SEMESTRE ACADÉMICO 2022-I

Didáctica de la Biología
Mónica Silvana Villegas Romero

GUÍA DE APRENDIZAJE-SEMANA 10-UNIDAD II

(Del 20 al 24 de junio)

- ¡Las capacidades y desempeños de la

competencia Indaga según el Currículo
de la educación Básica!

Diseñamos una ficha de actividades de

indagación científica para la EB

Mónica Silvana Villegas Romero

 SEMESTRE ACADÉMICO 2022-I
Didáctica de la Biología
Mónica Silvana Villegas Romero

PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS Ciencias Naturales

ASIGNATURA / CURSO Didáctica de la Biología NUEVAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS EN LA

UNIDAD II
ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

DOCENTE(S) Mónica Silvana Villegas Romero

Del 20 al 24 de HORAS
AÑO / CICLO 4°/ V II DURACIÓN 4 horas pedagógicas
junio SEMANALES

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD DE CRITERIOS DE RESULTADO DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA

COMPETENCIA DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Domina teorías Elabora recursos y Diseña recursos y materiales Las capacidades y Diseña una ficha de
y conocimientos materiales didácticos didácticos para la enseñanza desempeños de la actividades de
para diferentes de la biología en el área de indagación
disciplinares de espacios educativos Ciencia y Tecnología para competencia Indaga científica para la EB.
su nivel y/o tomando en cuenta desarrollar las habilidades mediante métodos
especialidad. las necesidades de científicas y la comprensión científicos para construir
aprendizaje y de los principios biológicos
conocimientos según el
características de sus de los estudiantes de la EBR
estudiantes considerando las nuevas Currículo de la educación
propuestas metodológicas. Básica.

II. ACTIVIDADES DE ESTUDIO

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(Trabajo autónomo / Trabajo de interaprendizaje / Trabajo de producción personal)
Semana 9: Las capacidades de la competencia indaga según el currículo de la E.B..
- Propósito: Analiza información sobre las
capacidades y desempeños de la competencia
indaga para diseñar una ficha de actividades de
indagación científica.

INICIO:

Observan dos videos:

a) ¿Cómo formular preguntas investigables? (6,27
min)
https://youtu.be/XjRpnZo5ZIU
¿Cómo formular preguntas de indagación?
https://youtu.be/UMr0tl_-M9U
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- En base a los videos, identifican las semejanzas y diferencias
en las estrategias que se plantean para desarrollar la
indagación científica.
.
DESARROLLO:
- Revisa información sobre las capacidades y desempeños de
la competencia indaga en el Programa Curricular de Ed.
Secundaria.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacion-secundaria.pdf

- Analizan información que la docente explica con ayuda de

diapositivas y ejemplos concretos.

- En equipos revisan la temática de ciencias que seleccionaron.

- Precisan las capacidades de la competencia indaga que desean desarrollar.
- Reformulan el propósito de la ficha de actividades de indagación científica.
- Revisan y reajustan las estrategias que les permita alcanzar
dichas capacidades propuestas en base a la consulta de la Ficha
de actividades de la competencia Indaga.4to año.

- https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/7927/Fichas%20de%20actividades
%20de%20la%20competencia%20Indaga%204.%c2%b0%2c%20Ciencia%20y%20Tecnolog%c3%ada.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
- Mejoran el formato de su Ficha de actividades de indagación científica para la educación básica,
nivel secundario.
- Se monitorea la actividad por equipos.
CIERRE:
Los equipos presentan los resultados de la Ficha de indagación N°02 identificando las capacidades de
la competencia indaga que ejercitaron.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

Referencias

- González-Weil, C., Cortéz, M., Bravo, P., Ibaceta, Y., Cuevas, K., Quiñones, P., ... & Abarca, A. (2012). La
indagación científica como enfoque pedagógico: estudio sobre las prácticas innovadoras de docentes de
ciencia en EM (Región de Valparaíso). Estudios pedagógicos (Valdivia), 38(2), 85-102.

- APRENDIENDO A APRENDER NOVAK, JOSEPH D. GOWIN, D. BOB

- La Formulación de Hipótesis David Pájaro Huertas (dpajaroh@colpos.colpos.mx) Investigador de la
sección de Génesis, Morfología y Clasificación de Suelos. IRENAT-CP. Montecillo, México.
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- Sanmartí, N. (2010). Leer para aprender ciencias. Leer. es.

http://blog.intef.es/leer.es/publicaciones/PDFs/201104.pdf

- El Arte de Formular Preguntas Esenciales por Dra. Linda Elder y Dr. Richard Paul
- Elder, L., Paul, R., de Pensamiento Crítico, C., & Socráticos, P. (2002). El arte de formular preguntas
esenciales. Basado en conceptos de pensamiento crítico y principios socráticos. Fundación para
pensamiento crítico, 1-39.
- Una experiencia de indagación cooperativa para aprender ciencias en educación secundaria
participando en las prácticas científicas Beatriz Crujeiras-Pérez 1,a, Fermín Cambeiro2,b
- CATEGORIZACIÓN DE PREGUNTAS FORMULADAS ANTES Y DESPUÉS DE LA ENSEÑANZA POR
INDAGACIÓN
- http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v5n10/v5n10a05.pdf
- García González, S. M., & Furman, M. G. (2014). Categorización de preguntas formuladas antes y
después de la enseñanza por indagación. Praxis & saber, 5(10), 75-91.
- http://www.hubeducacion.com/descargas/14108_documentobase_golombek.pdf