ESCUELA PRIMARIA URBANA NO.

12
“18 DE MARZO”
C.C.T. 11EPR0145X ZONA ESCOLAR: 535
CICLO ESCOLAR 2023-2024
1ºC
Fase: 3 Grado: 1° FECHA: Del 15 al 26 de enero de 2024
Propósito: elaborarás un cadáver exquisito con la intención de expresar tus emociones, dialogarlas con los otros y potenciar tu creatividad.

Problema del contexto (AMBIENTES ALFABETIZADORES): Un aspecto muy relevante es que el alumno se integre al nuevo grupo de trabajo, conozca e interactué con sus compañeros,
para fortalecer su proceso de lectoescritura. Se requiere de la puesta en práctica de la metodología STEAM para generar nuevas habilidades y estrategias que desarrollen un bienestar integral
en los estudiantes.
EJES ARTICULADORES:

Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la Artes y experiencias
crítico crítica género estéticas
lectura y la escritura
X X

PLANO DIDÁCTICO
PROYECTO DE AULA: ¡CREEMOS TEXTOS EN COLECTIVO!
CAMPO FORMATIVO Metodología ACTIVIDADES
Lenguajes Identificamos En plenaria se comentará sobre su animal favorito ¿Cuál es tu animal favorito? en la mitad de una hoja de
Procesos de Desarrollo máquina se les pedirá que lo dibujen y le pongan su nombre.
Reconoce que los seres Luego de ello, de forma colaborativa, intercambien sus dibujos.
a) Agreguen caracter.sticas de otro animal al dibujo de su compañero. Por ejemplo: a un perro, pónganle alas;
humanos expresan a un gato, patas de gallina.
sensaciones, emociones, b) Usen colores llamativos y verán la extraordinaria obra que han realizado.
sentimientos e ideas por Ahora pensarán en un nombre para la obra que han realizado.
medio de los lenguajes Platiquen acerca de lo que realizaron.
empleados en las Guíense respondiendo lo siguiente:
manifestaciones culturales y a) ¿Qué nombre le dieron al personaje que crearon y por qué?
artística. b) ¿Qué sintieron al incorporar otras características
al animal que dibujó su compañero?
Para complementar el ejercicio se realizará en su cuaderno una clasificación de animales según su entorno
Lee de forma individual y
natural. Esto se realizará en una tabla o diagrama.
colectiva textos que Por ejemplo: animales acuáticos, terrestres y aéreos.
contengan seres imaginarios,
para representarlos
empleando elementos de los
lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
COMUNITARIOS

Recuperamos En comunidad de aula, y con ayuda de su maestro, muestren sus dibujos.

a) Comenten el nombre de sus creaciones.
b) Dialoguen sobre lo que opinan de colaborar con otros para alcanzar una meta para recuperar la
información.
Para recuperar la información, se mostrará el siguiente video sobre curiosidades de los animales:
https://www.youtube.com/watch?v=wVcazjZON4o
https://www.youtube.com/watch?v=Sq4ktVYAJ5Y
Enseguida realizaremos frases cortas para comprender la información.
De manera individual realizar el siguiente diagrama:
Planificamos

Ya que se ha investigado más sobre los animales pueden realizar las acciones del diagrama. En asamblea,
planeen con su maestro las fechas y la manera en que realizarán cada actividad.
Nos acercamos En plenaria comentar saben ¿Qué es un cadáver exquisito? Escribir el
título en su cuaderno. Es una forma de jugar con las palabras para crear
entre todos un texto.
Se intentará crear uno entre todos resaltando algunas historias que en
colectivo podrá compartir.
Continuando con los ambientes alfabetizadores se realizará la
descripción de cada parte del cadáver exquisito.

Vamos y Observar el siguiente video sobre las emociones de los animales:

volvemos https://www.youtube.com/watch?v=b2Hzy2Neky4
¿Recuerdan cuáles son las emociones?
¿Cómo me expreso en este momento?
De manera individual, lee los siguientes
cadáveres exquisitos y escribe en tu cuaderno
la emoción que cada uno te provoca. En
parejas, observen cada uno de los siguientes
cadáveres exquisitos y expliquen qué emoción
les genera o qué situación les recuerda:

Reorientamos y En comunidad de aula, identifiquen las dudas que tengan acerca de la elaboración de un cadáver exquisito.
seguimos
 Par
a ampliar la información se realizará la lectura en plenaria de su libro de texto página 51 y 52 de sus proyectos
de aula.
De forma individual, pero siempre pensando en los otros, reflexiona sobre lo que se narra en el texto.
a) ¿Recuerdas alguna situación que fuera importante en tu vida?
b) Identifica la emoción que te provoca recordar aquel suceso.
c) Escribe en tu cuaderno tus ideas. Revisa que tus notas expliquen: ❱ La situación que recordaste. ❱ La
emoción que te provoca
Integramos y En comunidad de aula, elaboren su cadáver exquisito.
difundamos a) Elijan el tipo de cadáver exquisito que realizaron: literario o artístico.
b) Tomen en cuenta las emociones que sintieron con la lectura para plasmarlas en sus creaciones.
c) Si realizan un cadáver exquisito literario, escriban oraciones breves con las que expliquen sus emociones.
d) Si elaboran un cadáver exquisito artístico, recuerden:
❱ Utilizar diversos recursos, como colores, plumones, crayones o pintura. ❱ Mezclar trazos. ❱ Variar los
colores. ❱ Dibujar el fondo. ❱ Trazar objetos, animales u otras figuras.
e) Cuando concluyan, titulen su obra. Cuando concluyan, titulen su obra. Utilicen una tabla con tres
columnas, en cada
una escriban: “Título de la obra”, “Emoción” y “Sugerencias”. Registren qué emociones representan las obras
de sus compa.eros y las sugerencias para mejorar sus trabajos.
Consideramos En comunidad de aula, organicen una exposición de sus cadáveres exquisitos. 2. Platiquen acerca de la
emoción que
les generó realizar una obra colectiva como ésa.
De forma individual, pero siempre. considerando los sentimientos de los demás, copia en tu cuaderno las
siguientes frases y complétalas de acuerdo con lo que realizaste a
lo largo de esta aventura de aprendizaje:

Saberes y Pensamiento
Científico (Matemáticas)
STEAM BASADO EN LA
INDAGACIÓN
Avanzamos De manera individual, pero reflexionando sobre las características comunes de todos, invita a familiares o
amigos a realizar un cadáver exquisito y compártelo con tus compañeros de clase. 2. En comunidad de aula, y
con ayuda de su maestro, reflexionen acerca de cómo pueden transmitir sus sensaciones, emociones, ideas e
intereses empleando otras formas de expresión diferentes del cadáver exquisito.
ACTIVIDADES Actividades de numeración al ordenar de forma ascedente y descendente
PERMANENTES Sumas con objetos concretos de acuerdo a su color
Resolución de problemas de suma
Inicio con la conceptualización de la resta
ACIVIDADES Viernes lúdico: actividad con enfoque SPIRE
DE COMISIÓN Jugar a las adivinanzas, juego que incluye escuchar, ver oír y sentirlo. Se realizarán varias
dinámicas con adivinanzas para que los alumnos practiquen también el trabajo colaborativo, la
lectoescritura y fomenten la sana convivencia.

Mediante el diario de clase se registran los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales en el proceso de enseñanza-aprendizaje para valorar
su seguimiento o fortalecimiento pertinentes.
Uso de libros de Biblioteca de aula para lectura en asamblea.
Actividades lúdicas para integración grupal.
Ejercicios de maduración gruesa y fina y grafomotricidad.
Seguimiento a las pautas de conducta en el trabajo dentro y fuera del aula para una sana convivencia.
Materiales impresos
Referentes del abecedario visibles en el aula y de manera individual
Material concreto para el conteo
Proyector y computadora

INICIO: Realizar un calentamiento previo con ejercicios de imitación para estirar sus músculos. Ahora, todos los alumnos
Educación física Lunes sobre su propio espacio se desplazaran imitando el vuelo de un pajaro, para ello el docente le ira diciendo si el pajaro vuela
de 9:40 a 10:30 alto, medio o bajo, por lo que deberan ir agitando sus brazos como si fueran sus alas: El vuelto de los pajaros pueden ser en
PROCESO DE su lugar estatico o dinamico por su espacio desplazandose evitando invadir la zona de sus demas compañeros.
DESARROLLO: 1.- El alumno con una pelota debe buscar diferentes maneras de lanzar y cachar la pelota utilizando un
DESARROLLO plato de plástico, evitando que la pelota se le caiga. Podrá experimentar diferentes posiciones de lanzamiento. Ejemplo:
 Identifiquen las acciones acostado y lanzar sólo con la mano derecha etc.
motrices que los hagan sentirse 2-Conozco mi cuerpo a través del ritmo musical: El niño o niña al escuchar la música, se desplazará por un espacio libre,
capaces y las que les representan moviéndose de acuerdo con el ritmo de la música. Sí éste es rápido, deprisa; sí es lento, despacio. Para desplazarse ahora
alguna dificultad, esto será en podrá realizar varios movimientos continuos (secuencia rítmica) que el niño o niña elija, como: caminar, saltar con dos pies,
actividades como: Manipular y saltar con uno y alternar, parar, etc. y continuará haciendo lo mismo por un tiempo en lo que dure la canción.
explorar libremente distintos CIERRE: Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
objetos. INICIO:.
Ronda el Cocodrilo Dante: se iniciará con una canción donde se mencionen movimientos corporales, la ronda va de la
Miércoles de 11:00 a siguiente manera: él cocodrilo dante camina adelante, el elefante Blas camina para atrás. De igual, manera se mencionan
11:50 otras animales y objetos.
DESARROLLO: "A cambiarse de casa" Los alumnos se encontrarán dispersos por el patio, cada uno dentro de un aro o un
círculo pintado con un gis, con excepción de uno de ellos. Cuando el profesor grite, A CAMBIARSE DE CASA, todos los
alumnos dejarán su lugar para correr otro, procurando que el niño que no tiene, no les gane su lugar, de ser así, el que queda
sin aro será el nuevo buscador.
"El hielo y el sol" Dependiendo del número de jugadores, se escogerán la cantidad de hielos y soles, pero un número
adecuado son cuatro hielos y cuatro soles. Se presentarán de manera muy clara quienes serán los hielos que con tan solo
tocarlos se inmovilizará a los niños, y los soles que al contacto con ellos se descongelarán. Este juego consiste en que el resto
del grupo deberá de escapar corriendo
de los niños que son hielo y cuando sean tocados pedir la ayuda de los soles para poder continuar
CIERRE: Carrera del semaforo. Se distribuirán todos los alumnos por la cancha de basquetbol en la cual podran desplazarse
a determinadas velocidades. Se les dira un color conforme al del semaforo el cual sera la indicación para desplazarse; Verde:
correr, amarrillo: caminar y rojo: parar.

V.Bo. DOCENTE DEL GRUPO V.Bo. DIRECTORA

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Karla Azucena Ramírez Flores. Ivonne Yépez Rodríguez