearon y algunos personajes.
Tiempo: 40 minutos DESARROLLO: De tarea se dejó crear una historia de ellos mismos
Materiales/Recursos: utilizando dibujos, recortes o fotografías. Pasaran frente al grupo a leer su
historia y mencionando el nombre y los personajes que aparecen.
CIERRE: Al finalizar sus compañeros, opinaran de la misma
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Narra historias que ha inventado, describiendo
personajes, lugares y hechos.
 EN PROCESO: Crear historias de invención propia, pero se le
dificulta compartir con sus compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Guía de observación

INICIO: Realizaremos un calentamiento, para evitar lesiones durante las
actividades https://youtu.be/JceyC3ptH_w
DESARROLLO: Con gises se pintará un avioncito y en orden saldremos al
patio a jugar, este será un poco distinto ya que habrá un poco de espacio entre
cada uno de los números y esto se hará brincando en un solo pie,
manteniendo el equilibrio.
Educación física CIERRE: Con anticipación se les pidió una cobija o tapete para hacer
Tiempo: 40 minutos ejercicio, se les explicara lo que es el yoga y para que nos sirve, se colocara
Materiales/Recursos: una música relajante y se va a ir mostrando las distintas posiciones colocando
 Gises a cada una un nombre.
 Bolita de papel
 Tapete o cobija NIVEL DE DESEMPEÑO:
 ESPERADO: identifica posibilidades y límites de movimiento de
distintas partes del cuerpo.
 EN PROCESO: le dificulta identificar las posibilidades corporales y
los límites de este.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rubrica

Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
Mis emociones INICIO: Indagaremos sus saberes previos cuestionando
Educación socioemocional  ¿Conoces las emociones?
Tiempo: 40 minutos  ¿Cuáles conoces?
Materiales/Recursos:  ¿Cómo te sientes cuando mamá te regaña?
 Espejo  ¿Que sientes cuando mamá o papá te dan una sorpresa?
 Mounstros de las emociones  ¿Qué sientes cuando apagas la luz?
 Ruleta de las emociones Con anticipación se les pidió un espejo pequeño, lo van a tomar,
se van a observar y mencionaran cual es la emoción que sienten
en ese momento.
DESARROLLO: Se leerá el cuento de “el monstruo de colores” se
preguntará a los niños
 ¿Qué cosas de las mencionadas en el cuento les causa alegría, miedo
o enojo?
Para recordar cada una de ellas se mostrará la emoción y su respectivo color.
CIERRE: Se mostrará la ruleta de las emociones y en orden cada uno va a
pasar a girar la ruleta, dependiendo de la emoción que les toque deben
reconocer la situación que se la haga sentir.
NIVEL DE DESEMPEÑO:
 ESPERADO: Reconoce cuáles situaciones le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo y enojo, las nombra y expresa cómo se

siente
 EN PROCESO: Nombra las emociones alegría, seguridad tristeza,
miedo y enojo, pero se le dificulta reconocer las situaciones que las
genera.
Salida de alumnos
Miércoles 30 de noviembre del 2022

Tiempo: 20 minutos Actividad para empezar el día: Conejos a sus conejeras
INICIO: Cuestionaremos al grupo
 ¿Conocen los números?
 ¿Hasta que números se saben?
Para esto se mostrarán tarjetas de los números de 1 al 10 y se van a ir
Conozcamos los números preguntando en orden y de forma salteada.
Pensamiento matemático DESARROLLO: En el pizarrón se pegarán distintas cantidades de abejas de
Tiempo: 40 minutos fomi (del 1 al 10), las cuales los niños van a observar y al contarlas
Materiales/Recursos: mencionaran la cantidad correspondiente.
CIERRE: Se entregará una hoja en donde hay distintas cantidades de
 Tarjetas de los números
animalitos, los cuales van a contar y posterior a ello colocaran la cantidad
 Abejas de fomi
correspondiente
 Hoja de actividad
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Reconoce los números escritos del 1 al 10
 EN PROCESO: Reconoce los números escritos, pero no logra
etiquetarlos de manera correcta (al 3 le dice 8, al 6 le dice 9, etc)
Actividad del promotor de ingles
Tiempo: 60 minutos
Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
INICIO: Cuestionaremos al grupo
 ¿Sabes que es la contaminación?
 ¿Cómo influye en el planeta?
 ¿Qué contaminantes conoces?
DESARROLLO: Se colocará el video de Michael Jackson – Earth song
Cuidemos el medio ambiente https://youtu.be/XAi3VTSdTxU
Exploración y comprensión del mundo Observaran muy bien el video. Se cuestionará
natural y social  ¿Qué fue lo que observaste?
Tiempo: 40 minutos  ¿Qué acciones te parecieron incorrectas?
Materiales/Recursos:  ¿Qué harías para prevenirlas?
 Computadora CIERRE: En su cuaderno realizaran un dibujo identificando una acción
desfavorable que más les haya impactado y la acción favorable que ellos
realizarían de la misma
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Identifica efectos favorables y desfavorables de la
acción humana sobre su entorno natural.
 EN PROCESO: Se le dificulta identificar efectos favorables y

desfavorables de la acción humana en relación a su entorno natural
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Registro anecdótico.

Salida de alumnos
Jueves 1 de diciembre del 2022

INICIO: Recordaremos los números, mostrando nuevamente las tarjetas en
orden y salteados, para ver si logran identificarlos.
Preguntaremos si les gustaría ir de pesca.
DESARROLLO: Se colocará una alberca, con un poco de agua y bolitas de
Vamos de pesca gel, dentro de ella colocaremos peces de plástico. A cada niño se le entregara
una caña de pescar, se dejará que pesquen libremente, al escuchar el silbido
Pensamiento matemático
Tiempo: 50 minutos dejaran de pescar.
CIERRE: En sus lugares realizaran el conteo de los peces que pescaron,
cuando ya lo tengan los dibujaran en su cuaderno, colocaran y comunicaran
 Cañas de pescar
el número.
 Alberca
 Bolitas de gel NIVEL DE DESEMPEÑO
 Peces de plástico  ESPERADO: Reconoce los números escritos del 1 al 10
 EN PROCESO: Reconoce los números escritos, pero no logra
etiquetarlos de manera correcta (al 3 le dice 8, al 6 le dice 9, etc)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Fotografía

Actividad del promotor de educación física
Tiempo: 50 minutos
Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
Actividad del promotor de salud
Tiempo: 50 minutos
Salida de alumnos
Viernes 2 de diciembre del 2022

Actividad para empezar el día:
¡Hoy me siento…! INICIO: Recordaremos cuales son las emociones que hay y preguntar cómo
Educación socioemocional es que se sienten en este día.
Tiempo: 50 minutos DESARROLLO: En el pizarrón se colocarán globos (como si fueran los
Materiales/Recursos: dardos) y cada globo tendrá dentro una emoción.
 Globos Los niños pasaran uno por uno a ponchar un globo y la emoción que les toque
 Imágenes de las emociones es en la que tendrán que expresar una situación que los haga sentir de esa
manera.
CIERRE: En el cuaderno dibujaran la emoción que sintieron al realizar esta
actividad.
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Reconoce cuáles situaciones le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo y enojo, las nombra y expresa cómo se
siente
 EN PROCESO: Nombra las emociones alegría, seguridad tristeza,
miedo y enojo, pero se le dificulta reconocer las situaciones que las
genera.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rubrica y fotografía

Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
INICIO: Se cuestionará
 ¿Te gusta escuchar música?
 ¿Te gusta bailar?
 ¿Cuál es tu canción favorita?
DESARROLLO: Mencionaran su canción favorita y que es lo que sienten al
escucharla, lo compartirán con todo el grupo.
CIERRE: Sentaremos a todos los niños en medio circulo, taparemos los ojos
con un paliacate, para que se concentren en los distintos ritmos que se
pondrán, al terminar se destaparan los ojos y van a mencionar las emociones
A bailar que sintieron en cada una, escogeremos una canción y crearemos una
Artes pequeña coreografía.
Tiempo: 50 minutos https://youtu.be/pnPafKFOVck
Materiales/Recursos: https://youtu.be/z1gFMujtH-o
https://youtu.be/gdZLi9oWNZg
 Bocina
https://youtu.be/xEDJqV25vvw
 Paliacate
https://youtu.be/BADyqdd0ooU
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Selecciona las piezas musicales que desea utilizar para
representaciones o expresar sentimientos.
 EN PROCESO: Selecciona piezas musicales a su gusto, sin
entender la consigna de que representen un sentimiento o una
actividad.

Salida de alumnos
Observaciones:
Docente en formación
Karen Nicole Curiel Ruiz
Responsable del curso Innovación
Docente titular del grupo
y trabajo docente
Dra. Catalina Mendoza Rivas Lic. Blanca Rodríguez Escobar

Directora del jardín de niños
Mtra. Dorly Massiel Soriano

Vázquez
Plan de trabajo
Del 5 al 9 de diciembre del 2022
Aprendizajes a trabajar:
1. Campo de formación: Lenguaje y comunicación.
 Aprendizaje esperado: Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que
quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora.
2. Campo de formación: Pensamiento matemático.

 Organizador curricular 1: Forma espacio y medida.
 Organizador curricular 2: Ubicación espacial.
 Aprendizaje esperado: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
3. Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

 Organizador curricular 1: Cultura y vida social.
 Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social.
 Aprendizaje esperado: Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su
aporte a la localidad.

4. Área de desarrollo personal: Artes
 Organizador curricular 1: Expresión artística
 Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes.
 Aprendizaje esperado: Comunica emociones mediante la expresión corporal.
5. Área de desarrollo personal: Educación socioemocional

 Organizador curricular 1: Autonomía.
 Organizador curricular 2: Iniciativa personal.

 Aprendizaje esperado: Reconoce lo que puedo hacer con ayuda y sin ayuda solicité ayuda
cuando lo necesita
6. Área de desarrollo personal: Educación física

 Aprendizaje esperado: Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
demás en actividades y juegos
Lunes 5 de diciembre del 2022

Tiempo: 20 minutos Actividad para empezar el día: Bailaremos la canción “sacudo la flojera”
Recursos: Bocina https://youtu.be/Fto2QDXKkQI
INICIO: Organizare al grupo, sentando a los niños en medio circulo,

cuestionándoles lo siguiente.
 ¿Les gustan los cuentos?
 ¿Cuál es su cuento favorito?
 ¿Te gustaría tener tu propio cuento?
DESARROLLO: Se les va a leer el cuento de “Había una vez”, identificaran los
sucesos que pasan y los personajes que hay, contestaran las preguntas
- ¿Quiénes eran los personajes?
- ¿A que jugaba el gigante?
- ¿Qué regalaba el gigante?
- ¿Qué pasaba cuando llovía?
Tiempo: 50 minutos
- ¿Quién se enojaba?
- ¿Qué utilizaron para no mojarse?
 Cuento “había una vez” CIERRE: Se les mostrará una cajita misteriosa que tendrá muchas imágenes de
 Caja misteriosa animales, objetos, personas, paisajes.
Por turnos pasarán a sacar una imagen y con ayuda de todo el grupo construirán una
historia, esta se escribirá en el pizarrón.
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Escribe en colaboración con los compañeros de clase,
narraciones que dicta a la educadora.
 EN PROCESO: Se le dificulta compartir con sus compañeros sus ideas
respecto al tema para construir una narración.
Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
Actividad del promotor de artes
Tiempo: 60 minutos
Salida de alumnos
Martes 6 de diciembre del 2022


INICIO: A cada niño se le pidió 2 imágenes de alguna revista o una impresión, de
10x10 cm aproximadamente. Observaran sus imágenes y escogerá la más atractiva,
para imaginar y comenzar a construir la historia.
DESARROLLO: Se utilizará un papel craf, simulando un cuento, cada uno de los
niños va a ir pidiendo la palabra, dictando el texto de la historia que se formara con las
imágenes.
CIERRE: Al finalizar se va a leer el cuento y se darán opiniones, para
Tiempo: 40 minutos ver si se llega a cambiar.
En casa realizaran un dibujo del cuento que se creó con el grupo.
 Imágenes NIVEL DE DESEMPEÑO
 Papel craf  ESPERADO: Escribe en colaboración con los compañeros de clase,
 Plumones narraciones que dicta a la educadora.
 EN PROCESO: Se le dificulta compartir con sus compañeros sus ideas
respecto al tema para construir una narración.

INICIO: Vamos a realzar un calentamiento, para evitar lesiones durante la actividad
https://youtu.be/RGP_Qdyuvnk
Vamos a conocer las partes de nuestro cuerpo, cuestionando
 ¿Para qué sirven ms manos?
 ¿Para qué sirven nuestros pies?
DESARROLLO: Jugaremos al robot, la docente será quien tenga el control e
indicará a los niños que parte del cuerpo se debe mover y de qué forma, realizándolo
varias veces
CIERRE: Saldremos al patio, cada uno de los niños tomara una pelota y se
desplazara libremente, se formarán 4 equipos y se creara un circuito donde habrá una
Conociendo mi cuerpo salida (donde estarán formados) y una meta (donde habrá aros), los primeros de la
Educación física fila saldrán de cangrejo, pero deberán de llevar la pelota en el estómago, hasta dejarla
Tiempo: 40 minutos en el aro y regresar de la misma manera a la fila, para que los demás compañeros
Materiales/Recursos: pasen.
 Bocina  Cangrejo – con la pelota en el estomago
 Pelotas  Saltando – con la pelota entre las piernas
 Aros  Caminando – con la pelota en el cuello
 Gateando – con la pelota en la espalda
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Toma conciencia de como es su cuerpo y como se mueve
cada una de esas partes.
 EN PROCESO: Conoce su cuerpo, pero no reconoce las posibilidades de
movimiento

Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
¿Lo puedo hacer solito? INICIO: Cuestionare al grupo
Educación socioemocional  ¿Sabes peinarte tú sola o tú solo?
Tiempo: 40 minutos  ¿Te puedes bañar tú sola o tú solo?
Materiales/Recursos:  ¿Sabes comer tú sola o tú solo?
 ¿Te puedes lavar los dientes tú sola o tú solo?
 ¿Puedes amarrarte las agujetas de tus zapatos o de tus tenis?
DESARROLLO: Leeremos el cuento un lío de cordones, para que
analicen la situación de Laura y como logro amarrar sus agujetas.

Mencionando que en ocasiones para lograr algo es necesario pedir
ayuda.
CIERRE: En su cuaderno dibujaran que es lo que mas se les dificulta y
que es lo que ya logran hacer solitos, pasaran frente al grupo a
explicarlo reconociendo lo que puede hacer con o sin ayuda.
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Sabe cuáles actividades son fáciles para realizar sin
necesidad de ayuda y en cuales requiere apoyo, el cual solicita solo cuando
lo necesita.
 EN PROCESO: Conoce las actividades que puede hacer solo y en cuales
necesita ayuda. Se le dificulta pedir apoyo

Salida de alumnos
Miércoles 7 de diciembre del 2022

Tiempo: 20 minutos Actividad para empezar el día: Caricachupas
INICIO: El docente preguntara
 ¿Como lo hacen para ir de un lugar a otro?,
 ¿Cuándo vas a buscar algo, se te dan indicaciones? ¿Cuáles?
 ¿Saben cuál es la izquierda, derecha, arriba, abajo, a lado, etc?
DESARROLLO: Se explicarán los puntos de referencia con la canción
“arriba, abajo, izquierda, derecha” https://youtu.be/2ATV7VY6MA0
Me desplazo por la escuela CIERRE: Se utilizarán aros para ubicar las relaciones espaciales y puntos de
Pensamiento matemático referencia. Saldremos al patio y se colocara el aro en el piso y los niños se colocarán
Tiempo: 40 minutos atrás de ellos, se dará la indicación a la derecha del aro, a la izquierda del aro,
Materiales/Recursos: enfrente del aro, adentro del aro e irán siguiendo las indicaciones.
 Bocina Para ir al salón se colocarán dentro del aro, formando una fila y se irán dando la
 Aros indicación, ejemplo 4 pasos a la izquierda, 6 pasos a la derecha, 10 pasos hacia el
frente.
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Logra desplazarse para llegar a un determinado lugar,
siguiendo indicaciones.
 EN PROCESO: Hace esfuerzo por llegar a determinado lugar, se le
dificulta atender indicaciones
Actividad del promotor de ingles
Tiempo: 60 minutos
Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
De grande quiero ser…. INICIO: Se les preguntara
Exploración y comprensión del mundo  ¿Sabes en que trabaja mamá o papá?
natural y social  ¿Qué es lo que hacen?
Tiempo: 40 minutos  ¿Qué otros trabajos u oficios conoces?
Materiales/Recursos:  ¿Qué te gustaría ser de grande?
DESARROLLO: Se dará una breve explicación de las profesiones y oficios. De
manera voluntaria pasaran frente al grupo y mencionaran cual es el trabajo de sus
padres y cuales son los materiales o herramientas que utiliza
CIERRE: Se les pedirá a los niños que traten de venir caracterizados de lo que quieren
ser de grandes o llevar alguna herramienta que se utilice, mencionando en que consiste
ese oficio o profesión y cual es el aporte a la localidad.

NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Sabe a qué se dedica mama o papa, conversa sobre ello y el
aporte a su localidad.
 EN PROCESO: Conoce las actividades de sus papas, pero no habla sobre
ello, ni conoce el aporte que estas tienen a su localidad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Guía de observación

Salida de alumnos
Jueves 8 de diciembre del 2022

INICIO: Recordaremos cuales son los puntos de referencia, se
escucharán las respuestas de cada uno de los niños.
DESARROLLO: Todos los niños deberán de taparse los ojos,
mientras se esconde algún objeto dentro del salón, cuando este muy
bien escondido se destaparán los ojos y se darán las indicaciones de por
donde esta, ejemplo es un objeto que esta entre el pizarrón y la mesa,
hasta que logren adivinar que es.
¿En dónde está…? Pasaran algunos niños a esconder algo y de igual manera dará las
Pensamiento matemático indicaciones para lograr encontrar el objeto perdido.
Tiempo: 50 minutos CIERRE: Jugaremos ponle la cola al burro, frente al grupo se pegará
Materiales/Recursos: un burrito que ha perdido la cola, por lo tanto, pasaran a colocarle su
 Paliacates colita, con los ojos vendados y la ubicaran según con las indicaciones
 Objetos para esconder que se les vayan dando
 El burro y su cola
NIVEL DE DESEMPEÑO
 ESPERADO: Logra encontrar objetos que desconoce su ubicación y
ejecuta desplazamientos para legar a un determinado lugar, siguiendo las
indicaciones
 EN PROCESO: Hace un esfuerzo para encontrar objetos o lugares, de los
cuales desconoce su ubicación, aun que se le dificulta atender indicaciones
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Fotografía y rubrica

Actividad del promotor de educación física
Tiempo: 50 minutos
Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
Actividad del promotor de salud
Tiempo: 50 minutos
Salida de alumnos
Viernes 9 de diciembre del 2022

Actividad para empezar el día:
Artes INICIO: Se les pedirá un espejo, en el cual se van a observar y harán distintas caras
Tiempo: 50 minutos y muecas libremente.
Materiales/Recursos: Se mencionarán cuestiones diferentes, al escucharlas expresarán su emoción
 La cara que pondrías al abrir un regalo
 Cuando pruebas un limón
 Cuando se va la luz
 Como reaccionarias al ver un pastel de tu sabor preferido.

 Cuando te encuentras enfermo
DESARROLLO: Dentro del salón de clases, jugaremos a representar a algunos
animales con distintas posturas
 Un león cazando
 Un mono triste
 Un perro alegre
 Un gato enojado
 Un elefante aburrido
CIERRE: Saldremos a jugar al patio doña blanca, al finalizar se cuestionará como se
sintieron durante el juego que emociones les provocaba.
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Logrado: Su expresión corporal comunica lo que esta sintiendo en una situación
determinada
En proceso: Su lenguaje corporal no deja muy clara la emoción que está sintiendo,
pero lo hace con palabras.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica

Refrigerio
Tiempo: 40 minutos
Recreo
Tiempo: 20 minutos
Se comentará que está por llegar la Navidad y es momento de colocar nuestro árbol de navidad, por lo tanto, haremos nuestra
propia esfera.
Para ello se le dará a cada uno un globo transparente y frente a ellos se colocarán distintos materiales como pinturas, bolitas de
unicel, confeti, opalina en trozo, diamantina, etc, deberán de escoger los materiales con los cuales decorarán su esfera.
1. Primero deberán de estirar el globo lo más que se pueda
2. Pasarán al frente a escoger el material que desean utilizare navidad.
 Si van a utilizar pinturas, se necesitará una jeringa con la cual van a tomar pinturas de distintos colores o solo 1 y se
insertara en el globo, comenzarán a jugar con las pinturas hasta lograr el diseño que les guste.
 Si utilizan confeti, opalina en trozo, lentejuela, diamantina, primero se colocará dentro del globo gel para que se
puedan pegar los materiales y jugar con ellos, hasta lograr el diseño que más les guste.
3. Cuando ya tengan su diseño pasaran, para que se les infle su globo y poder darle los últimos diseños.
4. Y listo tendrán su esfera de navidad.
Salida de alumnos
Observaciones:
Docente en formación
Karen Nicole Curiel Ruiz
Responsable del curso Innovación
Docente titular del grupo
y trabajo docente
Dra. Catalina Mendoza Rivas Lic. Blanca Rodríguez Escobar

Directora del jardín de niños
Mtra. Dorly Massiel Soriano

Vázquez
Marco teórico
Cuenta historias de invención propia: Los cuentos inventados son ideales para estimular la imaginación del niño. Cuando se
crea o relata una historia, se comparte con el niño un momento divertido que fortalece los lazos familiares.
Son muchos los beneficios que se obtienen de los cuentos inventados para los niños, que van desde lo educativo hasta la
formación en valores, sin olvidar el aspecto lúdico y didáctico.
1. Estimula la imaginación
2. Cada cuento transmite un valor
3. Aumenta su creatividad
4. Estimula la lectura y escritura
5. Amplía el vocabulario
6. Facilita la temporización de eventos
7. Estimula su expresión oral y corporal
8. Aumenta su confianza
Los números: Los números son un concepto abstracto que se va construyendo poco a poco. A través de la reflexión y de
múltiples experiencias concretas.
Es importante destacar que se aprenden los números sólo cuando la persona interioriza el concepto.
Los números se utilizan para dos cosas muy distintas:
 Designar un orden.
Los números nos permiten comunicar si un elemento va antes o después que otro. Es decir, cual es el primero, el
segundo, el tercero… Esta habilidad es la que utilizamos al contar objetos.
 Expresar una cantidad.
Gracias a esto podemos comparar conjuntos y operar con ellos.
Sabiendo qué número de objetos hay en dos conjuntos, podemos decir donde hay más, calcular cuantos objetos
tendremos si unimos los dos grupos
Medio ambiente: La conservación y protección del Medio Ambiente es responsabilidad de todos los seres humanos, sin ningún
tipo de distinciones. Los más pequeños son los seres más curiosos que existen y esa curiosidad debe ser aprovechada para crear
en ellos hábitos pro-ambientales, Es todo aquello que nos rodea, el cielo, el suelo, el agua, las plantas, los animales y el resto de
las personas que se encuentran donde vivimos conforman el medio ambiente. Es el elemento en el que vivimos.
¿Cómo se contamina el medio ambiente? Cada vez que se arroja basura o desechos al suelo o al agua lo estamos
contaminando, pues estamos introduciendo en él objetos que naturalmente no existen allí, lo mismo sucede con el humo que
emiten los vehículos, chimeneas e industrias y que va a parar al aire que respiramos. Cuando hacemos daño a los bosques y
animales también se contamina el medio ambiente.
La música es un fenómeno sonoro que tiene una intencionalidad. Esta intención musical puede estar en quien la
compone o en quien la escucha. El sonido combinado con el silencio es la materia prima de la música. Por lo tanto,
la música es un modo de expresión universal, es una forma de comunicación no verbal que facilita la expresión y
tiene la capacidad de penetrar en casa la mente y en el cuerpo
Instrumentos de evaluación
 Aprendizaje esperado: Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre la de otros
compañeros.
¿Qué voy a observar? Observar
o Crea historias propias

o Utiliza personajes, paisajes y
objetos
o Cuenta frente al grupo historias
que ha inventado
o Opina sobre la de otros
compañeros

 Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican
organización espacio temporal literalidad y equilibrio y coordinación.
Logrado En proceso En desarrollo
Identifica posibilidades y limites de Se le dificulta identificar las No logra identificar las posibilidades
movimiento de distintas partes del posibilidades corporales y los límites y los límites de su cuerpo,
cuerpo de este.
Observaciones:

 Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el medio ambiente.
o Identifica los principales

contaminantes que se muestran en
el video.
o Identifica otros efectos favorables
y desfavorables de la acción
humana
 Campo de formación: Pensamiento matemático.

 Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación.
 Organizador curricular 2: Número.
 Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y en diferentes maneras incluida la convencional.
Fotografía
 Área de desarrollo personal: Educación socioemocional

 Organizador curricular 1: Autorregulación.
 Organizador curricular 2: Expresión de las emociones.
 Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
Reconoce cuáles situaciones le Nombra las emociones, pero se le Se muestra confuso al nombrar las
generan alegría, seguridad, tristeza, dificulta reconocer las situaciones emociones, por lo que se le dificulta
miedo, enojo. Las nombra y expresa que las genera reconocer las situaciones que generan
como se siente dichas emociones
Observaciones:
 Área de desarrollo personal: Artes

 Organizador curricular 1: Apreciación artística.
 Organizador curricular 2: Sensibilidad percepción e interpretación de manifestaciones
artísticas.
 Aprendizaje esperado: Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
Fotografía

 Aprendizaje esperado: Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre la de otros
compañeros.
Nombre: ______________________________________________________________
o Crea historias propias

o Utiliza personajes, paisajes y
objetos
o Cuenta frente al grupo historias
que ha inventado
o Opina sobre la de otros
compañeros

 Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
implican organización espacio temporal literalidad y equilibrio y coordinación.
Nombre: ____________________________________________________

Identifica posibilidades y límites Se le dificulta identificar las No logra identificar las
de movimiento de distintas partes posibilidades corporales y los posibilidades y los límites de su
del cuerpo límites de este. cuerpo,
Observaciones:

 Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medio ambiente.
Nombre: __________________________________________________________ Fecha: ____________

o Identifica los principales

contaminantes que se muestran en
el video.
o Identifica otros efectos favorables
y desfavorables de la acción
humana
Fotografía
Campo de formación: Lenguaje y comunicación.
 Aprendizaje esperado: Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere
comunicar por escrito y que dicta a la educadora.
observaciones:
Rubrica
Área de desarrollo personal: Educación socioemocional
cuando lo necesita
Nombre: ____________________________________________________

Sabe cuáles actividades son fáciles Conoces las actividades que pueda Intenta realizar las actividades por
para realizar sin necesidad de hacer por sí solo y en cuales sí solo, aunque cuando sabe que
ayuda y en cuáles requiere apoyo, necesita ayuda, se le dificulta un requiere apoyo para hacerlo
el cual solicita cuando lo necesita. poco solicitar el apoyo
Observaciones:

cuando lo necesita
Nombre: ____________________________________________________

Observaciones:

cuando lo necesita
Nombre: ____________________________________________________

Observaciones:

cuando lo necesita
Nombre: ____________________________________________________

Observaciones:

Plan Noviembre Diciembre

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"2022.

Escuela normal de Amecameca

Docente en formación: Karen Nicole

 Campo de formación: Pensamiento matemático.

 Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

 Área de desarrollo personal: Artes

 Área de desarrollo personal: Educación socioemocional

 Área de desarrollo personal: Educación física

Lunes 28 de noviembre del 2022

INICIO: Se organizará al grupo, sentando a los niños en medio circulo,

Martes 29 de noviembre del 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Guía de observación

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rubrica

seguridad, tristeza, miedo y enojo, las nombra y expresa cómo se

Miércoles 30 de noviembre del 2022

 EN PROCESO: Se le dificulta identificar efectos favorables y

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Registro anecdótico.

Jueves 1 de diciembre del 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Fotografía

Viernes 2 de diciembre del 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rubrica y fotografía

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Fotografía

Dra. Catalina Mendoza Rivas Lic. Blanca Rodríguez Escobar

Mtra. Dorly Massiel Soriano

2. Campo de formación: Pensamiento matemático.

3. Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

5. Área de desarrollo personal: Educación socioemocional

 Organizador curricular 2: Iniciativa personal.

6. Área de desarrollo personal: Educación física

Lunes 5 de diciembre del 2022

INICIO: Organizare al grupo, sentando a los niños en medio circulo,

Martes 6 de diciembre del 2022

Tiempo: 10 minutos Pase de lista

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Fotografía

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rubrica

analicen la situación de Laura y como logro amarrar sus agujetas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rubrica

Miércoles 7 de diciembre del 2022

ese oficio o profesión y cual es el aporte a la localidad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Guía de observación

Jueves 8 de diciembre del 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Fotografía y rubrica

Viernes 9 de diciembre del 2022

 Como reaccionarias al ver un pastel de tu sabor preferido.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica

Dra. Catalina Mendoza Rivas Lic. Blanca Rodríguez Escobar

Mtra. Dorly Massiel Soriano

o Crea historias propias

 Área de desarrollo personal: Educación física

 Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

o Identifica los principales

 Campo de formación: Pensamiento matemático.

 Área de desarrollo personal: Educación socioemocional

 Área de desarrollo personal: Artes

 Campo de formación: Lenguaje y comunicación.

¿Qué voy a observar? Observar

o Crea historias propias

 Área de desarrollo personal: Educación física

Logrado En proceso En desarrollo

 Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Nombre: __________________________________________________________ Fecha: ____________

¿Qué voy a observar? Observar

o Identifica los principales

Logrado En proceso En desarrollo

Nombre: ______________________________________________ Fecha: