SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

TITULO: “NICE TO MEET YOU”

Docente: Lic. Karina Abanto Guadiamos
Área(s): INGLES N°: 03 U.D. N°: 01
Grado: 1RO Sección: UNICA Duración: 3 horas Fecha:
I. Datos informativos:

II. Propósito de la sesión: “El alumno desarrolla actividades y elabora diálogos cortos para presentarse y presentar a otros utilizando saludos,
despedidas, su información personal y otras expresiones en Ingles”.

III. Propósitos de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los Greetings, and
Adecua, organiza y
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. farewells.
desarrolla las ideas de
SE COMUNICA Ejemplo: Hablar sobre personas, expresar sentimientos y estados de ánimo;
forma coherente y Dialoga sobre
ORALMENTE EN discutir acerca de preferencias propias y de otros utilizando vocabulario sobre Magic words
cohesionada. expresiones de
INGLES COMO saludos, despedidas y frases para presentarse y presentar a otros
LENGUA Interactúa Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de Introduce yourself bienvenida
EXTRANJERA estratégicamente con ha-blante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario and others relacionados a las
diferentes conocido; recurre a normas de cortesía. expectativas de
aprendizajes de los Observation sheet
interlocutores
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el estudiantes.
TIPOS DE TEXTOS tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y Elaboración de
Adecua el texto a la diálogos y guiones.
EN INGLES COMO el propósito.Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y a
situación comunicativa
LENGUA sí mismo; saludarse y despedirse
EXTRANJERA

III.1 Enfoque Transversal:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
ENFOQUE AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

IV. Secuencia didáctica

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
DIDÁCTICO

Inicio El docente saluda y se presenta a la clase y solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al compañero que este al lado en inglés mediante la frase “HELLO, MY 25
NAME IS …………………………… . NICE TO MEET YOU.”
El docente propiciará que los estudiantes circulen por todo el salón y que logren intercambiar información con la mayoría de compañeros.
Luego, el docente invitará a los estudiantes a sugerir acuerdos de convivencia para la clase y las posteriores que permitan que las clases de inglés fluyan en un
ambiente de armonía y respeto.
Los estudiantes contestan, ¿Será el saludo parte importante de las relaciones personales y públicas? ¿Por qué saludo a mi compañero? ¿Debo saludar al llegar a la
escuela?
Se provoca el conflicto cognitivo preguntando lo siguiente: ¿Qué saludos conozco en inglés? ¿Sabía que hay saludos formales e informales?
 Los estudiantes identifican el tema a trabajar contestando la pregunta: ¿Qué tema trabajaremos el día de hoy?
Luego se indica el propósito de la sesión: Utilizar expresiones de cortesía para saludarse y presentarse en parejas”.
Se establecen los acuerdos de convivencia para esa sesión, se da a conocer el tema “Introduce yourself and others”, y se explican las actividades y los propósitos de la
sesión.
¡El docente junto con los estudiantes recuerda los saludos y despedidas “Greetings and farewells!
La docente pone la canción de los saludos saludando a los estudiantes; se presenta el video de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=_oM-eV2RSQM
Proceso Los estudiantes observarán una lista con los saludos más frecuentes en un ppt: “Hi. Hello. Good morning, good afternoon, good evening, How are you? Fine, thank you”;
y otra con las despedidas más frecuentes: “See you later, see you tomorrow, good bye, take care, see you, see you soon, bye, good night”;además les explica que
existen saludos formales e informales y que no podemos saludar de la misma manera a nuestro compañero que a la directora del colegio.
Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral de las expresiones presentadas.
CONVERSATION
A: Hi!
B: Hello! 45´
A: What’s your name?
B: My name is ______________________
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
Los estudiantes en parejas van a practicar el dialogo presentado. El docente monitorea la práctica.
Los estudiantes personalizan la conversación utilizando sus datos propios y lo presentan a toda la clase; la docente da un ejemplo, pidiendo voluntarios, luego pedirá a
los alumnos se agrupen en pares y elaboren diálogos diferentes en contextos diferentes, que tengan coherencia, respetan la gramática e utilicen el vocabulario
aprendido en clase, para su posterior exposición. La docente refuerza la pronunciación de algunas frases elaboradas por los alumnos los cuales las repetirán para
aprender la pronunciación.
Salida Para comprobar el desarrollo de la actividad, la profesora revisa uno a uno los diálogos propuestos, corrigiendo y dando sugerencias para su mejora, posteriormente se
iniciarán las exposiciones en pares, pidiendo voluntarios; los alumnos se esforzarán no solo en la pronunciación sino también en el uso de ademanes, gestos y otros
elementos corporales. 65´
Como retroalimentación; se pregunta a los estudiantes cuales son los acuerdos de convivencia, los saludos y las expresiones para dar la bienvenida.
Como actividad de extensión los alumnos con ayuda de la hoja de trabajo que contenía las preguntas un ID-CARD, con su información personal.
La docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el vocabulario aprendido en clase.

V. Evaluación de los aprendizajes

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y Diálogos Guía de
el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí mismo. Exposiciones observación
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con Guiones
pronunciación adecuada.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí mismo.

VI. Materiales y recursos.

7.1- PARA EL DOCENTE:

 Manual del docente. English. Tercer Año. Ministerio de Educación.
 Web pages.
7.2- PARA EL ESTUDIANTE:
 Copias, PPT
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Greetings_and_farewells/Nice_to_meet_you_vq395070lb

Trujillo, abril de 2023

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V°B° Dirección Lic. Karina Lisset Abanto Guadiamos
Docente de Área
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Área: Inglés Docente: Karina Abanto Guadiamos.
Título de la sesión: “NICE TO MEET YOU” Grado:

DESEMPEÑO PRECISADO /
VALORACIÓN
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES TOTAL
1 2 3 4
0-5 0-5 0-5 0-5
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
1. Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el tipo de
texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí mismo.
2. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la
entonación con pronunciación adecuada.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
3. Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del
género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y
a sí mismo.
4. Utiliza el vocabulario aprendido en clase Greetings, farewells, magic words, other expressions and personal information.