Armando Formato Cierre Tutoría EB 2016-2017 - 280617

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA
COORDINACIN ESTATAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

DIRECCIN DEL SERVICIO DE ASESORA TCNICA A LA ESCUELA
PROGRAMA DE TUTORA DE DOCENTES Y TCNICO DOCENTES DE NUEVO INGRESO
EN EDUCACIN BSICA
FORMATO: CIERRE DE TUTORA 2016-2017
FECHA: 6 de julio 2017
De conformidad con lo establecido en el Marco general para la organizacin y funcionamiento de la Tutora en Educacin
Bsica ciclo escolar 2016-2017 y con el propsito de conocer las actividades de apoyo y acompaamiento que realiz con
cada uno de sus Tutorados, la Coordinacin Estatal del Servicio Profesional Docente, a travs de la Direccin del Servicio
de Asesora Tcnica a la Escuela, le solicita proporcionar la siguiente informacin, en el entendido de que es fidedigna.
Centro de Asistencia Tcnica a la Escuela Poblana (CATEP): Zacatln.
Nombre del tutor: Cecilia Guzmn Martnez.
CURP: GUMC721122MPLZRC06
Telfono: 797 116 16 24 Correo electrnico: guzmanceci22@gmail.com
Nombre del tutorado: Armando Garca Lucero.
CURP: GALA861123HPLRCR00
Telfono: 222 383 52 02 Correo electrnico: armando.garcia.lucero@gmail.com
I. PLAN DE TRABAJO
- Lograr un acompaamiento, apoyo y seguimiento a los docentes de nuevo

ingreso, que contribuyan a mejorar su formacin profesional, prcticas y
habilidades de enseanza, en base a las reas de oportunidad ubicadas y
1. PROPSITO (S): observadas en su actuar docente, para facilitar su incorporacin a la dinmica
escolar y as atender con xito las prioridades de la Educacin Bsica.
- Implementar en la prctica docente del Tutorado conocimiento y puesta en
prctica del conjunto de saberes especficos que integran los contenidos la
asignatura en este nivel y del nivel inmediato superior para establecer la
seleccin de los ms prioritarios, de igual forma conocer y practicar los
contenidos de las asignaturas y los distintos niveles de organizacin del
currculum, para establecer relaciones entre los contenidos de las diferentes
asignaturas con la que l imparte.
- Analizar sobre el propsito de la Tutora , las caractersticas, las acciones
del Tutor, las responsabilidades del Tutor y las responsabilidades del
Tutorado.
2. PRINCIPALES - Ubicar la reas de oportunidad del tutorado.
ACTIVIDADES: - Evidencias de trabajo.
- Planeacin argumentada.
- Estrategias didcticas.
- Evaluacin en el aula.
- Presentacin digital.
- Test de dimensiones sobre el perfil docente de educacin secundaria.
- Esquema de portafolios de evidencias ulicos.
3. MATERIALES DE - Captulo III Secuencias didcticas: Metodologa general del aprendizaje y
APOYO O evaluacin, Planeacin didctica argumentada, presentacin digital de
RECURSOS: planeaciones argumentadas, Plan y programa 2011.
- Estrategias didcticas por competencias y Manual de estrategias didcticas
- Competencias docentes para.. La evaluacin cualitativa del aprendizaje
Manual operativo para el diseo de situaciones didcticas por competencias.
La informacin aqu registrada deber ser la misma que se captura o captur en el Sistema de Registro y Seguimiento
para la Tutora en Educacin Bsica Ciclo Escolar 2016-2017. Este formato deber ser requisitado y entregado para cada
uno de los Tutorados atendidos.
EN EDUCACIN BSICA
Escriba los aspectos clave observados y recomendaciones realizadas al tutorado en cada una de las
clases observadas.
II. OBSERVACIONES
OBSERVACIN No. 1 FECHA DE OBSERVACIN: 15 de marzo 2017
1. Propsito (s):
Tener un acercamiento profesional diagnostico de la prctica docente de la compaera, para ubicar
en qu condiciones se est desarrollando su proceso de docencia.
2. Aspectos clave observados:

En la planeacin especifica de manera clara los contenidos y propsitos apegados al currculo que
desarrollar, tanto la secuencia didctica como las estrategias son acordes con los propsitos y contenidos.
Tambin especifica los mecanismos de evaluacin a utilizar durante las clases para detectar eficientemente el
grado de avance y logro de los propsitos.
Se observa que tiene un muy buen dominio del conocimiento sobre la asignatura incluso que rebasa lo
requerido por el currculum, define objetivos al inicio de la sesin, es pertinente la forma en que recupera los
conocimientos previos y la forma en que aplica y promueve el aprendizaje en sus alumnos incluso antes de que
el alumno plante sus dudas, l en su exposicin de clase ya est anticipando dudas o confusiones posibles.
Presenta en los contenidos expuestos relacionados con las ciencias naturales y las matemticas.
Plantea la resolucin de problemas propiciando el trabajo colaborativo en equipos y se aprecia la
participacin de los alumnos. Se percibe la eleccin, diseo y organizacin de materiales adecuados para los
fines del desarrollo del contenido.
Se aprecia como promueve acciones y actividades que favorecen en la mayora de su grupo el dilogo entre
los alumnos y entre l y los alumnos, respecto a los retos planteados (discuten, analizan y resuelven lo
planteado en un mbito de respeto y confianza).
El cierre de la sesin fue muy breve por la atencin que presto a los alumnos durante la clase en la valoracin
de la resolucin de los desafos planteados.
3. Recomendaciones realizadas al Tutorado a partir de la observacin:
Argumentar de los mtodos y tcnicas considerando las particularidades del grupo como las formas de
aprendizaje que predominan, el desarrollo cognitivo del grupo, el ambiente escolar, etc.
Proporcionar diversidad de fuentes informativas a los alumnos, incluso mayor nmero de experiencias
practicas de los contenidos de la asignatura para incrementar el aprendizaje significativo y para una mayor la
vinculacin con el contexto ubicar las empresas o servicios de la regin que tienen relacin directa o indirecta
con los contenido de esta asignatura.
Generar espacios y horarios para atender a los alumnos de bajo rendimiento en la asignatura incluso a los de
alto rendimiento para atender a la diversidad estudiantil de sus grupos.
Conversar con los pocos alumnos que no se involucran en el trabajo y les plante que eviten estar platicado
solo por distraccin y que a menos que sea algo urgente se comuniquen, de igual forma les solicite poner
atencin y despus comentar sus inquietudes personales, incluso anotarlas para despus manifestarlas
Revisar rubricas evaluar exposiciones orales, proyectos, mapas mentales y compartir las que l utiliza al
evaluar estas estrategias de aprendizaje.
EN EDUCACIN BSICA
OBSERVACIN No. 2 FECHA DE OBSERVACIN: 4 de mayo 2017
1. Propsito (s):
Detectar aspectos de la prctica docente orientados a mejorar al reflexionar sobre ellos para
proponer implementaciones a la prctica docente de la tutorada.
Se observa un diseo de estrategia didctica ms integral argumenta sus mtodos y tcnicas considerando
las particularidades del grupo como el tipo de aprendizaje que predomina, las caractersticas de desarrollo
cognitivo del grupo y las relaciones que se generan en l, as como el ambiente escolar, sin considerar el
familiar y local.
Se observo que el logro de los aprendizaje fue en ms del 50% de los alumnos a pesar de que la estrategia
fue acorde a las caractersticas de los alumnos y expuesta de forma clara, secuencial y con transversalita en el
rea de las ciencias naturales y las matemticas.
Menciona ejemplos de las reacciones para contextos globales.
Comunica los contenidos de forma precisa a sus estudiantes, les resuelve dudas con la claridad requerida por
el nivel. Plantea la resolucin de problemas propiciando el trabajo colaborativo en equipos y se aprecia la
participacin de los alumnos. Se aprecia la eleccin, diseo y organizacin de materiales adecuados para los
fines del desarrollo del contenido. (Los ejercicios impresos, los esquemas de resolucin en el pizarrn, las
tablas peridicas de elementos actualizada, la de 1era energa de ionizacin, la de punto de fusin y ebullicin,
electronegatividad, etc.)
Relat de forma breve los pasos de los casos tratados y dejo tarea para abordar el contenidos siguiente.
Llevo a cabo la revisin de los casos a los alumnos que terminaron a tiempo a la otra le reviso su libreta en
horario extra.
Valorar e incluso realizar varios tipos de rubricas para la evaluacin de los aprendizajes, y tambin considerar
el contexto externo del grupo para el desarrollo de su planeacin didctica.
Exponer una clase ante los tutores y tutorados de la escuela, con la finalidad de compartir a este colegiado
docente su vocacin por la enseanza de la qumica, su experiencia de 6 aos en la docencia a nivel medio
superior y superior en escuelas particulares, y brindar la oportunidad de reconocerle el gran desempeo y
compromiso con la educacin proyectada a los alumnos cotidianamente.
No solo interactuar con los alumnos ms avanzados sino que solicite la respuesta a los alumnos con
habilidades intermedias o incluso bajas en la materia para aprovechar sus errores como retroalimentacin de
clase.
Disear y utilizar diversos instrumentos de evaluacin: portafolios de evidencias, rbricas, listas de cotejo,
registros anecdticos, escalas de rango, diario del maestro entre otros como parte de un proceso formativo, e
integrar la heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin.
EN EDUCACIN BSICA
OBSERVACIN No. 3 FECHA DE OBSERVACIN: 22 de junio 2017
1. Propsito (s):
Verificar los resultados del anlisis e implementacin de sugerencias en su prctica docente para
valorar las mejoras del trabajo en el aula.
En esta observacin su planeacin refleja como en las anteriores dominio curricular, diseo didctico,
reflexin sobre la prctica y la evaluacin del aprendizaje. Cumple con la planeacin pero el contenido
observado corresponde al bloque anterior.
Refleja un buen dominio sobre el conocimiento de los contenidos de la asignatura.
No se apega a las actividades diseadas en su planeacin, sin embargo el contenido que trabaja lo aborda
pertinentemente considerando las experiencias previas de los alumnos y reflejando una vinculacin con las
actividades anteriores de otras sesiones para abordar este.
Se ve reflejada la participacin colaborativa en los equipos, los contenidos e indicaciones para el trabajo los
establece con exactitud para que los alumnos manipulen los materiales y desarrollen en un nivel satisfactorio
su experimento para el logro de aprendizajes.
Se observa un manejo adecuado del grupo a pesar de lo numeroso y la actividad experimental abordada en
la sesin, apoya en todo momento a los alumnos que los solicitan o que l detecta que lo necesitan.
Soluciona o corrige los errores en cuanto al procesos desarrollado.
Establece la conclusin del experimento mismo que los alumnos integran en su prctica, en ella se
encuentran rbricas de autoevaluacin y coevaluacin.
Programar durante el ciclo escolar los proyectos del bloque 5 para lograr al 100% los propsitos y contenidos
educativos para fortalecer todas competencias y aprendizajes esperados de la currcula, ya que es un docente
de excelencia. Presentar la planeacin con los contenidos a tratar y se propone incluir el dato de fecha
programada y fecha real de tratamiento.
Elaborar un plan de trabajo con su academia para cada proyecto e incluso llevar a cabo uno o dos para
tenerlos de ejemplo y compartirlo con sus alumnos.
Estructurar un club de qumica con la finalidad de que los alumnos ms avanzados den apoyo acadmico
"asesoras" de qumica a los que lo necesiten o lo soliciten.
Se recomienda que cuando su grupo manifieste poca tolerancia a la autoridad les manifiesta la necesidad de
atender y mantener el menor ruido posible por respeto a los alumnos que atienden y presentan inters por la
asignatura, ya que si solo intensifica la voz algunos grupos no atienden y l termina agotado en su instrumento
vocal.
Elaborar rubricas para expositores basados en el plan de trabajo de cada proyecto y rubricas para
observadores considerando indicadores bsicos de una exposicin oral y los especficos conforme al plan de
cada proyecto.
EN EDUCACIN BSICA
Describa las actividades, estrategias y recomendaciones realizadas al tutorado.
III. REPORTE FINAL DE TUTORA
OBJETIVO ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECOMENDACIONES
Se realiz un acercamiento con el tutorada para presentarle la

dinmica del Centro Escolar, as como especifcale las
1. La insercin del Tutorado al
correspondientes a esta dependencia, tambin se sugiri la
Servicio Profesional Docente.
revisin de las guas y producto de los CTE para aclarar dudas al
respecto.
2. Promocin de las competencias Se llevo a cabo la revisin de competencias de espaol y

de lectura, escritura y matemticas del nivel y se disearon en colegiado de tutora
matemticas de los educandos. estrategias que fueron aplicadas en su asignatura.
3. Fortalecimiento de prcticas que Se eligieron y aplicaron tests sobre estilos de aprendizaje, los
favorezcan el aprendizaje de los resultados obtenidos fueron la base para disear e implementar
alumnos. estrategias de aprendizaje que permitan afianzar los conocimientos
claves en los alumnos.
4. Conocimiento y aplicacin de la Revisamos y analizamos los 8 rasgos de la normalidad mnima, los

Normalidad Mnima de Operacin acuerdos secretariales ms importantes, planes, programas y el
Escolar. Nuevo Modelo Educativo.
5. Comprensin de los factores que Se identificaron a los estudiantes ms rezagados y con tendencia a
determinan el rezago y abandono abandonar la escuela, a los que seles diseo un plan de
escolar. seguimiento continuo con el que se lograron avances en la
asignaturas.
Se le invito al tutorado a realizar la revisin del Manual para la

6. Conocimiento de estrategias para convivencia, el reglamento escolar, el Marco para la convivencia
favorecer la buena convivencia escolar entre otros y tambin en trabajo cooperativo y participativo
escolar. se analizaron casos reales de convivencia escolar.
7. Reflexin sobre la prctica Se reconocieron las fortalezas y reas de oportunidad con base en
docente para su mejora. las observaciones de clase y autoevaluaciones de desempeo del
tutorado, se estableci un dialogo con l para concientizarlo de su
situacin y plantearle sugerencias que le permitan un mayor
dominio de sus competencias profesionales.
Se implementaron estrategias por academias basadas en los

8. Fortalecimiento de prcticas que contenidos primordiales en los que se refleja un bajo rendimiento a
favorezcan el aprendizaje de los las que se les dio seguimiento para verificar su funcionamiento.
alumnos.
FINAL DE TUTORA
EN EDUCACIN BSICA
IV. CUESTIONARIO
1. Cont con la informacin y materiales necesarios para desempear la funcin de Tutora?

SI ( X )NO ( )
2. Realiz acciones adicionales para mejorar su funcin de Tutor?
SI ( X ) NO ( )
3. Particip en reuniones con otros Tutores del plantel o subsistema para intercambiar experiencias
relacionadas con la funcin de Tutora?
SI ( X ) NO ( )
4. Recibi capacitacin por parte del Centro de Asistencia Tcnica a la Escuela Poblana (CATEP),
para el desarrollo de su funcin de Tutor?
SI ( X ) NO ( ) Por qu? Porque durante este ciclo escolar me incorpore en el proyecto.
5. Mencione a cuntas reuniones asisti al CATEP y los temas abordados

A tres.
La primera fue para analizar el Manual y Taller para el tutor del Docente y del Tcnico Docente de nuevo
ingreso. Educacin Bsica, 2015.
La segunda fue para dejar claro el formato del Plan de trabajo y las fichas de observacin as como
recomendaciones para tomar e integrar la evidencias entre otros.
La tercera fue para recibir las indicaciones sobre el formato de cierre, verificar asignaciones de tutorados y
contraseas para subir informacin a la plataforma.
6. Seale qu estrategias o acciones especficas le seran de utilidad para fortalecer la funcin del
Tutor.
Que se me imparta el taller y diplomado que se especifica en el Manual y Taller para el tutor del Docente y
del Tcnico Docente de nuevo ingreso. Educacin Bsica, 2015.
Fecha de inicio de la tutora (Da/Mes/Ao): 2 de marzo 2017.

Fecha de cierre de la tutora (Da/Mes/Ao): 6 de julio 2017.
Tutor Tutorado
__________________________________ ___________________________________
Lic. Cecilia Guzmn Martnez. Mtro. Armando Garca Lucero.
Director Supervisor
____________________________________ ________________________________________
Mtro. Andrs Rodrguez Castro. Lic. Alfonso Trejo Muoz.
EN EDUCACIN BSICA
Responsable de tutora en el CATEP Zacatln.
________________________________________
Mtra. Nancy Gordillo Corts.
Para efectos de control, verificacin, transparencia y rendicin de cuentas las autoridades podrn requerir la documentacin
comprobatoria de las acciones realizadas, ya que este programa se opera con recursos econmicos federales y estatales.

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COORDINACIN ESTATAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Centro de Asistencia Tcnica a la Escuela Poblana (CATEP): Zacatln.

Nombre del tutor: Cecilia Guzmn Martnez.

Telfono: 797 116 16 24 Correo electrnico: guzmanceci22@gmail.com

Nombre del tutorado: Armando Garca Lucero.

Telfono: 222 383 52 02 Correo electrnico: armando.garcia.lucero@gmail.com

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OBSERVACIN No. 1 FECHA DE OBSERVACIN: 15 de marzo 2017

2. Aspectos clave observados:

OBSERVACIN No. 2 FECHA DE OBSERVACIN: 4 de mayo 2017

2. Aspectos clave observados:

2. Aspectos clave observados:

3. Recomendaciones realizadas al Tutorado a partir de la observacin:

III. REPORTE FINAL DE TUTORA

OBJETIVO ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECOMENDACIONES

Se realiz un acercamiento con el tutorada para presentarle la

2. Promocin de las competencias Se llevo a cabo la revisin de competencias de espaol y

4. Conocimiento y aplicacin de la Revisamos y analizamos los 8 rasgos de la normalidad mnima, los

Se le invito al tutorado a realizar la revisin del Manual para la

Se implementaron estrategias por academias basadas en los

1. Cont con la informacin y materiales necesarios para desempear la funcin de Tutora?

5. Mencione a cuntas reuniones asisti al CATEP y los temas abordados

Fecha de inicio de la tutora (Da/Mes/Ao): 2 de marzo 2017.

Responsable de tutora en el CATEP Zacatln.

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