PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE 001

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Química Aplicada a la Industria

• Código del Programa de Formación:
• Centro de Formación: CENTRO INDUSTRIAL Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO
• Nombre del Proyecto: : Fase del Proyecto: Análisis
• Actividad de Proyecto:
• Competencia:
• Resultados de Aprendizaje: Comprender información sobre situaciones cotidianas y laborales
actuales y futuras a través de interacciones sociales de forma oral y escrita.
• Duración de la Guía: 44 Horas

2. PRESENTACION

La siguiente Guía de Aprendizaje se desarrollará a través de actividades

de aprendizaje que les permitirá afianzar sobre el Resultado de
Aprendizaje propuesto, mediante una serie de ejercicios escritos y orales
relacionados inicialmente con sus pre saberes, los cuales contribuirán
progresivamente en la construcción significativa del conocimiento con
contenidos cotidianos y técnicos encaminados hacia el fortalecimiento
de sus habilidades y destrezas; Cada actividad permite además el trabajo
autónomo y colaborativo, la consulta bibliográfica, el desarrollo del
pensamiento, apropiación de conceptos y terminología aplicada al
contexto laboral; los cuales finalmente se convertirán en factores motivacionales en el proceso de
aprendizaje de inglés como lengua extranjera.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de Aprendizaje: Participar de actividades orales y escritas sencillas y básicas en forma libre y
espontánea.

“Cada inicio es mágico”

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3.1. Actividad de reflexión inicial:

a.Queridos aprendices, para este primer momento de nuestra guía de aprendizaje, los invito a que
visualicen el siguiente video y luego compartan en mesa
redonda sus apreciaciones frente a cada situación que se
presenta
https://www.youtube.com/watch?v=MkXcNZckW28.
¿Podría con un colega de su clase representar alguna de
las interacciones?

b. En equipos de trabajo responde los siguientes

interrogantes y socialícelos en mesa redonda:

• ¿Logra construir sencillas estructuras interrogativas al formular preguntas en inglés?

• ¿Cuáles de las expresiones escuchadas en el video le son familiares?
• ¿Sostiene conversaciones sencillas en inglés cotidiano?
• ¿Ha tenido experiencias comunicativas con extranjeros por medio de las redes sociales?

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleDrive, GoogleMeet

Materiales: video Youtube, hojas blancas, bolígrafos/lápices, computador, celular
Evidencia: Documento con comentarios recopilados

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

Estimado aprendiz, con la información obtenida anteriormente y mediante la

técnica brainstorming o lluvia de ideas participará de una actividad por
equipos, para ello anotará en un pedazo de hoja todas las palabras y
expresiones que recuerde y que tengan relación con información básica y
sencilla, como por ejemplo: student, teacher, classmate, what´s your name?,
What´s your last name?...,luego comparta con colegas del grupo de trabajo
que creará su instructor, definan cuales están correctamente escritas y
participe con los otros equipos, ganará el equipo que obtenga el mayor
número de palabras y expresiones leídas adecuadamente.

Ambiente requerido: GoogleMeet, Jamboard

Materiales: video Youtube, hojas blancas, bolígrafos/lápices, computador, celular
Evidencia: Documento con comentarios recopilados

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Actividad de Aprendizaje: Reconocer contenidos básicos, cotidianos y relacionados con su campo de

acción con base en gramática básica.
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Estimados aprendices: para lograr la apropiación de cada uno de los contenidos temáticos que harán
parte de la presente Guía; es importante que como aprendiz en formación refuerce cada uno de ellos si
lo consideran necesario, todas sus dudas e inquietudes serán resueltas durante el desarrollo de cada
temática propuesta.

Su instructor hará una explicación sobre los conceptos y temas a profundizar y explicará los aspectos
más importantes que se deben tener en cuenta para estos. Así mismo, existirán momentos donde usted
será el expositor del tema previa indicación de su instructor. De igual forma, es importante que
desarrollen los talleres de apoyo a cada temática que le sumistrará su instructor y que ubicará
respectivamente en la plataforma virtual.

Evidencia de Aprendizaje 3.3.1: Introducing yourself

El verbo 'To be' tiene una importancia especial en inglés. Corresponde

a los verbos en español "ser" y "estar". Dependiendo del sentido de la
frase deduciremos de cuál de los dos se trata.

a. Para esta evidencia de aprendizaje, y una vez socializado con su

instructor sobre la temática básica el verbo To Be y partiendo de sus
presaberes con respecto al tema, elaborarán en forma individual fichas
que contengan información básica y sencilla de cada uno de ustedes,
tome como ejemplo los ejercicios propuestos en el anexo1, y siga las
instrucciones de su instructor.

Estos enlaces contienen información que les será de gran

apoyo para reforzar y afianzar sobre la temática
https://www.youtube.com/watch?v=xdd6XLF9ZO0,
https://www.youtube.com/watch?v=zVH8AGb0jO4,
https://www.youtube.com/watch?v=obgsPU76rLE,
https://www.youtube.com/watch?v=rC6bmDuHsWE
https://www.youtube.com/watch?v=mewF2FkK-aQ

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleDrive, GoogleMeet

Materiales: video Youtube, hojas blancas, bolígrafos/lápices, computador, celular
Evidencia: Fichas que contengan información personal (empleen su creatividad para su elaboración) y
elaboración del taller anexo 1.

Evidencia de Aprendizaje 3.3.2: How to use possessive in English?

a.Con el apoyo de su instructor afianzarán un poco más sobre los adjetivos

posesivos en inglés, sus características y diferentes usos a través de una serie
de ejercicios sencillos, después de esto en sus equipos colaborativos elaborarán
cuantos ejemplos sean posibles y relacionados con usted y su espacio de
formación en los que se denote el uso de estos posesivos, para ello requerirán
del uso de revistas, tijeras y colbon.
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Ejemplo:

My favorite actors are Brandon and Angeline

b.Realicen los ejercicios del anexo 2, siguiendo las instrucciones de su instructor.

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleDrive, GoogleMeet

Materiales: video Youtube, hojas blancas, bolígrafos/lápices, computador, celular
Evidencia: Actividad de aprendizaje 3-oraciones escritas con imágenes y realización del anexo 2

Evidencia de Aprendizaje 3.3.3. : The most common articles in English

Con la explicación breve del instructor sobre los

artículos más usados en inglés, y con la
presentación de objetos que se encuentran en el
ambiente de formación, se distribuirá el ambiente
en 4 grupos de formación y un representante de
cada equipo hara la demostración sin hablar sobre
el objeto u objetos que el resto del grupo deberá
adivinar y se denotará el uso de los artículos a, an,
some y luego se desarrollará el anexo 3 que será
revisado a través de una coevaluación, se hará
revisión y análisis de la actividad y harán la
corrección respectiva de quienes no obtengan
buenos resultados en el ejercicio.

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleDrive, GoogleMeet

Materiales: video Youtube, hojas blancas, bolígrafos/lápices, computador, celular
Evidencia: Actividad de aprendizaje 4-taller escrito y oral

Evidencia de Aprendizaje 3.3.4: How many things are there?

Para llevar a cabo esta actividad de aprendizaje, es necesario que por equipos colaborativos organizados
por su instructor, hagan un recorrido al área asignada del centro (ambientes de formación, talleres,
oficinas, área deportiva, cafeteria….) y observen que objetos hay en cada área, presente un documento
escrito ilustrado y un integrante del equipo comentará al resto de la clase todo lo recopilado.
Ejemplo: in the chemestry lab there are some glass tubes,………
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There’s a man on the roof. There’s a train at 10.30 There are seven days in a week
Hay un hombre en el tejado hay un tren a las 10.30 hay siete días en una semana

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleDrive, GoogleMeet

Materiales: video Youtube, hojas blancas, bolígrafos/lápices, computador, celular
Evidencia: Actividad de aprendizaje 5-documento escrito ilustrado y exposición.

Evidencia de Aprendizaje 3.3.5.: Phonetic sounds

Querido aprendiz, con el fin de afianzar y mejorar la competencia comunicativa, durante cada trimestre
de su proceso formativo realizará actividades de escucha y pronunciación basadas en los distintos sonidos
fonéticos, esto le permitirá ir avanzando de forma eficaz hasta lograr una comunicación más fluida y
segura. Para este primer trimestre de formación ingresará al siguiente enlace y pondrá en práctica los 43
términos sugeridos en la página y prestará mucha atención en los sonidos fonéticos sugeridos; siga las
instrucciones de su instructora para la evidencia a entregar.

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleMeet y Quizlet

Materiales: video Youtube, computador, celular, Tablet, internet
Evidencia: Grabar sonidos fonéticos plataforma Quizlet.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento

Actividad de Aprendizaje: Crear juegos de roles con información básica y componentes técnicos
sencillos y los dramatiza con naturalidad respetando las reglas gramaticales.

Para este último momento de la Guía ya hemos reforzado y

afianzado aspectos de gramática básica que les permitirá
realizar la actividad de transferencia del conocimiento; para
ello los invito a lleven a cabo su primer reto “Challenge using
English as a Second Language”, con el fin de poner en
práctica, su creatividad, imaginación e innovación; los
invito a que diseñe el primer avance de su propio diccionario ilustrado sobre terminología técnica
específica de su Proceso de Formación, para ello consulte con sus expertos técnicos del área,
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investiguen y profundicen; esto les permitirá ampliar su léxico, de igual forma deberán consultar
la pronunciación de cada término y socializarlo en la fecha concertada con su instructora.

En el siguiente link encontrarán videos ilustrativos que les permitirá mejorar su fonética y fonología del
idioma a través de sencillos ejercicios cotidianos, https://www.youtube.com/watch?v=TjZ2HI4hoAI

Ambiente requerido: Plataforma Territorium, Classroom, GoogleMeet

Materiales: video Youtube, computador, celular, Tablet, power point, Word, Geneally, Canva
Evidencia: Designing my first Chemistry English Dictionary

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

De Conocimiento: Respuestas a Comprende vocabulario y expresiones Técnica: formulación de

preguntas sobre contenidos en inglés en contextos personales preguntas
temáticos vistos. acorde con nivel principiante.
Instrumentos de evaluación:
● Comprende información básica en Cuestionarios

De Desempeño: Resultado de la textos en inglés acorde con nivel Técnica: Valoración de

observación directa al principiante. desempeños
presentar:Diálogos/presentaciones
sencillas, sonidos fonéticos ● Completa formularios con Instrumento: Listas de
grabados información personal utilizando chequeo
vocabulario y gramática acorde con
nivel principiante.

De Producto: ● Participa en juegos de rol guiados o

Unidades desarrolladas.
Ficha de presentación personal
Primer avance diccionario
situaciones simuladas relacionadas con Técnica: valoración de
el intercambio de información producto
personal, expresiones de saludo y
demás utilizando vocabulario y Instrumento: Lista de
gramática básica junto con el uso de Verificación
fórmulas de cortesía.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

To Be: (ser/estar) es uno de los verbos que más se usa en inglés y es un verbo irregular, así que es
importante saber bien cómo se conjuga y cuándo se usa.

El verbo to be es equivalente al ser o estar del español. Se usa con adjetivos, nacionalidades, maneras de
identificar a algo / alguien, ubicaciones, y mucho más.
Es el verbo más irregular que tenemos, y también el más usado – así que apréndetelo bien… ¡los demás
verbos son fáciles!
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En presente, las formas del verbo to be son estos…

I am tall. = Yo soy alto.

You are small. = Tú eres pequeño.
He is Chinese. = Él es chino.
She is a student. = Ella es estudiante.
It is a beautiful day. = Es un día muy bonito.
We are bored. = Nosotros estamos aburridos
They are in the living room. = Ellos están en el salón.

En pasado, también tenemos formas del verbo to be: son was y were. En el Presente, las formas
afirmativa y negativa se pueden contraer, mientras que en la forma interrogativa no. En el pretérito
solamente la forma negativa puede contraerse. Las formas contraídas suelen utilizarse en la
conversación, pero no se usan de forma escrita salvo cuando el propio escrito tiene un carácter informal
o refleja una conversación.

TO BE + INFINITIVO

Cuando al verbo 'to be' le sigue un infinitivo adquiere una importancia especial:
- Es una forma de dar instrucciones u órdenes de manera impersonal.
She is to stay here till we return / Ella debe quedarse aquí hasta que volvamos (en lugar de 'She must
stay....')

Los artículos preceden a los sustantivos. En inglés hay dos tipos de artículos: indefinite articles (a, an)
y definite articles (the). Los artículos indefinidos introducen un sustantivo en el discurso que aún no ha
sido mencionado. Los artículos definidos acompañan a los sustantivos que ya han sido mencionados. En
inglés hay una serie de sustantivos que nunca van introducidos por un artículo.

There is se usa cuando hablamos en singular y afirma que sí hay.

Ejemplos: There is a notebook on the table (Hay un cuaderno sobre la mesa)

There is an apple in the kitchen ( Hay una manzana en la cocina)

También puede usarse en forma corta: There's

There's a dog in the park (Hay un perro en el parque)
There's a flower in your garden (Hay una flor en tu jardín)
There are se usa cuando hablamos en plural para indicar que sí hay
Ejemplos: There are many students in this classroom (Hay muchos estudiantes en este salón)
There are banks in this area ( Hay bancos en esta área)

La fonética (en griego: φωνητικά [fōnētiká], ‘vocal’) es el estudio de los sonidos físicos del discurso
humano. Es la rama de la lingüística que estudia la producción y percepción de los sonidos de
una lengua con respecto a sus manifestaciones físicas. Sus principales ramas son: fonética articulatoria,
fonética acústica y fonética auditiva o perceptiva. Desde otro punto de vista, también se habla de la
fonética experimental como rama aparte.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Cibergrafía
Listening: In the following link you can find a set of podcasts and activities from the British Council to
practice listening skills: http://learnenglishbritishcounsil.org/en/elementary-podcasts.

Grammar: In the following you can find a quick grammar reference from the British Council, with brief
explanations on common topics and interactive activities: http://learnenglishbritishcouncil/org/en/quick-
grammar.

Vocabulary: In the following link you can find elementary vocabulary from Cambridge University:
http://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/b_vocabulary.

Pronunciation: In the following link yon can find elementary pronunciation exercises from Oxford
University Press.: http://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/c_pronunciation

Book: All About You. Pearson and Longman

Biblioteca virtual Sena, Base de datos

http://web.a.ebscohost.com.bdigital.sena.edu.co/ell/search/basic?sid=0ab31b04-997a-4b5a-bcda-
138d98ca2ba3%40sessionmgr4009&vid=1&hid=4214

https://chem.libretexts.org/Courses/Hope_College/General_Chemistry_Labs/English-
Spanish_Chemical_Glossary_GLOSARIO_QUIMICO_INGLES-ESPANOL

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores DURIS DURAN NIETO INSTRUCTORA Centro Industrial y del Julio 9 de 2021
Desarrollo Tecnológico-
Regional Santander

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
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 ANEXO 1

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 ANEXO 2

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GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03
 ANEXO 3

We use SOME with countable

We use A or AN with
Singular nouns.
A is used when a noun
Start with a consonant
e.g .A dog a book, etc
AN is used when a noun
Atars with a vowel sound:
e.g. An apple, an houl, etc
We use ANY with countable
nouns (only with their plural) and
Nouns (only with their plural)
with uncountable nouns.
and with uncountable nouns.
SOME is used in:
ANY is used in:
Positive sentences:
Negative sentences;
e.g. I have got some time
e.g. I haven´t got any time
question, expressing requests and
general questions:
ofters:
e.g. Have you got any sisters?
E.g would you like some tea?
Are there any tests?
Can I have some biscuits ?

1. ”Is there … tea in this 7. This is … interesting 13. There aren’t … flats to 19. There isn’t … water
kitchen?” Newspaper. rent. In the glass.
a)any b) some A) a b) an a) an b) some a) some b) a
c)a d) an c) any d) some c) any d) a c)an d) any

2.”Are there any girls In 8. ”Is there ….. milk In the 14. We haven’t got … 20.Mr. Smith is having
your class?” “No, There jar?” “Yes, There is” Cinemas here. … bread.
aren ‘t…” a) some b) any a) some b) any a) any b) some
a) an b) some c)a d) an c)a d) an c)a d) an
c)any d) a
21.There are…people
3. The Browns haven’t 9. There are ….. bolts on 15. Are there…equipment on the street.
got ….pumps and the workbenches. in this class? b) any b)some
motors a) some b) any c) an b) any c)an d) a
a) any b) some c)a d) an c)some d) a c)a d) an
c)a d) an
4. I haven’t got … books 10. Is there…beer in the 22.Is there… wine in the
16. There isn’t… oil in the
to read. glasses? glass?
can.
a) some b) an a) a b) an a) some b) a
a) a b) some
c)a d) any c)some d) any c)any d) an
c)an d) any

5. Has Mr. Evans got . . 17.”Is there …… liquid in the 23.There are… raw
coffee? 11. Have you got…
cup?” “Yes, there is” materials in This class.
a) some b) any chair for me? b) an b) any b) any b)some
c)a d) an a) a b) an c)some d) a c)an d) a
c)some d) any

18. I’m 24. ”Is there…. Cooling

6.Are there … lamps in 12. Have they got…
Reading…Technical On the air conditioner?”
the house? tools?
a) some b) a a) any b) some handbook. No, there Isn’t
c)any d) an c)an d) a a) an b) any a) some b) any
c)some d) a c)a d) an
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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE COMO APOYO A Nombre del Aprendiz:
LA EVIDENCIA DE TRANSFERENCIA
Programa de Formación: Competencia: Comprender textos en forma escrita y auditiva

Criterios de evaluación: Escribe o presenta Resultado de Aprendizaje: Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en
descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno. anuncios, folletos, páginas web, etc. https://www.ejerciciosinglesonline.com/new-
exercises/ex3-articles/

Step 1: Complete the questions with the correct question words. ANEXO 4
Step 2: Interview a friend using your questions. Record the answer.
Step 3: Tell the class some things about the person you interviewed. 4

1.______ do you live? 2.________ have you lived 3.______ do you live 4._________
there? with? people are there in
a. Who your family?
a. Why a. Who
b. When a. How much
b. When b. When
c. When b. How many
c. Where c. Where
d. How long c. How long
d. How long d. How much
d. Which

5._______ do you get to 6.______’s your mother’s 7._______’s your 8.______ do you do
school? name? birthday? on your birthday?

a. Who a. Who a. Who a. Who

b. How b. When b. When b. What

c. Where c. What c. Where c. Where

d. How often d. Why d. How many d. Why

9.______ are your

hobbies?
10._____’s your pone 11._____’s your email
number? 12._______ are
address?
a. What you?
a. What a. Who
b. Why a. How long
b. Which
c. When
b. What
c. Where b. How high
d. How c. Where
d. How
many much
c. How tall
d. How long
d. How much

13.________ do you go to 14._____ do you usually 15.______ colour do 16.________ teeth do

cinema? do on Sundays? you like most? Red you have?
or green?
a. Who a. Who a. How many

b. When a. Why
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b. When b. How long

c. What b. Where
c. How many c. How much
d. How long
c. Which
d. How often d. How often