Instituto de Formación Docente “Dr.

Juan Pujol”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Didáctica de la Lengua y Literatura I

Secuencia Didáctica
Alumnos: Zelaya, Sandra y Alegre, Daniel.
Curso: 2do “A”
2015

Tema: Coherencia y Cohesión.

Nivel: 2do año del ciclo básico.
Fundamentación
“El texto es la unidad básica de manifestación del lenguaje, dado que los seres humanos
se comunican a través de textos”1. Esta visión del texto como herramienta de la interacción
humana pone en relieve la importancia del aprendizaje de las propiedades del mismo para
mejorar la competencia comunicativa.
En este sentido, se concibe al texto como toda manifestación verbal oral o escrita. Es en
esencia un entramado de ideas que posee coherencia y cohesión. Estas dos propiedades
fundamentales consisten en la vinculación de elementos semánticos y gramaticales para dar
cuenta de un tema puntual, una idea global, mediante las cuales el receptor puede asignar un
sentido completo al texto, es decir, puede comprenderlo.
Objetivos:
Generales:
 Valorar las posibilidades de la lengua escrita para expresar y compartir ideas,
emociones, putos de vista y conocimientos.
 Participar en situaciones comunicativas.
Específicos:
 Reconocer recursos de cohesión presentes en un texto.
 Construir textos coherentes y cohesivos.
Contenidos:
Conceptuales:
 Propiedades de los textos. Coherencia
 Cohesión: Tipos. Recursos.

1
Marín, M. (2000). Lingüística y enseñanza de la lengua, p. 30. Bs. As.: Aique
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Didáctica de la Lengua y Literatura I

Procedimentales:
 Reconocimiento de recursos cohesivos.
 Escritura de textos coherentes y cohesivos.
Actitudinales:
 Predisposición a la escritura
 Capacidad de autocrítica y crítica constructiva.
Actividades:
Inicio (5’):
- Presentación del tema recuperando las posibles nociones de texto. Registro en el
pizarrón.
Desarrollo (60’):
- Distribución y lectura del siguiente texto:
Mariana tenía hambre y preparó la cena. Siempre lloverá en esta provincia. Los ayudó a
ganar el partido. Hacía mucho tiempo que quería conocer esa ciudad. Por fin pude viajar.
Están sobre la mesa verde.

- Luego de la lectura, debatir con los alumnos si lo leído es un texto (5’).

- Inducción, guiada por el docente, de las propiedades que hacen al texto (10’).
- Exposición del docente acerca de los conceptos de Coherencia y Cohesión.
Aplicación de los conceptos al texto anteriormente presentado (5’).
- Explicación de los recursos de sustitución por sinonimia, deixis y elipsis. Copia de
un texto breve en el pizarrón y ejemplificación de las relaciones cohesivas (15’).
Lady Mariana tenía apenas catorce años cuando Sandokán, el Tigre de Malasia, herido
y afiebrado, fue sometido a sus cuidados. Cuando la niña lo vio, experimentó sin saber por
qué una extraña ansiedad. ¿Qué era aquello?
Ahora sentía que una fuerza irresistible la empujaba hacia aquel hombre, que solo se
sentía feliz estando ahí, mirándolo dormir, o cuando aliviaba el dolor de sus heridas con su
charla, sus sonrisas, su encanto. Con el paso de los días, la jovencita comprendió esto:
estaba enamorada.
Emilio Salgari. “Sandokán, el tigre de Malasia”.

- Dibujo de mapa conceptual para graficar los fenómenos de cohesión.

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Didáctica de la Lengua y Literatura I

Cohesión
Referencial Interfrástica

Exófora Endófora Conexión Progresión Temática

Recursos:
-Deixis
-Elipsis
-Lexis: Sinonimia

- Consigna de trabajo 1: Identificar el tema de un texto dado e identificar los recursos

de cohesión presentes (5’).
- Consigna de trabajo 2: Elegir un punto de la lista y crear a partir de este el borrador
de un relato de hasta 20 renglones de extensión. (20’)

A- El despertador sonó 40 minutos tarde.

B- Parece una broma, pero somos inmortales.
C- Cuando me di cuenta la batería se había agotado.
D- Era sentimental. Era malo y sentimental.
Cierre (15’):
- Lectura de algunas producciones y observaciones de alumnos y del docente para el
mejoramiento de los textos.
Espacio: Salón de clases.
Recursos: Libros, pizarra, fibra ecológica, etc.

Bibliografía
Cassany, D. y otros (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
Kaufman, G. y otros (2015). Lengua y literatura I. Prácticas del lenguaje. Bs. As.: Santillana
Marín, M. (2000). Lingüística y enseñanza de la lengua. Bs. As.: Aique