EDUCADORA: María Guadalupe García González.

GRADO: 3°“C”
PLAN DE TRABAJO
METODOLOGIA BASADA EN PROBLEMAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Qué capacidades desarrollo al usar los cuentos?

CAMPO DE FORMACION ACADÉMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Literatura.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
APRENDIZAJE ESPERADOS:
 Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
 Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.

Duración: 4 semanas
(Del 27 de febrero al 31 de marzo 2023)
APRENDIZAJES ARTICULADOS
CAMPO O AREA DE ORG. ORG. APRENDIZAJE ESPERADO.
FORMACION. CURRICULA CURRI
R1 CULAR
2.
PENSAMIENTO Número, Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
MATEMATICO algebra y
variación.
EXPLORACION Y Describe y explica las características comunes que identifica
COMPRENSION DEL entre seres vivos.
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
ARTES EXPRESION FAMILI Representa historias y personajes reales o imaginarios con
ARTISTICA ARIZAC mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones
ION y con recursos de las artes visuales.
CON
LOS
ELEME
NTOS
BASICO
S DE
LAS
ARTES.
EDUCACION AUTORREGU EXPRES Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
SOCIOEMOCIONAL. LACION ION DE seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
EMOCI
ONES.

AUTONOMÍA INICIAT Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
IVA actividades que decide realizar.
PERSON
AL.
 FASE 1 APERTURA Y ORGANIZACIÓN
JORNADA 1.- Lunes 27 de febrero 2023
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA A LOS ALUMNOS:

 Presentar a los alumnos algunos cuentos para que los niños vean las portadas, interpreten los títulos, invitarlos a que
observen las ilustraciones y comenten, expresen lo que conocen acerca de ellos.
 ¿Saben que son estos portadores de texto que tenemos aquí? ¿Qué capacidades y habilidades desarrollo al trabajar con
cuentos? Despertar en los niños el interés en dar solución a problemas.

PRESENTACIÓN DE LOS PROPÓSITOS A LOS ALUMNOS

 (lo que se espera de ellos): Que los niños puedan visualizar, imaginar y comentar cómo podrían ellos hacer uso de los
cuentos, al leerlos, narrarlos, producirlos, dramatizarlos, interpretarlos e intercambiar y hacer uso de la descripción.
DIALOGO Y PREGUNTAS EN TORNO AL PROBLEMA PARA IDENTIFICAR CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
A través de lluvia de ideas los alumnos expresarán sus conocimientos previos, en base a las siguientes preguntas
¿Sabes que son los cuentos?
¿Cuáles conoces o has leído?
¿tienes algún cuento favorito? ¿Cuál es?
¿Por qué es tu favorito?
¿Saben cuál es la función de los cuentos?
¿tienes algunos cuentos en casa
¿Cuál personaje de cuento es tu favorito?
¿sabes con cual frase comienzan los cuentos?
¿sabes con cual terminan?
¿todos los cuentos tienen la misma historia?
¿Qué tipos de cuentos conoces?
¿crees que tú puedas crear un cuento?

I.D. La educadora ira registrado las respuestas que los alumnos dan, en una hoja de cartulina o rota folio. Escribirá en
el pizarrón la frase “Había una vez” “En un lugar muy lejano” y organiza al grupo en equipos para que exploren algunos
libros y vean cuáles de ellos comienza con esa frase.

Actividad introductoria:
-Posteriormente en equipos, se les proporcionaran algunos cuentos para que los niños los exploren y vean cuales comienzan
con la frase que dijeron y los separen de los que no comienzan con esa frase.
Luego escogerán uno de su agrado, lo exploraran y verán cuales personajes aparecen en él, anticipen de que tratara cual es el
título.

I.D. La educadora alienta a explorar los cuentos y a que los niños identifiquen algunas de las palabras que dijeron con ellas
empiezan los cuentos.
-Pasaran los niños que quieran compartir algo interesante que encontraron en los cuentos.

Coevaluación: En plenaria comentarán si comprendieron de qué se trata nuestra problemática o problema que vamos a
resolver, ¿Se sienten interesados?, ¿Quisieran conocer más sobre los cuentos? ¿Qué les gustaría conocer? ¿creen que el
trabajar con los cuentos les proporcione nuevos aprendizajes? ¿Qué habilidades podemos desarrollar con los cuentos?

DEFINICIÓN DE PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA RESOLVER PROBLEMA:

Se realizará una investigación a través de diversas fuentes de información, para identificar lo que son los cuentos, las
reglas que hay para leer, las partes de un cuento, los tipos de cuentos, las formas de contar, leer un cuento.

Anticipación (rescate de saberes previos)

Investigación
Diálogo
Experiencias,
Exposición
Videos
canciones

¿Que son los cuentos?

¿para qué me sirve leer cuentos?
¿Cuáles son las partes del cuento?
¿Cuáles son las partes del libro?
¿Qué tipos de cuentos hay?
¿De cuantas maneras se puede contar un cuento?

¿existen reglas para contar un cuento?

¿Cuáles son?
¿es lo mismo narrar y leer?
¿Sabes lo que es una habilidad?
¿sabes que es una capacidad?
¿conoces lo que es una biblioteca?
¿hay reglas en la biblioteca?

TAREA: Investigar en casa ¿qué son los cuentos?

APOYO USAER Y CLASE DE MUSICA.
FASE 2 ANALSIS
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, INVESTIGACIÓN, CONSULTAS, TESTIMONIOS

JORNADA 2.- Martes 28 DE FEBRERO 2023

¿Qué es el cuento? ¿Qué partes lo componen? (investigación casa y aula).

ID. La educadora dará un tiempo para que los niños expongan oralmente lo que investigaron acerca de los cuentos previamente
en casa. Los niños van ir registrando sus ideas, y la maestra transcribirá, guiar al grupo para que vaya comparando sus ideas con
las de otros niños y consensar si están de acuerdo con esa información.

La educadora proporciona y completa información a través de imágenes, videos que le permitan a los alumnos obtener nuevos
datos que complementen sus saberes.

INTERVENCION DOCENTE: Se les mostrará el siguiente video: https://www.google.com.mx/search?

q=las+partes+del+cuento para complementar la información de los niños, la educadora va ir pausando el video para ir
comprendiendo mejor lo que es un cuento y las partes del mismo.

A su vez se presentará información de los nombres de la parte del libro. La educadora presentara el cuento titulado “Los tres
cerditos y el lobo feroz” Donde los niños podrán reflexionar e identificar cual es la portada de los cuentos, cual es el título, la
contraportada, entre otros, cuales son las ilustraciones, el autor.

A su vez, rescatar cual fue el inicio del mismo, el nudo o problema que se suscitó en la historia, y la forma en que como lo
resolvieron que corresponde al final del cuento.

Finalmente, con ayuda de todos los niños identificaremos la portada, el título, autor, en la portada que hicieron los niños y
colocaremos sus nombres. Solicitar a los niños que en los anexos num 2 de su libro coloreen las imágenes de la historia, las
ordenen según la secuencia y las partes del cuento y las peguen en la página 10 de su libro.

Coevaluación. En plenaria entre todos iremos rescatando lo que hasta el momento estuvimos aprendiendo a través de nuestras
investigaciones y si esa información fue de ayuda para hacer las actividades.

APOYO: EDUCACION FISICA DE 9:30 A 10:00 AM.

JORNADA 3.- Miércoles 1 de Marzo 2023.
¿Qué tipos de cuentos hay? ¿Cómo se les llama a quienes salen en los cuentos? (investigación en el aula)
I.D. La educadora da la bienvenida a los niños, retomando lo que investigamos el día de ayer sobre los cuentos: que son
narraciones cortas, donde hay personajes, y tiene un inicio, nudo y final.

Invitarlos a recordar lo que algunos niños dijeron en días pasado: Recuerdan que dijeron que había algunos cuentos de terror,
otros que te hacían sentir feliz, otros tristes. ¿Creen que haya diversos tipos de cuentos? Invitarlos a investigar. Ver el siguiente
video de los tipos de cuentos que hay.

oogle.com.mx/search?
q=que+es+un+cuento&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwjtlea3pbn9AhXumWoFHfK7Cg0Q_AUoAnoECA
EQBA#fpstate=i
Que tipos de cuentos hay? Con ayuda de los niños, del aporte de lo que investigaron en el aula, ir registrando los diversos tipos de
cuento que hay.
ID. La educadora proporcionara de forma grupal imágenes que con ayuda de algunos niños vamos ir colocando en el texto que
clasifica los tipos de cuento, para que los niños logren visualizar y relacionar palabra escrita con imagen y les sea más fácil
identificar los tipos de cuento.
Invitar a los niños a descubrir el tipo de cuentos que tenemos en el preescolar, para clasificarlos según sus características, ¿Cómo
podremos saber a qué tipo de cuento pertenecen? ¿Qué podremos hacer para identificarlos? Organizar el grupo en equipos y dar
unos libros para que los exploren y los clasifiquen. ID. ¿Saben cómo se llama a quienes salen en los cuentos?
Al final, pedir a los niños que escojan el tipo de cuento que más llame su atención leer y hagan un dibujo sobre él, utilizando los
materiales que sean de su agrado.
Colocar su dibujo debajo del tipo de cuento que más les agrado, contar cuantos son de cada tipo e identificar cual es el tipo de
cuento favorito del grupo.

Coevaluación. ¿Qué resultados obtuvimos? ¿logramos encontrar diversos tipos de cuentos? ¿de qué tipo de cuentos encontramos
más? ¿Cuál es el tipo de cuento favorito del grupo? ¿Me gusta lo que estoy aprendiendo? ¿Qué se ahora que antes no sabía?

TAREA: Investigar quienes escriben los cuentos?

JORNADA 4.- Jueves 2 DE MARZO 2023

¿Quiénes escriben los libros? ¿Cómo los hacen? ¿Dónde los podemos comprar?

Recuerdan lo que conocimos ayer sobre los cuentos, que se clasifican en populares y literarios, y los literarios son aquellos
cuentos que se transmiten a través de la escritura. Y los pueden escribir en libros ¿verdad?, ¿Creen ustedes que sean las personas
las que puedan escribir un cuento?, ¿Cómo se les llamará a esas personas que escriben libros de cuentos?, ¿Pondrán su nombre en
los cuentos que escriben? ¿En dónde mandan a hacer estos libros de cuentos?

I.D. En seguida se les proporcionará a los niños esta información que se buscó a través de internet, así como mostrar los
siguientes videos :
¿Cómo se hacen los libros? https://www.youtube.com/watch?v=Cs1djRnD7mc
Las partes de un libro https://www.youtube.com/watch?v=ObdCkHx3oYg

A continuación, pasarán los niños a seleccionar un libro de la biblioteca de aula para explorarlo e identificar las partes que tiene
un libro, el nombre de la persona que lo escribió (Autor o Autora) en base a lo aprendido.
Realizarán un dibujo de manera individual, de lo que más les haya gustado o impactado hoy sobre lo que conocieron o
aprendieron de los cuentos, puede ser, de las partes que tiene un libro de cuento, del lugar en el que hacen los libros(Imprenta), de
un escritor o escritora etc., y explicar lo que aprendieron.

Tarea: Investiga y dibuja cuáles son los lugares en los que podemos encontrar o comprar libros de cuentos.
¿Qué es una biblioteca? ¿Qué reglas hay para usar los libros de la biblioteca? ¿los cuentos son parte de la biblioteca?

JORNADA 5. VIERNES 3 DE MARZO

¿Qué es una biblioteca? ¿Qué podemos encontrar en ella? ¿Qué reglas hay en una biblioteca?
Cuestionar, ¿Sabes cómo se llaman los lugares o tiendas en donde podemos comprar o encontrar libros de cuentos?, ¿¿Lo
investigaste en tu casa con ayuda de tus papás? ID. Motivar a los niños para que pasen a explicar y mostrar sus tareas que
hicieron de investigación. I.D. Dar turnos para que todos puedan ir pasando, los que gusten compartir, ofrecer apoyo a los que se
les dificulte recordar su tarea.

En seguida les proporcionaré otra información, acerca de lo que es una biblioteca y las reglas que se deben seguir y respetar al
estar en una biblioteca, también sobre cómo cuidar los libros, como usarlos, y que necesitamos hacer para llevar algún libro
prestado a casa.

En seguida invitaré a los niños a conocer y visitar la biblioteca que tenemos en la dirección del Jardín, observarán cómo están
acomodados los libros, si hay libros de cuentos en la biblioteca.
Regresando al salón de clases, pasaremos a observar cómo está nuestra biblioteca de aula, seleccionaremos algunos libros de
cuentos y los colocaremos haciendo una clasificación de acuerdo a cinco tipos de cuentos, (De animales, Fantásticos, ciencia
ficción, terror o misterio y realistas) escribiéndoles letreros con el nombre de estos tipos de cuento.
Posteriormente entre todos elegiremos un cuento que quieran que les lea, recordando y respetan las reglas como si estuviéramos
en una biblioteca.
Coevaluación; en plenaria expresarán ¿Qué fue lo que aprendieron hoy de los cuentos?, ¿Lograron saber cuáles son esos lugares
en donde pueden adquirir los cuentos?, ¿Qué hay en una biblioteca?, ¿Hay cuentos en las bibliotecas?, ¿Lograron conocer cómo o
darse una idea de cómo es una biblioteca? ¿En la biblioteca pueden leer cuentos?, ¿Qué capacidades pusieron en práctica o
lograron obtener el día de hoy?

TAREA: LEER UN CUENTO E IDENTIFICAR A QUE TIPO DE CUENTO PERTENECE, ASI COMO LOS 3 MOMENTOS
INICIO, NUDO Y FINAL.

FASE 3 INTEGRACION.
PRESENTACIÓN, INTERCAMBIO, Y COMPARACIÓN DE RESULTADOS (INFORMACIÓN) ENTRE
EQUIPOS

 Presentación, Intercambio, y comparación de resultados (información) entre equipos...

 Puesta en común de posibles soluciones
 Puesta en práctica ( dar a conocer el producto)

JORNADA 6. lunes 6 de marzo.

Imagino el cuento que escucho leer.

Se llevara a cabo la lectura de un cuento, para ello con anticipación se le pedirá el apoyo a un padre de familia, para comenzar se
les dirá a los alumnos que formen un semicírculo y se sienten en el piso y al hacerlo recordar de manera grupal las reglas para
poder escuchar un cuento y presentarles a la mamá que nos apoyara con la lectura, también se les dirá que por esta ocasión no se
les mostraran las imágenes del cuento que solamente deberán oír la lectura, al término se les cuestionará ID. ¿recuerdan cuál es
el título del cuento? ¿Cuántos personajes tienen el cuento? ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué paso en el cuento? ¿Cuál fue el
inicio? ¿Cuál el nudo? Cual el final? ¿Cómo creen que sea cada uno de los personajes? Se dará tiempo para que expresen sus
respuestas y posteriormente se mencionar que ahora debemos Imaginar cómo son cada uno de los personajes, como es su
vestimenta, como son físicamente, etc. Para ello se les entregara una hoja y se recordara cuáles son los personajes y ellos deberán
dibujarlos uno a uno y para finalizar los alumnos al termino pasaran al pizarrón a colocar su trabajo y al estar todos se irán
mostrando los personajes reales y se hará una comparación grupal se para observar los personajes, se pedirá la participación de
algunos alumnos para que nos ayuden a describir como son los personajes que aparecen en el cuento, mencionando las
características generales que observan y cuestionar (coevaluación) ¿todos dibujaron igual a los personajes? ¿porque creen que
los personajes son diferentes a los reales, si es el mismo cuento? ¿que tuvieron que hacer o utilizar para hacer el dibujo de cada
personaje? ¿Cómo se sintieron al escuchar el cuento? ¿Qué personaje les gusto más y por qué? Dar oportunidad de expresar sus
ideas.

APOYO: CLASE DE MUSICA 10:15 A 10:40 AM.

TALLER USAER: 11:30 A 12:00PM

HOY COMIENZA A VIAJAR A CASA DE LOS ALUMNOS LA CARPETA VIAJERA DONDE REALIZARAN UN
CUENTO EN CADENA. CADA DIA SE IRA A CASA DE UN NIÑO PARA QUE CON AYUDA DE SUS PADRES
PUEDAN IR ESCRIBIENDO Y DANDO CONTINUIDAD AL CUENTO.
JORNADA. Martes 7 de marzo
Hacemos un cuento con títeres y sonidos.

El día de hoy se les pedirá a los alumnos que busquen un lugar y se acomoden en ese espacio pueden sentarse, acostarse o de
manera libre como ellos lo decidan pero que sea un lugar donde se sientan cómodos, utilizaran todo el espacio del aula, al estar
ubicados todos se les mencionar que deben poner en práctica su capacidad de escucha y de observación porque les narrare un
cuento: Cuento sonoro “ La granja del abuelo” https://www.youtube.com/watch?v=SwOcu19bsIE ID. La educadora utilizara
diversas entonaciones, sonidos, movimientos y gesticulaciones, al término de la narración se les preguntará a los alumnos
¿Cuántos animales hay en la granja del cuento? ¿qué animales aparecieron en el cuento? Se escucharan sus respuestas y se les
dará a cada uno, uno de los animales que aparecieron en el cuento, ellos les pondrán color y decoraran como lo desee, al termino
con ayuda de la educadora colocaran un abate lenguas en la parte de atrás y decirles que ellos me ayudaran a contar el cuento para
eso cuando vayan escuchando el cuento deberán levantar el animal que escuchen que va saliendo y lo levantara y al mismo
tiempo deberán hacer el sonido que hace ese animalito y así con cada uno hasta que termine el cuento. Para concluir
(coevaluación) se hará una asamblea donde los alumnos deberán expresar si les agrado ese cuento, que fue lo que más les gusto?,
¿que no les gusto?, se les dificulto o facilito,? que necesitaron para hacer para saber que animal seguía en el cuento?, que sonido
se les hizo fácil hacer y cuáles no, creen que otros cuentos se puedan contar como el de la granja del abuelo. Escuchar sus
respuestas.
APOYO: EDUCACION FISICA DE 9:30 A 10:00 AM.

JORNADA. MIERCOLES 8 DE MARZO 2023.

Conozco a una mujer cuentacuentos. Todos podemos ser cuentacuentos.

Recordaremos quienes nos han contado cuentos en días pasados. ID. Preguntar ¿cómo se llamarán las personas que se dedican a
contar cuentos?, ¿conocen alguna persona que cuente cuentos?, que pueden usar para contar sus cuentos, recuerdan la persona
que vino al preescolar a contar sus cuentos? que materiales empleo? como estaba vestido, explicar que hoy día de la mujer
invitamos a una cuenta cuentos por lo que saldremos al patio a escucharla, pero para ello, recordaremos las reglas para escuchar
un cuento.

Salir al patio a escuchar el cuento por la cuenta cuentos. Se realizarán cuestionamientos sobre los cuentos escuchados. En el aula
realizar un collage de las mujeres sobre salientes dentro de ellas alguna cuenta cuentos, contaremos cuantas fotos de mujeres
pusimos en nuestro collage. Se exhibirá por fuera del aula como parte de la celebración del día internacional de la mujer

Por ultimo invitaremos a un alumno (A) a imitar ser una cuenta cuentos para que nos narre el cuento de su preferencia. Y
cuestionarlo acerca de si le gusto serlo, que sintió al estar al frente reflexionando sobre la labor de los mismos. ( coevaluación)
Cuestionar ¿los cuentos nos ayudan a aprender a contarlos a los demás como los cuenta cuentos? Si este aprendizaje no se anotó
en los saber previos e investigación anotarla para ir resolviendo el planteamiento del problema. ¿Qué capacidades estoy
desarrollando al estar aprendiendo y usando los cuentos?

APOYO: MUSICA 10:15 A 10:40 AM.

JORNADA JUEVES 9 DE MARZO 2023

Mi día de suerte. Elaboro un títere y dramatizo el cuento.

Se dialogará con los niños recordando las diferentes formas de contar un cuento investigado en días anteriores ID. ¿Recuerdan
que es una dramatización? ¿saben que hay distintos tipos de dramatización? La educadora recordara que hay distintos tipos de
dramatización con títeres, guiñoles, disfraces, etc. Y se les invitara a reflexionar si los cuentos de nuestra biblioteca se pueden
dramatizar, para enseguida exponer que invitamos algunos padres de familia para dramatizar un cuento de nuestra biblioteca
llamado “mi día de suerte” en un teatrino, usando títeres, se les pondrá el audio cuento para que las madres de familia muevan los
títeres acordes a los que van narrando.

Dar las gracias a las madres de familia y cuestionar sobre el cuento dramatizado, así como también reflexionar sobre ¿si el
aprender a dramatizar es parte de los aprendizajes de un cuento? ¿les gustaría dramatizarlo a ustedes?

Se les invitara a elegir uno de los dos personajes que aparece en el cuento y lo elaboraran usando una bolsa de papel y hojas de
color donde los niños recorten y peguen sus orejas, nariz, ojos, etc. Rescataran cual fue el título, el inicio el nudo, y el final del
cuento de manera grupal.

Una vez que ya cuenten con su títere pasar algunos niños a dramatizar en el teatrino usando las voces de los personajes, esta vez
la maestra narrara el cuento y los niños intervendrán fingiendo dicha la voz. Coevaluación ¿les gusto la dramatización con
títeres? ¿Cómo se sintieron al participar en la dramatización y hacer las voces de los personajes? ¿Qué aprendizajes obtuvimos
hoy? ¿Qué capacidades estoy desarrollando? y exponer como se sintieron al dramatizar el cuento, y que aprendieron.

JORNADA VIERNES 10 DE MARZO

“CUENTO CON RIMA”

ID. Se iniciará cuestionando a los niños ¿Saben que son las rimas? ¿conocen alguna? A continuación se pondrá el siguiente
vídeo Titulado “Juego de las rimas para niños”; https://youtu.be/hqq8HfTrpvg

En el cual escucharemos una breve introducción sobre qué son las rimas Resaltando en esta información que las rimas son
Cuando se repiten las últimas Letras o sonidos de 2 palabras.

Al término del vídeo se cuestionará a los alumnos ¿Creen que un cuento puede tener rimas? ¿Les gustaría intentar hacer un
cuento con rimas? Se colocará sobre el pizarrón un papel bond en el cual estará escrito el siguiente cuento de la autora Marina
Hilda Acosta Sánchez:

-“Gastón y Renato hacen un trato”-

Gastón el ratón
comía su queso
panqueque, turrón
y pan con jamón.

Renato
el gato
mira escondido el pan
que el ratón
aún no ha comido.
Gastón
se da cuenta de tal situación,
se para enojado y se mete a un cajón.
Renato
da un salto y un fuerte empujón.
Le tira la cola y se come el jamón.
¡Trifulca y desorden, aquí hay mucho ruido!
¡Nadie en el barrio se queda dormido!
Al día siguiente Gastón y Renato,
cansados de líos, hacen un trato:
el pan con jamón para Gastón,
queso y panqueque para Renato.
Se hicieron amigos por un largo rato
y a diario comparten cumpliendo su trato.

El cual estará incompleto y se pedirá a los alumnos su apoyo para encontrar las palabras que rimen con las que se le indiquen,
para eso se mostraran tarjetas con diversas palabras colocándolas a un lado del papel que contiene nuestro cuento y se dar lectura
a la historia y a su vez a las palabras haciendo énfasis en la entonación y en la terminación de la palabra que rime, se elegirá la
palabra y un niño pasara a pegarla en el lugar indicado y así hasta terminar la historia.

Para concluir se dará lectura al cuento ya completo resaltando el trabajo en equipo que realizamos cuestionando a los alumnos
sobre las dificultades que aparecieron en esta actividad. A su vez, se invitará a los niños a jugar a realizar rimas con los nombres
de los personajes ¿con que palabra rimara LOBO? Globo. El gato con botas, se come unas tortas.

COEVALUACION: se cuestionara a los niños: ¿Les gusto conocer que es una rima? ¿Que capacidades desarrollaron? ¿Les
resulto difícil elegir la palabra correcta? ¿De que manera identificaron que era la correcta?

De forma opcional se puede ver el cuento en el siguiente enlace https://youtu.be/mPqy2eenxeo

“CUENTO A TRAVEZ DE UN PICTOGRAMA” (Lunes 13 de Marzo)

Se iniciará cuestionando a los niños ¿Recuerdan que es un pictograma? ¿Han escuchado alguna vez esta palabra? ¿recuerdan
cuando lo hemos utilizado en otras actividades? A continuación, se recordará la investigación acerca de los pictogramas que
investigamos días atrás: Un pictograma son palabras que debes sustituir por una imagen que indique una acción y que tenga
sentido.

ID. La educadora cuestionará a los niños ¿Creen que podríamos hacer un cuento a través de un pictograma? ¿Les gustaría intentar
hacer un cuento así? Vamos a leer el siguiente texto a través de imágenes que son un pictograma. Yo veo niños escuchando
cuentos. Con ayuda de los niños leer el mensaje de esas imágenes.

Mostrar un texto escrito, con las imágenes por separado, donde de manera grupal y respetando turnos de participación vamos a ir
solicitando a los niños que pasen a pegar la imagen que continúe la secuencia de lo que dice el texto escrito.

Al final en forma grupal leeremos todos los pictogramas. Ahora repartir a los niños una hoja con imágenes, la cual la colorearan e
inventaran un cuento pictograma escogiendo las imágenes que ellos quieran usar, y el repertorio de letras que conocen.
Expresando por escrito sus ideas y que los niños desarrollen su imaginación. ID. La educadora explicar a los niños que no
necesariamente se pueden usar todas las imágenes que escojan las que se acomoden a la idea que quieren comunicar. Apoyando
a los niños que requieran ayuda.

Coevaluación: ¿Qué les pareció el cuento como pictograma? ¿Cómo se sintieron al realizarlo? ¿fue fácil? ¿Qué emoción sienten
al escribir un pictograma? ¿Al leerlo? ¿logran ir identificando que capacidades van desarrollando al usar los cuentos? ¿Qué
aprendieron hoy?

Nota: si no terminaron su pictograma en clase, llevarlo de tarea para terminarlo y leerlo a sus padres.

APOYO: CLASE SE MUSICA DE 10:15 A 10:40 AM

TALLER USAER: 11:30 A 12:00 PM

JORNADA MARTES 14 DE MARZO

ESPACIOS LECTORES.

Daremos la bienvenida a los padres de familia que nos acompañas hoy para apoyarnos en nuestra actividad de espacios lectores .
I.D. Organizaré a los alumnos por equipos, para que cada equipo se pueda integrar con un padre de familia, explicándoles que
será nuestro guía y nos llevará al patio de nuestro jardín, en donde encontrarán una gran variedad de cuentos, como si fuera una
biblioteca, que podrán observar y seleccionar algunos que sean de su agrado para después buscar un espacio para que el papá o la
mamá será quien les lean esos maravillosos cuentos.

Antes de iniciar, recordaremos también las reglas que debemos considerar y respetar cuando estamos en una biblioteca y para
escuchar la lectura. Así como ser respetuosos con sus almohadas y cojines, dar el uso que les corresponde y evitar jugar con ellas.
Saldremos al patio de forma ordenada cada equipo, para dar inicio a esta actividad de espacios lectores, en donde acompañados
de su guía, podrán observar la gran variedad de libros de cuentos, irán identificando qué tipos de cuantos hay, si son de terror, de
ciencia ficción, de animales, de fantasía, de comedia se pueden detener en un espacio para contar también los cuentos que hay,
leer los títulos de algunos cuentos, e irán seleccionando alguno entre todos, que les agrade para que se los lean, y posteriormente
ir disfrutando de la lectura de estos cuentos, en su espacio lector.

Coevaluación; Finalmente, en plenaria los alumnos expresarán la experiencia que tuvieron, lo que aprendieron y las capacidades
que adquirieron, a través de los siguientes cuestionamientos, I.D. ¿Qué emoción sintieron al salir al patio y observar todos esos
cuentos como en una gran biblioteca?, ¿Cómo se sintieron al estar con sus compañeros en un espacio escuchando la lectura de
cuentos?, ¿Cuáles fueron los títulos de los cuentos que les leyeron?, ¿Qué aprendieron de los cuentos?, ¿Qué capacidades
adquirieron?, ¿Lograron saber escuchar?, ¿Prestaron atención?, ¿Lograron imaginar?, ¿Comprendieron la lectura?, ¿De qué tipo
eran los cuentos que les leyeron?, ¿Cómo eran los personajes? ¿Cuántos cuantos les alcanzaron a leer?

JORNADA MIÉRCOLES 15 DE MARZO

Preguntar a los alumnos, ¿Saben qué son los títeres?, ¿Creen que los cuentos se puedan contar narrar usando títeres? ¿Los títeres
tendrán que ser de los personajes del cuento?, ¿Les gustaría ver una función de un cuento con títeres?

Invitarlos a salir al patio, para ver una función de títeres, que nos contarán el cuento de “Ricitos de Oro y los tres osos” por
algunos padres de familia de los grupos de tercero. I.D. Organizarlos para salir en orden y recordarles las reglas para escuchar el
cuento.

Regresando al salón de clases, realizarán una actividad, en la que recordando la secuencia del cuento de ricitos de oro, ordenarán
unas imágenes de este cuento, de acuerdo a las partes que tiene un cuento, un inicio, nudo o desarrollo y desenlace o final. ID.
Presentar a los niños las imágenes del cuento e invitarlos a colorearlas, ordenarlas y enumerarlas de acuerdo a lo que sucedió en
la secuencia del cuento.

Coevaluacion: A través de lluvia de ideas, los niños expresarán, lo que sintieron al escuchar este cuento con títeres, ¿Qué fue lo
que más les llamó la atención?, ¿Cuántos personajes de títeres salieron en el cuento? ¿lograron recordar la secuencia del cuento?
¿Cómo lograron recordarla? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿creen que es importante saber escuchar y prestar atención? ¿Cómo se
sienten de haber logrado recordar la secuencia del cuento?

¿Cómo eran los personajes, pueden describirlos? ¿Lograron reconocer las partes del cuento?, ¿Qué emoción les provocó este
cuento?, ¿Qué aprendieron de él?

APOYO: CLASE DE MUSICA DE 10:15 A 10:40 AM.

JORNADA 16 DE MARZO 2023

Recibir a los niños con un canto de bienvenida alusivo a los cuentos. ID. Comentar a los niños que el día de hoy
apreciaremos otro tipo de dramatización en el patio escolar, por parte de algunas mamás de los alumnos de
segundo y primer grado. Volver a recordar las reglas para escuchar un cuento y ponerlas en práctica. “Vamos a
recordar cuales son las reglas para escuchar cuentos” confirmarlas con la participación de los niños. Formar a los
niños para salir al patio y ocupar el lugar correspondiente para ver la dramatización del cuento titulado “La Ratita
presumida”.

Una vez en el patio, fomentar en los alumnos el respeto y la atención a esta bonita representación teatral del
cuento. ID. De regreso en el salón de clases, recordar en forma grupal el título del cuento, la secuencia de la historia
y cuestionar ¿Les gusto la representación teatral? ¿les gusto el final del cuento? ¿creen que nosotros podamos
cambiar el final del cuento? ¿Qué otro final les gustaría sucediera? ID. Recordar el respeto por los turnos de
participación. Escuchar las respuestas de los niños, ir registrando en el pizarrón, leer lo que se va escribiendo para
que los niños escuchen, reflexionen si la idea que se quiere comunicar se comprende o no. ¿se comprende lo que
sucede en la historia? ¿Qué hace falta? Repetir el proceso hasta que los niños comenten si les gusta como quedo el
final de forma grupal.

Por ultimo invitar a los niños a que, por medio de dibujos, o si gustan usar el lenguaje escrito, escriban la historia
con el final elaborados por ellos, para ello, dejar al alcance de los niños los materiales que sean de su agrado para
trabajar esta actividad. Coevaluación: ¿Cómo nos sentimos al cambiarle el final al cuento? ¿fue fácil o difícil?
¿Cuántas veces tuvimos que leer las ideas? ¿Cuántas veces escribirla? ¿Qué necesitamos hacer para lograr
cambiarle el final al cuento? ¿creen que es importante saber escuchar y prestar atención? ¿Nos gustó como quedo
nuestra historia al final? ¿nos gustó ser coautores y darle otro final al cuento de la “Ratita Presumida” Escuchar sus
respuestas.

TAREA: MI PERSONAJE FAVORITO. Traer un recorte de su personaje favorito a color.

JORNADA VIERNES 17 DE MARZO DEL 2023

Dar la bienvenida a los niños a clases, colocar en el pizarrón los personajes de cuentos que trajeron de tarea. ID.
Preguntar ¿Saben que son estas imágenes que tenemos aquí? Reafirmar que son personajes de los cuentos. ¿saben
que es la descripción? Recordar lo que es describir Discurso oral o escrito en el que se explica cómo es una cosa,
una persona o un lugar para ofrecer una imagen o una idea completa de ellos. Les gustaría jugar un juego
llamado “Adivina quién es”. ID. Explicar las reglas a los niños y mencionar que un compañero será el que se
pondrá en la diadema el personaje del cuento, y que para poder participar en este juego tendrán que hacer
uso de la descripción, esto es, que ustedes dirán a su compañero como es el personaje que tiene en la
cabeza y que no puede ver, pero le tienen que decir si es hombre, mujer, niño, animal, como este vestido, de
qué color, entre más aspectos mencionen más fácil será para su compañero adivinar.

Invitar a los niños a participar en el juego fomentando el respeto de turnos y de las reglas del juego. Tratando
de que todos los niños participen. Al final, cada niño tomara su personaje, lo pegara en una hoja de máquina y
realizara la descripción del mismo de manera escrita, usando el repertorio de letras que conoce.ID. La
educadora pasara a apoyar a los niños que lo necesiten, invitándolos a escuchar el valor sonoro de las
palabras y relacionarlo con las letras que conocen. Coevaluacion:¿les gusto la actividad de describir? ¿fue
fácil adivinar de que personaje del cuento se trataba? ¿Es importante tomar en cuenta varios aspectos del
personaje para que podamos imaginar de quien se trata? ¿logramos respetar las reglas? ¿lograron describir
por escrito sus personajes? ¿Cómo se sienten de saber lo que hasta ahora han aprendido y las capacidades
que han desarrollado al usar los cuentos?

20 DE MARZO. SUSPENSION OFICIAL.

JORNADA Martes 21 DE MARZO

Antes de iniciar las actividades de éste día se les recordara a los alumnos brevemente que debemos poner en
práctica la capacidad de escuchar, la comunicación y su creatividad, pues son fundamentales para resolver nuestra
problemática relacionada con los cuentos.

Posteriormente se les comentará que en éste día se conmemora el natalicio de Don Benito Juárez García, el cual es
un personaje importante de nuestra historia. Posteriormente se llevará a cabo la representación de la historia de
Benito Juárez a manera de cuento de manera general en el patio cívico de la escuela, realizada por alumnos de
tercer grado grupo “A” quieres estarán caracterizados acordes a la historia.

Una vez terminada esta actividad los alumnos pasaran a sus respectivos salones, allí recordaremos lo contado en la
historia, ID. se formaran equipos de 5 o 6 alumnos a los cuales la educadora les entregara varias imágenes
relacionadas con la historia de Benito Juárez, un papel bond o cartulina y pegamento, los alumnos deberán
compartir sus conocimientos sobre la representación que observaron para después ordenar las imágenes con la
secuencia de la historia y escribir lo que se observa paso en el imagen, al terminar se realizara una comparación y
análisis de las historias formadas por los equipos y así determinar cuál de ellas es la que más se parece a la
original.

HETEROEVALUACION: ¿Cómo se llamo el personaje de la historia de México que conocimos hoy? ¿lograron ordenar
la historia con las imágenes? Lograron trabajar en equipo? ¿Quién no lo logro? ¿Qué pueden hacer la próxima vez
para lograrlo?
TAREA: Venir caracterizados de personajes de cuentos o animalitos con motivo de la primavera.

JORNADA. Miércoles 22 DE MARZO

ID. Se dará inicio a la actividad cuestionando a los alumnos ¿saben porque están vestidos así? ¿se han dado
cuenta que ya cambio el clima?, ¿Qué cambios observan? Se da espacio para las respuestas de los niños y niñas,
ID. la educadora guiara a los niños a comparar que ropa usaban en el mes de enero y febrero y ahora cual usan.
Recordar que van cambiando las estaciones y que ahora comenzó una nueva estación que se llama PRIMAVERA.
¿Qué sucede en la primavera? ¿Cómo adornamos el salón de clases? Escuchan más el canto de las aves? Todo eso
indica que llegó la primavera, el día de ayer inicio, y en ella el sol brilla más fuerte y los días son más largos, nacen
muchos animalitos y para conocer una variedad más grande saldremos al patio a bailar y convivir con sus demás
compañeros que también estarán disfrazados.

Los alumnos salen al patrio para tener un momento de esparcimiento aproximadamente 20 min, al término del
mismo pasaran a el aula y jugaremos a describir a adivinar quien viene vestido así, un niño escogerá en secreto al
compañero que va a describir, mencionando las características físicas del disfraz y que el resto del grupo adivine de
que compañero o compañera se trata.

Al final inventaran una historia corta del personaje del cual vienen disfrazados y la escribirán en una hoja con su
respectivo autorretrato, libro mi álbum.

HETEROEVALUACION: ¿Lograron mencionar las características físicas de los disfraces de sus compañeros? ¿hemos
aprendido a describir a los personajes? ¿Qué capacidades tenemos que poner en práctica para poder describir?
(observación, atención, su lenguaje oral y organizar las ideas)

JORNADA. Jueves 23 de marzo

Primeramente recordaremos los distintos tipos de cuentos que hemos aprendido y se les invitara a reflexionar a los
niños si recuerdan que es un audio cuento y cuáles son sus características así como las reglas a seguir para poder
escucharlo.
Enseguida se les pedirá a los niños tomar su frazada o cojín y busquen de manera ordenada un espacio cómodo
dentro del salón para escuchar el siguiente cuento el LEON Y EL RATON
https://youtube.com/watch?v=yMSEjiGpuTo&feature=share para lo cual deberán estar muy atentos desarrollando su
capacidad de escucha y su imaginación. al terminar de escucharlo la educadora hará los siguientes cuestionamientos
¿les gusto el cuento? ¿Cómo se llamó el audio cuento? ¿Quiénes fueron los personajes principales del cuento? ¿cómo
se imaginan a los personajes principales, ¿Cuál era la cualidad del ratón? ¿Cuánto personaje salieron en el cuento?
¿les gusto final del cuento? ¿Qué mensaje nos trasmite el cuento? ¿Cómo se llama a ese mensaje? Moraleja.
Ahora se invitará a los niños a que a través de diversas técnicas plasmen un dibujo acerca de cómo se imaginaron el
cuento del león y el ratón al momento de estarlo escuchando, y escriban la moraleja que nos deja ese cuento del tipo
fábula. Y por último de manera grupal compartirán sus propias creaciones.
coevaluación conversar cual fue el inicio del cuento, ¿cuál fue su desarrollo y cuál fue el desenlace? ¿Cuál fue la
moraleja de esta fabula? Que enseñanza nos deja? Entre todos compartir nuestro sentir.

JORNADA. Viernes 24 de marzo

Mediante la dinámica de pato pato ganso rescataremos los conocimientos que tiene el niño sobre la estación de
primavera. ¿saben que comienza la estación de primavera? ¿cuándo inicia y cuando termina esta estación? ¿Cómo es
el clima de esta estación? ¿Qué tipo de ropa usamos en esta temporada?
Para continuar nuestra mañana de trabajo se les pedirá a los niños que observen detenidamente todas las imágenes que
les ha traído la educadora dichas imágenes nos servirán para armar un cuento sobre la primavera. En pizarrón
tendremos hojas de rotafolio para ir armado nuestro propio cuento con la ayuda y participación de todos.
Primeramente elegiremos un nombre y decidiremos con que imágenes podríamos iniciar nuestro cuento, cuales son
gustaría colocar en desarrolló y por ultimo cuales serían las del desenlace. Escribir un número a cada imagen, y a su
vez, la educadora ira escribiendo abajo de la imagen la historia que los niños vayan creando.
Luego dará las imágenes para que los niños en colaboración unos con otros las coloreen y las ordenen en la historia
del cuento según el número que se colocó en las imágenes.
Para concluir la actividad de manera grupal le daremos lectura a nuestro cuento y lo compartimos con los papás a la
hora de salida .
Coevaluación: ¿Les gusto la actividad? ¿Les resulto difícil ir armado el cuento a través de imágenes ?¿Todos
participaron? ¿logran observar que capacidades han desarrollado? ¿que cosas descubrimos? Hacer ver que hay que
saber escuchar las ideas de los demás para llegar a acuerdos al momento de escribir y organizar las actividades.
JORNADA. Lunes 27 de marzo de 2023
Recordar con los alumnos ¿Qué actividades hemos realizado? ¿De cuántas maneras hemos escuchado cuentos? Dar
tiempo de recordar las muchas maneras en las que hemos escuchado, visto cuentos. ¿Qué cuentos vimos? ¿Cuáles
son las reglas para la escucha de cuentos? ¿Qué capacidades hemos desarrollado a través de los cuentos? ¿Qué
emociones han sentido con la escucha de historias de los cuentos? ¿Qué otras actividades hemos hecho? I.D. Se les
explica a los niños que el día de hoy vamos a realizar una actividad que se llama leerflix, la cual consiste en que
cada uno de los salones será una sala y se hará la presentación de un cuento que puede ser por medio de títeres,
lectura, narración, audio cuento, proyección. Para esto a cada niño antes de entrar a la sala se le entregara un número
y él debe sentarse en la silla que tenga el mismo número.
A las 9:30 cada grupo comienza la actividad de leerflix en su salón, después de 20 minutos se cambia de salón.
La organización quedaría de la siguiente manera.
Horarios Elenita Marisol Norma Julieta Clara Lupita Mary Lupita Yas.
Lectura narración narración títeres títeres R. Audio G. Proyección
Audio cuento
lectura
cuento
9: 30- 1 “A” 2 “A” 2”B” 2 “C” 2”D” 3 “A” 3 “B” 3“C” 3“D”
9:50
9:50 – 2 “D” 3”A” 3”B” 2”B” 2”A” 3”D” 3”C” 2 “C” 1”A”
10:10
10:10 - 2”A” 3”D” 3”C” 3”B” 3”A” 1”A” 2”C” 2”B” 2”D”
10:30
10:30 - recreo
11:00
11:00 – 3”A” 1”A” 2”C” 3”C” 3”D” 2”D” 2”B” 3”B” 2”A”
11:20
11:20 – 3”D” 2”D” 1”A” 2”D” 3”B” 2”B” 3”D” 2”A” 3”C”
11: 40

HETEROEVALUACION: Cada grupo en su salón cuestiona lo siguiente ¿Les gusto ir a cada una de las salas? ¿De
qué maneras escucharon cuentos? Qué emociones les provocaron? ¿Cuál cuento les gusto más? ¿Cuántos cuentos
escucharon? ¿Qué personajes aparecieron en los cuentos? ¿Qué modalidad les gustó más? Rescatar sus ideas que los
niños van expresando.
Apoyo: MUSICA DE 10:15 A 10:40 PM
TALLER USAER: 11:30 A 12:00 PM.
JORNADA. Martes 28 de marzo de 2023
Mencionarles a los niños, recuerdan que durante la problemática estuvimos trabajando una actividad llamada el libro viajero, de
qué se trató, todos se lo llevaron a casa, qué parte de la historia escribieron, quién les ayudo a escribir la historia, saben porque
están aquí sus papás. I.D. Se le explica que el día de hoy sus papás nos acompañan porque van a dar lectura a la historia del
cuento que inventaron entre todos.

Posteriormente los papas y niños se colocan en círculo sentados en el piso y se les dice recuerdan cuales son las reglas para
escuchar la lectura de cuentos, cuáles son las partes de un cuento, cuáles son las frases para diferenciar cada parte de los cuentos,
para el inicio (había una vez, erase una vez, hace mucho tiempo), para el nudo (a continuación, al poco tiempo, más tarde,
después), para el desenlace (y colorín, colorado, este cuento se ha terminado, y cono dice don Crispín, este cuento llegó a su fin, y
vivieron felices para siempre)

Después cada padre o madre de familia da lectura a la parte del cuento que escribió. Al término se les pregunta a los niños ¿Les
gustó el cuento? ¿Qué personajes aparecieron? ¿Cuántos personajes? ¿En qué lugar se desarrolló el cuento? ¿Qué hacían los
personajes? ¿Lograron identificar el inicio, nudo y desenlace del cuento? ¿Cómo inició? ¿Cuál fue el nudo? ¿Cómo fue el
desenlace? ¿Qué título le pondremos al cuento? Dar tiempo a consensar y elegir respetando las opiniones de todos y dando a
votación. Ahora vamos a despedir a los papás que les vamos a decir. (aplauso y gracias).

COEVALUACION: ¿Cómo se sintieron al hacer esta actividad con sus papás? Papás ¿Cómo se sintieron papás al realizar esta
actividad? ¿Qué logros vieron en sus hijos? ¿niños que capacidades han desarrollado al trabajar con los cuentos?

HETEROEVALUACION: Preguntar a los niños ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué capacidades desarrollaron? ¿Qué sintieron
que vinieran sus papás a leer el cuento? ¿Cómo se imaginaron los personajes? ¿Cómo se imaginaron los lugares?

FASE 4. SINTESIS.
 Revisión del proceso seguido por los alumnos (coevaluación)

MIERCOLES 29 DE MARZO DE 2023

Mediante una dinámica: “La tómbola de las preguntas” que consiste en tener dentro de una caja preguntas escritas en
papelitos, y los niños irán sacando su pregunta uno a uno, promoviendo la reflexión grupal, permitiendo la participación de
todos los alumnos, rescatando lo aprendido y la emoción que les ocasiona darse cuenta de sus logros.

¿lograron aprender que es un cuento?

¿lograron identificar las capacidades y conocimientos que desarrollaron a través de los cuentos?

¿lograron conocer los conceptos capacidades, imaginar, describir crear?

¿lograron conoces las partes que integra un cuento?

¿lograron identificar qué tipo de cuentos existen?

¿lograron identificar las partes del libro?
¿lograron conocer cómo inician los cuentos?
¿lograron conocer dónde podemos encontrar cuentos?
¿lograron conocer dónde se pueden adquirir o comprar cuentos?
¿creen que logramos resolver el problema? ¿por qué?

Dejar que los niños reconozcan sus aprendizajes, y externen lo que han aprendido, sus nuevos saberes y como se sienten de
haberlo logrado en forma grupal observar todo el proceso que seguimos para dar solución al problema.

VALORACIÓN DE SU DESEMPEÑO: AUTOEVALUACIÓN.

JUEVES 30 DE MARZO 2023

Mediante una hoja de registro, de forma individual, cada niño identificara los logros que tuvo en su aprendizaje, reconociendo
que conocimientos y capacidades adquirió a través de los cuentos. ¿Qué son los cuentos? ¿Qué tipo de cuentos hay? ¿Cuáles son
las partes del cuento? ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué es una librería? ¿Te sirvió contestar tu hoja de autoevaluación para darte
cuenta adquiriste conocimientos y capacidades nuevas a través de los cuentos?

A su vez, autoevaluar la RESPONSABILIDAD de cumplir con sus tareas, la realización de diversas actividades que le ayudaron
a tener nuevo conocimiento.
Dejar que los niños reconozcan sus aprendizajes, y externen lo que han aprendido, sus nuevos saberes y como se sienten de
haberlo logrado en forma individual y logren reconocer al observar todos sus trabajos que realizaron en forma individual.

Generación y verificación de nuevas preguntas

 Valoración de su desempeño: Autoevaluación:
Generación y verificación de nuevas preguntas, problemas
Materiales y recursos: tijeras, pegamento, ilustraciones diversas, impresiones, copias, carpeta viajera, acuarelas, pintura,
hojas de máquina, internet, grabadora, pinceles, plumones, colores, papeles diversos.
Producción: cuentos en cadena en la carpeta viajera.
Evidencias: Trabajos de los niños, libreta viajera,
Instrumento de Evaluación: Rubricas
Actividades Permanentes: activación física, pase de lista, carpeta viajera, fecha, lectura de cuentos.
Actividades de apoyo:
MUSICA: LUNES Y MIERCOLES DE 10:15 A 10:40 AM.
Ajustes razonables:
CONDUCTA: Continuar aplicando la estrategia del semáforo de búhos con los niños, fortaleciendo
Matías, Mauro, Matteo, Alejandro, la empatía ante los desacuerdos y el uso del dialogo.
Jesús André.
LENGUAJE: Dar oportunidad de expresión oral en las actividades que se van presentando
Caroline, Nuria Valentina, Eden fomentando la organización de ideas.
Tadeo, Valeria.
ATENCION EN CLASE. Centrar su atención en la clase, cuestionando sobre los temas para que conozcan lo
Fernando, Brandon, Caroline. que saben hacer.