Descripción de la Propósito Característica Observación Ajustes ¿Se Evidencias Reflexión

actividad de la s de del par cumplió el

actividad desempeño propósito
que se de la
cumplen y actividad y
por qué por qué?
1 Grado Séptimo: Diferenciar Evidenciar el La actividad Es necesario Se cumplió Evidencias fotográficas. Es necesario
El tema a tratar el pasado uso del se llevó a reforzar con el desarrollar
son los tiempos perfecto pasado acabo por dicho tema, a propósito actividades
verbales, con el perfecto y medio de través de ya que se donde los
(Pasado, pasado pasado una ejercicios evidencia estudiantes
presente y imperfecto imperfecto explicación donde los un fomenten el
futuro). Desde , desde el en nuestras necesaria por estudiantes adecuado uso de la
un inicio se uso cotidianidade parte de la asimilen uso de los escritura y del
pregunta a los constante s docente. Los mejor el tiempos en habla para
estudiantes por del habla y estudiantes tema. las relacionar los
el previo de la en sus oraciones tiempos
conocimiento de escritura ejercicios de realizadas. verbales con
dichos tiempos, de dichos oración el uso
a lo que ellos tiempos aplican de cotidiano de
relacionan su verbales. manera estos.
cotidianidad con correcta el
el tiempo verbal uso del
a tratar. pasado
Luego la docente perfecto y
da una pasado
explicación imperfecto.
resaltando la Aunque es
diferencia entre necesario
el pasado que el
perfecto y el ejercicio no
pasado se quede
 imperfecto, y solo en la
como estás se realización
aplican en de oraciones,
contextos del sino en
habla y de la ejercicios
escritura. más amplios
Al finalizar los
estudiantes
realizan unas
oraciones donde
se evidencie la
diferencia entre
el pasado
perfecto y el
pasado
imperfecto.

2 La sesión inicia Aplicar de Fomentar la La actividad Se Se cumplió Evidencias fotográficas La

con una manera escritura de de la recomienda con el importancia
retroalimentació más textos realización hacer propósito, de realizar
n por parte de la amplia el informativos de la noticia actividades de actividades
docente y los uso del y narrativos, fomenta el donde los diferenciar donde todos
estudiantes, pasado a partir del uso de la estudiantes el uso del los
además se perfecto y adecuado uso escritura, y tengan los tiempo en estudiantes
aclaran dudas del pasado del tiempo se evidencia mismos pasado, sin tengan las
frente a la imperfecto verbal del el adecuado resultados embargo, mismas
diferencia del . pasado uso del la actividad condiciones
pasado perfecto tiempo no permitió en la
y del pasado verbal del que todos realización de
imperfecto. pasado. Sin obtuvieran un texto.
Entre las dudas embargo, no un buen
se refuerza el todos los texto.
uso adecuado de estudiantes
las tildes en cada obtuvieron
conjugación de los mismos
los verbos. resultados en
Finalmente, los el desarrollo
estudiantes de la
desarrollan una actividad.
noticia o
historieta de
manera
indivividual, a
partir de los
verbos que
indica la docente
con su respectiva
conjugación de
tiempo pasado
perfecto e
imperfecto
3 La docente Aplicar de Fomentar el Fue una Ninguna Se cumplió El trabajo en
explica el futuro manera trabajo en actividad Observación de manera grupo es
simple en más grupo y la sobresaliente completa, importante
relación al uso amplia el creatividad, a , ya que se los para poder
continuo del uso del través del utilizó estudiantes retroalimenta
tiempo verbal ya pasado correcto uso estrategias se r los temas
dicho. perfecto, de los para que los interesaba vistos en
Luego los del pasado tiempos estudiantes n por clase.
estudiantes imperfecto verbales en fortalezcan escribir de Además de
realizan 6 grupos y del un texto su manera fortalecer los
de 5 personas, futuro narrativo. creatividad, adecuada lazos de
con el fin de simple. ayuda mutua los verbos y ayuda hacia
realizar un juego y trabajo en desarrollar las personas
de creatividad grupo para on su que poco
literaria aplicar los creatividad aplican el
“Cadáver tiempos de manera tema, por
Exquisito” para verbales de espontánea medio de los
realizar un texto manera más . estudiantes
narrativo de cómoda. que si lo
manera grupal. entendieron
La docente
indica un tiempo
verbal para que
un estudiante
comience a
escribir en el
tiempo indicado,
luego la docente
realiza un
cambio para que
otro estudiante
del grupo
continúe con la
secuencia del
texto, pero a
través del
tiempo que
indique la
docente
(Presente,
pasado perfecto,
pasado
imperfecto,
futuro simple),
así hasta que
escriban y
participen los
cinco integrantes
del grupo.