PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2018-I

SEDE/ FILIAL: LIMA NORTE

ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGIA

Lima Norte

MARZO DE 2018
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO LIMA
Av. Alfredo Mendiola 6232, Los Olivos
 PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2018-I
I. DATOS GENERALES

Sede o filial : UCV Lima Norte

Escuelas profesionales
Directora académica
Director de EP
Total de docentes de EP
Fecha
Referencia
: Psicología
: Dr. Juan Quijano Pacheco
: Mgtr. Melisa Sevillano Gamboa
: 145 docentes.
: Marzo a Junio de 2018
: Resolución de vicerrectorado académico N° 0012-2016 –UCV- VA.
Plan Anual de Capacitación docente 2018 Sede Lima Norte

II. FUNDAMENTACIÓN

El personal académico-docente de la Escuela Profesional de Psicología de la Universidad César Vallejo

campus Lima Norte está conformado actualmente por 145 docentes de la Escuela profesional, Formación
General e Investigación, de los cuales 88 son docentes de especialidad. En cumplimiento de los procesos y
procedimientos implementados en la universidad, el Plan de Capacitación Docente Continuo responde a los
resultados a la evaluación del Desempeño docente del semestre 2017-II,en el cual se encontró el 3 % de
docentes obtuvo un nivel de Muy Bueno en el desempeño docente con un promedio de 19 y 20 puntos, es
decir se evidencia un nivel superlativo en el manejo de estrategias metodológica, herramientas virtuales,
evaluación de los aprendizajes, entre otros; el 95% se ubicó en un nivel Bueno con un promedio de 15 a 18
puntos, es decir el promedio esperado en el dominio de estrategias didácticas, metodológicas, el 2 % se
ubicó en el nivel Regular de su desempeño con un calificativo de 11 a 14 puntos, evidenciando dificultades
en el manejo de estrategias metodológicas, de recursos virtuales, entre otros, y en relación al desempeño
Deficiente con promedio de 0 a 10 puntos, se evidencio el 0%; de los resultados obtenidos. Por tanto el Plan
de capacitación continua prioriza las debilidades relacionadas con: el manejo de estrategias pedagógicas y
metodológicas para el proceso de enseñanza aprendizaje, manejo de tecnologías de la información (Tics),
habilidades en investigación científica y otros consignadas en el cuadro de necesidades. Por consiguiente, la
EP Psicología UCV Lima Norte, considerando la complejidad de la función docente y el propósito de afianzar
el nivel académico, investigativo de los estudiantes, busca perfeccionar la formación y desarrollo
pedagógico del docente con el fin de contribuir a elevar el nivel de calidad de los servicios y procesos del
quehacer universitario.

En este contexto, su ejecución se implementara en cumplimiento del proceso y las directrices del Plan de
desarrollo profesional docente del 2016 a 2018, que define las acciones de capacitación orientados a los
docentes a dedicación a tiempo completo y parcial, Informe de desempeño docente y Plan de Mejora. Por
consiguiente, la capacitación docente continua se concibe como un proceso sistémico y permanente,
orientado a fortalecer las competencias y mejorar el desempeño docente en pedagógica, investigación,
manejo en tecnologías de la información y comunicación, entre otros.

1
III. MARCO NORMATIVO
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044 y modificatorias Leyes Nº 28123, Nº 28302, Nº 28329 y Nº
28740
 Ley universitaria N° 30220
 Plan Estratégico de la Universidad César Vallejo
 Plan de desarrollo profesional docente del 2016 a 2018_VA
 Procedimiento de Capacitación de Personal. V03, fecha: 20-04-2015

IV. PROBLEMAS PRIORIZADOS:

Las necesidades de capacitación del personal docente responden al proceso de sistematización de los
resultados del proceso de la Evaluación de Desempeño docente 2017-II. Para ello, se cuenta con el informe
final y requerimiento de necesidades detectadas a lo largo del semestre académico priorizados los
problemas críticos, según se indica:

Actividades priorizadas según EDD-2017-II

N° PROBLEMAS PRIORITARIOS PROPUESTA DE MEJORA

El 0% de docentes presenta dificultad en la  Taller elaboración de recursos de la carpeta docente

implementación de la Carpeta Docente Virtual
(CDV) (0% nivel “deficiente” y “regular”).
1
El 1% de docentes presentan dificultades en la
ejecución de estrategias metodológicas activas
2
(1.0% nivel regular).
virtual.
 Taller de coaching profesional a los docentes DTC y
DTP.
 Monitoreo y acompañamiento personalizado a los
docentes para implementar su CDV.
 Taller de estrategias de enseñanza-aprendizaje
activas en educación superior.
 Taller de elaboración de módulos y material
didáctico para incorporar a las sesiones de
aprendizaje.

El 0% de docentes cuentan con una percepción
desfavorable de los estudiantes relacionado con
3 el desempeño docente en aula (0% nivel
“deficiente” y “regular”).
El 27% evidencian una falta de identificación con
las actividades programadas por la EP (27% se
ubica en el nivel “regular”).
4
De los cuales el 89% son docentes de
Especialidad y 11% Formación General e
investigación.
 Realizar reuniones periódicas con los delegados de
aula para recabar información sobre la percepción del
trabajo desarrollado en aula por los docentes y
superar las dificultades que se presentan
oportunamente.
 Taller de integración académica con participación de
los docentes de FG, OI y EP.
 Mejorar los niveles de comunicación con los docentes
de especialidad, formación general e investigación,
para fomentar su participación en las actividades
académicas de la escuela.

2
 Actividades priorizadas según líneas estratégicas

Las actividades de las líneas estratégicas de capacitación docente son priorizadas según el plan de desarrollo
del personal docente 2016-2018, el mismo está orientado a fortalecer las competencias y mejorar el
desempeño docente, según se indica:

N° Línea estratégica Nivel Actividades 2018-I

Planificación de procesos enseñanza aprendizaje:

Inductivo
Micro planificación curricular (Sílabos y sesión de aprendizaje)
Evaluación del aprendizaje por competencia, criterios e indicadores,
técnicas e instrumentos (modelo UCV)
Metodología para la enseñanza- aprendizaje en la docencia universitaria:
1 Pedagógica Métodos, estrategias, técnicas, basados en un enfoque por competencias.
Inductivo
(Estrategias metodológicas activas).
Formativo
Gestión del aula: clima, organización del aula y organización del tiempo
(Módulo y material didáctico)
Avances en diagnóstico psicológico
Avances en intervenciones psicológicas
Manejo en
Herramientas para la creación y edición de contenidos:
tecnología de la
2 Formativo Taller: Camtasia
información y
Taller de herramientas del Campus virtual TRILCE. Carpeta Docente Virtual
comunicación
Normas de publicación y política editorial.
Ponencia de Líneas de investigación e investigación docente. Taller: Artículo
científico I
Formativo
Normas de publicación y política editorial.
3 Investigación
Taller: Artículo científico II
Normas de publicación y política editorial.
Taller: Turnitin – Normas APA
Especializado Taller: “Inducción al modelamiento de ecuaciones estructurales”
Gestión Formativo Gestión de calidad: Acreditación
4
Universitaria Especializado
5 Emprendimiento Formativo Cultura emprendedora: Marketing profesional
Básico Capacitación externa
6 Idioma
Intermedio

3
V. OBJETIVOS

GENERAL

 Fortalecer las competencias de los docentes en cada una de las líneas estratégicas priorizadas en el
plan con el fin de fortalecer el talento humano y elevar el nivel académico y competitivo de los
estudiantes de los estudiantes de la sede Lima Norte.

ESPECÍFICOS:
 Aplicar técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de competencias en los
estudiantes
 Manejar técnicas e instrumentos de evaluación que permitan evidenciar el desarrollo integral de los
estudiantes.
 Desarrollar competencias para la organización de un buen ambiente de enseñanza aprendizaje en
función al tiempo, aula y clima
 Presentar y discutir los resultados de la investigación (docente-estudiante) en jornadas de
investigación.
 Desarrollar las competencias para la redacción del artículo científico.
 Estimular la organización de los docentes en comunidades académicas formando institutos de
investigación para impulsar el desarrollo investigativo en la comunidad universitaria.
 Utilizar plataformas y aplicaciones que permitan compartir y publicar material educativo en
comunidades académicas con sus pares y estudiantes, para la mejora de estrategias de enseñanza.
 Potenciar las habilidades del docente en torno a la creación de sus propios aprendizaje y medios de
monitoreo y evaluación materiales educativos que constituyan al aprendizaje del estudiantes de un
entorno contextualizado.
 Diseñar propuestas innovadoras en base a la TIC, en mejora de los aprendizajes de los estudiantes
 Sensibilizar al personal docente y administrativo sobre la importancia de promover y construir una
nueva cultura emprendedora.
 Desarrollar en los docentes capacidades personales de emprendimiento, que a sus vez favorezcan al
desarrollo de competencias emprendedora en los estudiantes.
 Desarrollar las competencias de los docentes en temas administrativos y legales, de tal manera que
les permita asumir ese tipo de funciones como sustento de la gestión académica y administrativa.
 Formar profesionales competentes que gestionen de manera estructurada, planificada y eficiente la
investigación en cada una de sus facultades, planteando estrategias de desarrollo de la investigación,
organizando los institutos e impulsando la creación de políticas institucionales que estimulen, agilice
y regulen la investigación.
 Contribuir a que el personal docente desarrolle competencias comunicativas en inglés y portugués
de acuerdo a los estándares internacionales.

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VI. Beneficiarios / Meta

Beneficiarios: En el semestre 2018-I, se tomará al total de docentes, representando el 100% de la población

docente de la EP (DTC y DTP) ascendente a 145

Capacitación por líneas y niveles

Línea Formación pedagógica Línea Investigación Línea Manejo en tecnología de la
información y comunicación
Inductivo Formativo Especializado Formativo Especializado Formativo Especializado
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %

88 100% 0%
8 6% 133 91% 4 3% 120 83% 25 17% 0
145 145 88

Capacitados por líneas y niveles

Línea Gestión Universitaria Línea Idiomas Línea Formación para el
emprendimiento
Formativo Especializado Básico Intermedio Avanzado Formativo Especializado
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
142 97% 3 3% 2 75% 1 25% 78 89% 10 11%

142 3 88

VII. Recursos

5.1 Recursos Humanos:

Lo conforman los participantes, facilitadores y expositores especializados en la materia, como:

 Coordinador de Desarrollo académico
 Docentes capacitadores
 Docentes de la Escuela Profesional, Formación General e Investigación.

5.2 Recursos materiales:

Infraestructura. Las actividades de capacitación se desarrollaran en ambientes adecuados de

proporcionados por la universidad campus Lima norte:

 Aulas de la campus UCV Lima Norte

 Laboratorios de Informática.
 Auditorio

Mobiliario, equipo y otros. Durante las capacitaciones se emplearan carpetas y mesas de trabajo, pizarra,
materiales de oficina y equipo multimedia.

 Software: Trilce

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Documentos técnico–educativo. Entre ellos se emplearan materiales de estudio, certificados, encuestas de
evaluación, tablas y gráficos para presentaciones de informes y otros.

5.3 Financiamiento / Presupuesto

Actividad Fecha Meta Respon Documento Código de EJECUCIÓN DEL GASTO

anual sable Actividad
2017 Marzo- Jun Total

Plan de
Capacitación
Perfeccion Marzo- 100% Direcci 2018-I
amiento julio de DTC ón 1980 1980
y DTP Informe de
docente DAF05
cumplimiento del
continuo
Plan de
capacitación
docente.

TOTAL S/. 1980 S/. 1980

Cuadro de egresos semestral:

Actividad Código de Descripción de cuenta Monto en soles
cuenta Solicitado S/
PARTICIPACION EN 63290001 RXH DOCENCIA -1,000,00
ACTIVIDADES ACADÉMICAS/ 65990009 OTRAS CARGAS DIVERSAS GESTION -980,00
CAPACITACIONES TOTAL (*)-1,980,00
(*) Monto estimado por cada mes

VIII. Estrategias de Monitoreo y evaluación

Para garantizar la eficacia de la Capacitación docente continuo, se planificará el acompañamiento y

monitoreo en el cumplimiento de las actividades programadas en el semestre, definidas en los siguientes
términos:

a) Nivel de ejecución. Determinar una vez aprobado y financiado el plan, si se está ejecutando o se ha
ejecutado. Se mide a través del porcentaje de ejecución del plan en su conjunto en el momento de la
realización del seguimiento.

b) Logro del objetivo o meta. Determinar en nivel de ejecución de la medida, si ésta efectivamente
sirvió para lograr el objetivo, o pese a haber sido ejecutado, no logró este objetivo o solo lo hizo
parcialmente. Se propone tener en cuenta dos variables para el seguimiento y monitoreo: cobertura
alcanzada y beneficiarios.

c) Cumplimiento en el tiempo. Se identificara si la actividad se desarrolló oportunamente, es decir si se

realizó en el momento adecuado, según la secuencia del Plan.

6
 d) Responsables. Se identificará si los niveles de participación de los docentes en la ejecución del plan y
su cumplimiento total o parcial.

e) Contenidos de la capacitación. Determinar si los contenidos definidos responden a los objetivos.

f) El papel de los capacitadores y el proceso de capacitación. Evaluar la participación de los docentes

capacitadores para posteriores convocatorias, a su vez, el programa de capacitación debe ser
medido según la perspectiva de los propios docentes.

g) El impacto de la capacitación. La cual será mediante la encuesta de satisfacción de la capacitación

como un mecanismo para incorporación de acciones correctivas o planes de mejora.

Una vez establecida la línea de referencia para el proceso de monitoreo y evaluación se procederá a
sistematizar la información que permita establecer la situación real del desarrollo del Plan, sus niveles de
cumplimiento y/o desfase, las medidas correctivas propuestas para establecer la comparación con respecto
a la línea de referencia y generar nuevas medidas de intervención o planes de mejora.

Se otorgará la certificación de aprobación de la capacitación semestral, a quienes cumplan con las siguientes
condiciones:

1. Asistencia a los talleres presenciales (60%) y virtuales (40%)

2. Entrega de los trabajos virtuales (plataforma SAVI).
3. Presentación de los productos de acuerdo a la naturaleza de los talleres.

IX. Cronograma de actividades

Meses
Actividad Marzo Abril Mayo Junio Julio

Coordinación con la Dirección x

Académica
Propuesta del plan: líneas y niveles x
Aprobación de propuesta por X
Director de EP.
Aprobación del plan por la DA X
Organización y Planificación X
Ejecución X X X X X
Informe semestral X

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 X. ACTIVIDADES

N CRONOGRAMA
LÍNEA ESTRATÉGICA PROPÓSITO / CAPACIDAD ACTIVIDAD / TALLER INSTRUMENTO DE RECURSOS RESPONSABLE
º
EVALUACIÓN M A M J J
Metodología para la enseñanza-
Incorporar estrategias de aprendizaje en la docencia universitaria: Ficha de X
metodologías activas y alternas Métodos, estrategias, técnicas, basados Observación Guías EP X
aplicadas al nivel superior. en un enfoque por competencias. Rúbrica
(Estrategias metodológicas activas).
Desarrollar competencias para la
organización de un buen ambiente Planificación de procesos enseñanza Ficha de
de enseñanza aprendizaje en función aprendizaje: Micro planificación curricular Observación Guías EP X
al tiempo, aula y clima (Sílabos y sesión de aprendizaje) Rúbrica

Evaluación del aprendizaje por

Criterios para elaborar instrumentos
competencia, criterios e indicadores, Ficha de supervisión Guías X X
de evaluación por competencias. EP
técnicas e instrumentos (modelo UCV)

1 Pedagógica
Gestión del aula: clima, organización del Ficha de
Estructurar su aula considerando
aula y organización del tiempo (Módulo y Observación Guías X
tiempos, espacios y recursos. EP
material didáctico) Rúbrica

Ponencias:
Actualizar los conocimientos Ficha de X
Avances en intervenciones psicológicas Guías EP
teóricos y prácticos de especialidad Observación
Avances en diagnóstico psicológico
X
Herramientas para la creación y edición Campus
Elaborar la Carpeta Docente según de contenidos: Lista de chequeo
virtual Trilce
2 Tics las especificaciones normativas de la para evaluar X
Taller de herramientas del Campus virtual Manual EP
UCV desempeños
TRILCE. Carpeta Docente Virtual Guías
 Incorporar nuevas herramientas y
estrategias en la elaboración y Taller: Camtasia 9 Ficha Guia EP
edición PPT. x
Utilizar adecuadamente las bases de
Taller: Uso de base de datos. Ficha Separata EP
datos científicos x

Normas de publicación y política editorial: Ponencia

Rúbrica
de Líneas de investigación e investigación docente. Separata EP X
Incrementar la producción intelectual y/o Taller: Artículo científico I
investigativa
3 Investigación
Normas de publicación y política editorial. Rúbrica
Taller: Artículo científico II Separata EP X
X
Normas de publicación y política editorial. Rúbrica
Manejar las normas APA y el proceso de
Taller: Turnitin – Normas APA Separata EP x
revisión de investigaciones con el Turnitin.
Taller: Inducción al modelamiento de ecuaciones Lista de cotejo
Manejar nuevas herramienta estadística en
estructurales Separata EP
investigaciones multivariables.
X X

Desarrollar competencias para la gestión de EP

Gestión universitaria Gestión de calidad: calidad educativa-Acreditaciòn Ficha de Observación Guías
4 instituciones X X

Adquirir las competencias y herramientas

EP
5 Emprendimiento necesarias para mejorar el desarrollo Cultura emprendedora: Marketing profesional Ficha de observación Guías
profesional de los docentes. X
Contribuir a que el personal docente
Guías EP
desarrolle competencias comunicativas en Capacitación externa Lista de cotejo
6 Idiomas
inglés y portugués X X X

_________________________

Mgtr. Melisa Sevillano Gamboa

Coordinadora Académica EP

Psicología
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