“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 05

PLAN DE GIAS
PARA DOCENTES DEL SEGUNDO
GRADO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

2015
“Si sabes poco aprende. Si sabes mucho, enseña”
Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad.
 PRESENTACIÓN

La línea de fortalecimiento del desempeño a docentes y directivos en el marco de

Soporte Pedagógico está dirigida a fortalecer capacidades y competencias
pedagógicas que generen cambios en la identidad, el saber y la práctica de la
profesión docente con una nueva visión. Asimismo, permitirá incidir en la
participación y colaboración efectiva de las autoridades locales, directivos de las
IIEE, docentes y padres de familia, según los planteamientos de la Ley General de
Educación, del Marco de Buen Desempeño Docente1 y el Marco del Buen
Desempeño Directivo; con la finalidad de lograr mejores aprendizajes en los
estudiantes del nivel de Educación Primaria.
Esta línea de intervención, bajo un enfoque crítico reflexivo2, permitirá identificar
las características de una enseñanza que propicie que niñas y niños logren los
aprendizajes previstos en los diferentes grados y ciclos de la Educación Primaria.
Ello, orientará la labor del equipo directivo, para realizar la gestión escolar
centrada en el logro de aprendizajes, de tal forma que la escuela en conjunto
garantice una educación de calidad.
 INDICE

I. DATOS INFORMATIVOS

II. JUSTIFICACIÒN

III. FINALIDAD

IV. OBJETIVOS

V. PRODUCTOS

VI. TEMÀTICA

VII. METODOLOGIA

VIII. CRONOGRAMA

IX. MATERIALES

X. RELACIÒN DE PARTICIPANTES

ANEXOS
- ENCUESTA DE OPINIÓN PARTICIPANTE DEL TALLER
- Registro de Asistencia de Docentes participantes.
 GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE – NIVEL PRIMARIA 2015

I.-DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 05
1.2. Director de UGEL : Lic. Roque Blas del Villar Gálvez
1.3. Jefe de AGP : Mg.
1.4. Jefe del ÁGI : Lic. Cesar Capillo Chávez
1.5. Jefe del AGA : Lic. Ing. Teodoro Llallihuaman Antúnez
1.6. Coordinador Pedagógico : Mg. Edgardo Chuquimango Vergaray
1.7. Coordinadora de Soporte Pedagógico : Mg. Silvia Salazar Ayzanoa
1.8. Especialista Nivel Primaria : Lic. María Consuelo Honorio García
1.9. Especialista Nivel Primaria : Mg. Maritza Rosales Sánchez
1.10. Especialista Nivel Primaria : Lic. Sonia Marisa Guzmán Gutiérrez

1.11. BENEFICIARIOS
Fortalecer las capacidades y competencias pedagógicas, socio emocionales y de
liderazgo en directivos y docentes, mediante talleres de capacitación, GIA,
Acompañamiento Pedagógico, Pasantías y Acompañamiento virtual, en el marco de
los enfoques por competencias y crítico reflexivo; con la finalidad de lograr
aprendizajes de calidad en los estudiantes del nivel primaria.

1.12. RESPONSABLE.
 Especialista de Soporte Pedagógico
 Especialistas DRE/UGEL
 Acompañantes Pedagógicos
 Directivos de las Instituciones Educativas

1.12 LUGAR Y FECHA DE EJECUCIÓN

Se muestra en el siguiente cuadro:
GIAS A DOCENTES
 Turno Mañana:
 I.E XXXXXXXXXX ( 1 aula)

 Turno Tarde:
 I.E XXXXXXXXXX ( 3 aulas)

 Duración:
- GIAS a Docentes: 2 horas pedagógicas
 II. JUSTIFICACIÒN.
El presente plan tiene por finalidad desarrollar acciones por la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes de Educación Básica Regular de acorde al nuevo enfoque curricular;
dirigido a docentes del III ciclo; a realizarse mediante actividades de coordinación e
intercambio de experiencias pedagógicas exitosas orientadas al marco del buen
desempeño del docente enmarcadas en el enfoque crítico- Reflexivo de su práctica
pedagógica para el logro de los aprendizajes en los estudiantes, de forma proactiva
reflexiva e indagadora .

III. FINALIDAD:
El presente Plan de GIAS dirigido a Docentes de aula y docentes Fortaleza - Nivel
Primaria tiene como finalidad: orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de
acciones que garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo relacionados
con el marco del buen desempeño docente en sus cuatro dominios, desarrollo
profesional y la identidad docente, que constituyen un núcleo fundamental para el
desarrollo de los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.

IIII. OBJETIVOS:
4.1. Objetivo General
El presente plan tiene por finalidad desarrollar acciones por la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica Regular de acorde al nuevo
enfoque curricular; dirigido a docentes del III ciclo y docentes fortalezas; a realizarse
mediante actividades de coordinación e intercambio de experiencias pedagógicas
exitosas orientadas al marco del buen desempeño del docente enmarcadas en el
enfoque crítico- Reflexivo de su práctica pedagógica para el logro de los
aprendizajes en los estudiantes, de forma proactiva reflexiva e indagadora

4.2. Objetivos Específicos

 Promover la formación de equipos de docentes a través del trabajo cooperativo,
partiendo del intercambio de experiencias y de la capacidad de los docentes.
 Capacitar e inducir a los docentes en la aplicación de los procesos pedagógicos
de enseñanza y aprendizaje, durante el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje
con el nuevo enfoque curricular desarrollando los procesos cognitivos y la
evaluación de los estudiantes
 Compartir experiencias exitosas con docentes del III ciclo a nivel institucional y de
Red Educativa.
 Recoger la experiencia pedagógica de los docentes teniendo en cuenta su contexto
y los logros de aprendizajes de los estudiantes a acorde con el desarrollo progresivo
según los mapas de progreso.

IV.- PRODUCTOS:
En el siguiente cuadro se detalla las metas de atención de Instituciones Educativas,
docentes y estudiantes de las II. EE. Del Nivel Primaria.
INSTITUCIONES
REDES EDUCATIVAS
NIVEL DOCENTES ESTUDIANTES
EDUCATIVAS San Juan de
El Agustino
Lurigancho
PRIMARIA
15 86 25 XXX XXX
DOCENTES

Total IIEE 123

V. TEMÁTICA PARA GIAS DOCENTES

ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE 0CTUBRE NOVIEMBRE

Procesos pedagógicos y didácticos

Clima y condiciones favorables para el

aprendizaje

Estrategias para la construcción de

números

Sistema de numeración decimal

Problemas aditivos del PAEV

Estrategias de comprensión de textos

para el nivel inferencial

Niveles de escritura

Estrategias para la comprensión y

expresión oral

Niveles de escritura

Estrategias para la comprensión y

expresión oral

Estrategias para la producción de textos

Uso de materiales y recursos educativos.

VI. TEMÁTICA PARA GIAS DOCENTES FORTALEZAS:

I TRIMESTRE II TRIMESTRE II TRIMESTRE

ACTIVIDADES
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE 0CTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Construcción de los números

Sistema de numeración decimal

Estrategias para la construcción de

números

Estrategias para a comprensión de

texto

Producción de textos

Uso de materiales

CONSTRUCCION DE LOS NUMEROS

 VI.-METODOLOGÍA:
La metodología que se aplicará en el plan de GIAS a docentes de carácter exploratorio,
descriptivo e interpretativo, critico reflexivo e interactivo con un enfoque METODOLOGIA
Antes:

 Para los GIA interinstitucionales, corresponde al acompañante pedagógico identificar

demandas y necesidades de formación de los docentes, tomando en consideración los
hallazgos del monitoreo y el acompañamiento. Esta información se recogerá de lo que
se evidencia en las fichas y/o cuaderno de campo, las entrevistas a los docentes y el
recojo de expectativas en los talleres de capacitación. A estos GIA se invita a los
directivos.

 El criterio para la conformación de los GIA interinstitucionales será de acuerdo a las

redes en caso estas estén conformadas, de proximidad territorial en caso no lo estén y
por grados, con la finalidad de analizar una temática de interés común.

 La temática a desarrollar en los GIA, considera: procesos de aprendizaje en el aula

(manejo de estrategias metodológicas, condiciones para el aprendizaje, procesos
pedagógicos y didácticos, uso de materiales y recursos educativos, conocimiento y
aplicabilidad de los enfoques, evaluación de los aprendizajes).

 Para los GIA institucionales el director elabora el plan de trabajo del o los GIA,
teniendo en consideración los hallazgos identificados en el acompañamiento que realiza,
este plan debe contener: datos informativos, justificación, objetivos, productos, temática,
metodología, cronograma, materiales y participantes (nombres y apellidos).

 El Especialista de Soporte Pedagógico promueve los GIA con docentes de primer a

sexto grado. Los GIA con docentes de primer y segundo grado son organizados y
dirigidos por el acompañante pedagógico; sin embargo para buscar el desarrollo de la
autonomía y sostenibilidad de esta actividad es necesario identificar docentes con
prácticas exitosas que puedan liderar estos espacios. En el caso de los docentes de
tercero a sexto grado, los GIA son organizadas por el equipo directivo en coordinación
con el acompañante pedagógico, quien participa del GIA. Las temáticas propuestas
surgen a partir de las temáticas del acompañamiento, de los intereses de los docentes
y de los contendidos propuestos en los talleres.

 Los GIA con docentes fortaleza son organizados y liderados por los acompañantes
pedagógicos, sin embargo para buscar el desarrollo de la autonomía y sostenibilidad de
esta actividad es necesario identificar docentes fortaleza que puedan liderar estos
espacios, los que se realizan una vez cada dos meses.

 Los GIA con directivos son organizados por el especialista de DIGEDIE, en

coordinación con el Especialista de Soporte Pedagógico y el Especialista de la UGEL
que participa en la implementación de Soporte Pedagógico.

 Se elabora el Plan del GIA según corresponda. Para los interinstitucionales lo elabora
el acompañante, sin embargo para buscar el desarrollo de la autonomía y de la
sostenibilidad es necesario elaborarlo de manera conjunta con el docente que lidera este
espacio, con el grupo de docentes que está a su cargo. Para el GIA Institucional lo
elabora el director de la institución educativa apoyado por el acompañante pedagógico
y/o por el docente fortaleza. Además se elaboran los materiales a utilizar y los
instrumentos para recoger la opinión de los asistentes sobre la organización, ejecución
y pertinencia de los contenidos tratados, dichos instrumentos se aplicará al finalizar la
jornada; también se elaboran las listas de asistencia a utilizar.
 Para el primer GIA se convocará con la debida anticipación a los participantes y se
hará el seguimiento en la asistencia de los mismos, asimismo se debe separar el
ambiente a utilizar para el desarrollo de la actividad y acondicionarlo a sus necesidades.
 Para dicha actividad es necesario prever los materiales necesarios (separatas,
materiales educativos concretos e impresos del MINEDU entregados a las IIEE,
documentos, CD, etc.), material fungible (papelotes, plumones, cintas masking tape,
etc.) y equipo multimedia. Además un anecdotario de los GIA, donde se describirá los
hechos relevantes y los compromisos asumidos.

DURANTE

 Recepcionar y dar la bienvenida a los participantes.

 Registrar la asistencia de los participantes en listas con formato pre diseñados.
 Presentar de los propósitos, contenidos a desarrollar, metodología y evaluación de la
jornada.

 El acompañante promueve la organización interna del GIA: presidente o coordinador

quien conjuntamente con el acompañante prevé el espacio, materiales y temática a
desarrollarse en el GIA y el secretario(a), quien registra las incidencias en el anecdotario.
Dicho registro es de los aspectos que son necesidad y no se pueden abordar en el GIA,
también de las sugerencias para mejorar las siguientes reuniones.

 Recoger expectativas de los participantes sobre la temática a desarrollar para su

posterior evaluación al finalizar la jornada.

 Desarrollar estrategias a través del análisis y la recreación de situaciones

pedagógicas que serán planteadas por el acompañante o docente con buenas prácticas,
luego se reflexiona sobre lo planteado y se refuerza con un marco de referencia.

 La evaluación se hará teniendo en cuenta el inicio, proceso y término mediante la

metacognición, tratando de consolidar los aprendizajes logrados por los participantes.

 Promover el establecimiento de compromisos por parte de los docentes y el que dirige

el GIA.

 Recoger información respecto a la opinión de los asistentes sobre la organización,

ejecución y pertinencia de los contenidos tratados en la jornada, para esto se utilizará
instrumentos previamente elaborados.

 Recordar la siguiente reunión del GIA, lugar, fecha, hora y temática tentativa a
abordar ya que esta se identificará durante el siguiente periodo de acompañamiento, sin
que esto signifique que no se puedan realizar el GIA de acuerdo a las necesidades
urgentes que se puedan presentar.

 El GIA debe ser desarrollado para docentes por grado con el fin de analizar una
temática de interés común.

DESPUES

 El acompañante sistematiza la información recogida sobre la GIA ejecutada que será

plasmada en el informe mensual considerando los logros, dificultades y
recomendaciones en relación con el propósito, se recopilará las evidencias
(producciones, materiales elaborados, fotos, filmaciones, etc.)

 El informe del GIA interinstitucional lo realiza el acompañante Pedagógico y lo dirige

a la UGEL y al Especialista de Soporte del MINEDU y en el caso del GIA institucional lo
elabora el director quien debe hacer llegar su informe a la UGEL y al acompañante
pedagógico.
  Posterior al GIA se realizará un monitoreo a los docentes participantes teniendo en
cuenta el informe, de tal forma que todos los participantes vayan mejorando sus práctica
pedagógica, así como sus compromisos.

VIII.- RELACIÒN DE LA DOCENTES

ANEXOS
ANEXO
ENCUESTA DE OPINIÓN PARTICIPANTE DEL TALLER
Solicitamos su valiosa colaboración, respondiendo a la siguiente encuesta que nos permitirá conocer su
opinión respecto al desarrollo del taller:
I. APRECIACIÓN SOBRE EL CONTENIDO Y LA METODOLOGÍA DEL TALLER
 I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DOCENTES DE III CICLO DE LA UGEL 05

CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS PARTICIPANTES DEL GIAS DE DOCENTES

FECHA: ________________
APELLIDO APELLIDO TURNO MAÑA TURNO TARDE
# NOMBRES DNI
PATERNO MATERNO ENTRADA FIRMA SALIDA FIRMA ENTRADA FIRMA SALIDA FIRMA
1

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