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Escuela de psicología

Licenciatura en Psicología Educativa

ASIGNATURA:

Orientación vocacional

TAREA 4

PRESENTADO POR:

MATRICULA:

FACILITADOR:

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,


REPUBLICA. DOMINICANA
FEBRERO 2020
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UNIDAD 4

LA EVALUACION PSICOMETRICA EN LA ORIENTACION VOCACIONAL

Introducción

Esta cuarta unidad tiene como objetivo, la interpretación de pruebas de orientación


vocacional para detectar las necesidades educativas y vocacionales en los
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estudiantes de nivel secundario, en esta ocasión vamos a trabajar, el 16 FP, El


Cuestionario Factorial de la Personalidad de igual manera abordaremos el tema
de la personalidad y su complejidad. Cada persona tiene una personalidad que la
caracteriza del resto, única e irrepetible. La personalidad, luego de formada, trae
consigo una carga genética heredada de ambos padres, que es a lo que se llama
temperamento y una parte que es aprendida, que es a lo que llamamos carácter,
este, es el que se va adquiriendo a través de nuestras vivencias y que influyen en
nuestra forma de ser y que van modulando las predisposiciones biológicas o
genéticas, es decir, nuestro temperamento.

Al final de lo antes dicho podríamos decir que la personalidad no es más que la


suma de la herencia más el ambiente, la suma de nuestro temperamento más el
carácter al cual le ponemos nuestro sello distintivo.

El Cuestionario Factorial de la o 16 PF es uno de los instrumentos de medida de la


personalidad más conocidos y utilizados a lo largo de la joven historia de la
Psicología. Creado como ya se ha dicho por Raymond Cattell a partir de criterios
factoriales, este instrumento de evaluación tiene como principal función estudiar y
valorar los rasgos de personalidad a partir de diversos factores (dieciséis
principales y cinco secundarios o globales en la última versión).

DESARROLLO
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1. Realiza una tabla comparativa donde determines ventajas y desventajas


de evaluar la personalidad durante el proceso de evaluación vocacional

Ventajas Desventajas

 Nos permite conocer su forma  Las personas en ocasiones dan


particular de sentir, actuar y respuestas falsas, misma que
pensar. Así, si el consultante pueden limitar lo que buscamos
tiende a ser extrovertido. conocer de las personas.

 Podemos obtener indicio del


tipo de inteligencia que posee  Aunque los resultados pueden
una persona. descubrir determinados aspecto de
la personalidad, puede limitar ciertas
 Nos permite conocer cuál de las características de la misma,
seis personalidades
vocacionales posee.
 La mayoría se muestra conscientes
 Arroja porque no le conviene de sí misma cuando saben que
Evaluación de laciertas
estudiar carrerasdurante el procesoporque
personalidad se les está
de evaluación evaluando.
vocacional.

 Nos permite conocer la


estabilidad emocional  Algunos test no explican de forma
correcta, por lo tanto las pruebas
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 Es una forma de evaluar y


registran las reacciones reflejaran resultados incorrectos.
personales.

2. Aplica el test 16FP a un profesional o estudiante universitario de tu


entorno. Corrígelo y presenta en un informe los resultados y cómo estos se
relacionan o no a la cerrera que decidió estudiar.

Descripción de la prueba

El termino personalidad ha sido utilizado con diversas acepciones en la psicología.


Se ha empleado básicamente, para definir la totalidad vital de un individuo, los
aspectos físicos, intelectuales, interese, valores, actitudes, y estilos de vida.

El Cuestionario Factorial de la Personalidad o 16 PF es uno de los instrumentos


de medida de la personalidad más conocidos y utilizados a lo largo de la joven
historia de la Psicología.

TEST 16FP

Datos generales.

Nombre: Rebeca María

Apellido: Hernández Méndez

Nacionalidad: Dominicana

Edad: 23 años

Sexo: Femenina

Escolaridad: Universitaria

Fecha de evaluación: 2/02/20

Motivo de la evaluación. Mildred Sánchez Álvarez

Se realiza evaluación psicológica para confirmar las preferencias vocacionales por


medio de los resultados obtenidos de los diferentes test aplicados a Rebeca.
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Historia del sujeto evaluado

Rebeca Hernández joven universitaria, actualmente activa en el ciclo universitario


en la carrera de Lic. En enfermería, vive en casa de sus padres en compañía de
sus dos hermanas en un ambiente disfuncional a causa de la relación intermitente
entre ambos de los miembros de la familia.

Ocupa el segundo lugar de tres hijas, tiene un estado de salud estable, sin
ninguna complicación. Posee un estado emocional enérgico, carismático y
servicial.

Su nivel económico es estable y vive en constante trabajo en conjunto con todos


los pertenecientes en dicha familia.

-Prueba aplicada: 16 Factores de Personalidad

Conducta durante la prueba.

La joven Rebeca sostuvo desde el principio una actitud muy colaboradora en la


realización de los test, no se mostró con ansiedad, ni nervios en el proceso.

Se le preparo un buen rapport, se le explico la consigna a seguir en cada prueba


para poder lograr buenos resultados.

Análisis de los Resultados.

 16FP-A

Puntuaciones
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

PD 14 7 17 16 14 11 13 11 12 18 13 16 11 11 11 17

ST 7 5 6 8 5 4 4 5 7 9 8 8 7 6 4 8

NA N N A N NB NB N NA A A A NA N NB A
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Puntuaciones de los factores secundarios


ST 5 7 3 7 7 10 4 6 8 5 6 4
N NA B NA NA MA NB N A N N NM

Las puntuaciones obtenidas por Rebeca en el test 16FP-A nos revela que es una
persona con un nivel de sociabilidad alta es una joven abierta, respetuosa y muy
afectuosa y expresiva en cuanto a emociones se trata, es poseedora de un nivel
medio de inteligencia al igual que de una estabilidad emocional.

Es una persona dominante, competitiva y obstinada con un nivel normal de


entusiasmo, en cambio muestra una puntuación baja en lo que es la conciencia y
el emprendedurismo lo que nos revela que posee poca fuerza del superego y falta
de confianza en sí misma.

Es una persona sensible pero no al nivel de dejarse engañar es una joven


suspicaz, es una joven con una gran imaginación y astucia lo que le hace ser
alguien un poco despreocupada de algunos asuntos prácticos. Al mismo tiempo
nos muestra una puntuación alta en el factor O lo que significa que es una persona
preocupada y con signos depresivos.

En los demás factores nos revela que es una persona analítica y critica de
pensamiento abierto, es autosuficiente, conflictiva y un poco tensa.

En los factores secundarios nos muestra una ansiedad normal, un poco de


extroversión, poca sociabilización, con un nivel medio de independencia y de la
prudencia. Es subjetiva con una moral restringida, al mismo tiempo de tener una
estabilidad emocional y ser coherente y de poseer una habilidad académica
estable, con un nivel de creatividad normal y con poca capacidad para liderar.
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Análisis de los resultados

Por medio de los resultados obtenidos de la prueba aplicada a la joven Rebeca,


podemos confirmar que su vocación profesional no se relaciona con la carrera
que decidió estudiar, la persona evaluada es estudiante de Lic. En enfermería y
los resultados arrojados por la prueba podemos ver que la joven podía
desempeñarse en otra área como lo es la ingeniería la arquitectura y otras áreas
alusivas a estas
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Unidad IV

Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés


científico para el temático objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Aplica las pruebas TRADA, D-70 Y RAVEN a un profesional o


estudiante universitario , corrígelos y presenta un informe los
resultados y como estos relacionan o no a la carrera que decidio
establecer.

TRADA

Datos generales.

Nombre: Ángela Sánchez

Edad: 26 años

Sexo: Femenino

Nivel Educativo: Universitario

Evaluadora: Mildred Sánchez Álvarez

Fecha: 02/02/2020

Informe Razonamiento General, RG., (MA).

La persona evaluada presenta resultados que indican una capacidad muy superior
para utilizar el razonamiento inductivo-deductivo a la hora de resolver problemas,
comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuadamente.
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Informe Razonamiento Verbal, RV., (MA)

La persona evaluada posee una excelente capacidad para producir, expresar


escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad.

Informe Razonamiento Numérico, RN., (NA)

Los rangos obtenidos por la persona evaluada indican una habilidad numérica
buena para manejar y utilizar números y comprender relaciones matemáticas
simples. Posee una habilidad buena para el desarrollo de la lógica y el
razonamiento para el éxito en oficios de aritmética, contabilidad, estadísticas y
todas las actividades relacionadas con números.

Informe Razonamiento Espacial, RE., (NA)

Los resultados reflejan una persona con buena habilidad espacial para percibir
objetos en dos y tres dimensiones, ósea una habilidad para percatarse de
relaciones espaciales y geométricas fijas y visualizar transformaciones o cambios
de posición.

Posee un nivel bueno para actividades como geometría, física, dibujo, trabajos
manuales y profesión como la arquitectura y el dibujo técnico.

Informe Razonamiento, RM., (MA)

Los resultados obtenidos reflejan una persona con una excelente habilidad para
razonar utilizando problemas cuya solución implica el entendimiento de procesos
mecánicos.
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INFORME – D70

DATOS GERENRALES

Nombre y apellido: Juan Almonte

Edad: 18 anos

Institución: Liceo Eladio de Peña de la Rosa

Fecha de aplicación de la prueba: Fecha: 02/02/2020

Examinador: Mildred Sánchez Álvarez

MOTIVO DE CONSULTA

Para cumplir con los requisitos de la asignatura Pruebas Orientación Vocacional,


de la Universidad Abierta para Adultos)

CONDUCTAS DURANTE LA PRUEBA

En el momento que requerí la presencia de Juan para aplicar este test de


evaluación, no se opuso a retirarse , se mostró tranquilo, no habló en el camino,
solo respondía a las preguntas, su mirada era hacia el piso pero al momento de
evaluar se mostró colaborador, atendió a las indicaciones, y empezó.

RESULTADOS

Los resultados de aplicación de esta prueba al joven Juan arrojo que este posee
una buena capacidad para aplicar el razonamiento lógico y sistemático a la
solución de problemas.

CONCLUSIONES

Juan muestra características óptimas para su edad y grado escolar aptitud para,
razonar rápidamente y correctamente, semejanzas y diferencias, y patrones
estimulantes parcialmente ordenados.
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Este procesa de forma rápida los detalles de los estímulos visuales y es preciso en
los juicios que realiza. Comete pocos errores y responde correctamente.

Los resultados de este test revelan que el joven posee una buena capacidad para
estudiar cualquier carrera que implique resolver problemas.

RECOMENDACIONES

Se recomienda al joven continuar incentivando estas habilidades.


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INFORME –RAVEN

DATOS GERENRALES

Nombre y apellido: María Vargas

Edad: 20 anos

Institución: Universidad Tecnología de Santiago Recinto Moca

Fecha de aplicación de la prueba: 2/02/2020

Examinador: Mildred Sánchez Álvarez

MOTIVO DE CONSULTA

Para cumplir con los requisitos de la asignatura Pruebas Orientación Vocacional,


de la Universidad Abierta para Adultos.

CONDUCTAS DURANTE LA PRUEBA

María mostró una conducta apropiada, bastante tranquila y se mantuvo atenta a


las indicaciones.

RESULTADOS

Los resultados de aplicación de esta prueba a la joven María fueron los siguientes:

Intelectualmente término medio”, su puntaje cae entre los percentiles 25 y 75.

III +, si su porcentaje sobrepasa la mediana, es decir, el percentil 50.III

CONCLUSIONES

María no está del todo concentrada en la carrera que decidió estudiar. Es


previsible que en dos o tres meses refleje o quiera hacer algún cambio en esta, se
muestra cansada. Su capacidad y su interés no están en el mejor momento.
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RECOMENDACIONES

Lo más recomendable en este caso es aplicar algún otro test que pueda arrojar
un tanto más claro lo que pasa con la joven.
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Conclusión

El objetivos es que el Inventario16 PF mide la estructura de personalidad en 16


factores y se obtiene, además, un conjunto de factores de segundo orden que
complementan la estructura de personalidad que pretende describir este
instrumento.

Po otro lado la orientación vocacional debe contemplar la utilización de todos los


recursos y técnicas que favorezcan la información.

Es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar


dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del
mercado de trabajo. Se evalúa las habilidades y destrezas así como el área
intelectual, emocional y personalidad.

Esta reduce de manera sustancial el tiempo que a una persona le costaría


reconocer en qué área tiene ventaja comparativa en relación con sus semejantes.
El aprovechar esto le hace más eficiente, productivo y exitoso; sin mencionar por
supuesto el tiempo y los recursos que se ahorró y que probablemente dedicó a
otra útil actividad, a la cual, no hubiera tenido acceso si no hubiera tenido una
orientación vocacional o profesional.
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BIBLIOGRAFIA

Minuchin, S. Fishman, H. (1983). Técnicas de terapia familiar. Ediciones Paidós


Ibérica, S.A

López Bonelli, A. (2013). La orientación vocacional como proceso. Buenos


Aires, Argentina: Bonum.

Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD, 2011).


Estrategias de apoyo a la orientación vocacional.

Carter, C. & Bishop, J. (2006). Orientación educativa: cómo alcanzar tus


metas. (5º ed.). México: Pearson Educación.

Holland, J. L. (1971). La Elección Vocacional. México: Trillas.

Osipow, S. (1999). Teorías Sobre la Elección de Careras. México: Trillas.

The Psychological Corporation. (1992). Orientación Vocacional basada en los


perfiles del DAT. Texas: Manual Moderno.
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