Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora De Fátima

Sabanagrande-Atlántico
Semillero de Investigación de Vocacionalidad 2020

Proyecto de
vocacionalidad
2020
 Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora De Fátima
Sabanagrande-Atlántico
Semillero de Investigación de Vocacionalidad 2020

Integrantes
 Silvana Asendra
 Giannina Cahuana
 Vanessa Castellano
 Karoll Gracia
 Maria Caro
 Alexis Jiménez
 Yirleis Natera
Tutora
● MG. Sandra Osorio
 Línea del tiempo

• “Descubro mi vocación
2018 •Una mirada crítica a los
desde las experiencias de principales factores que
vida en el ambiente de la •“Descubro y fortalezco mi influyen en la formación
Institución Educativa vocación desde las inicial de maestros en la
Escuela Normal Superior experiencias de vida en el ENS Nuestra Señora de
Nuestra Señora De Fátima ambiente de la Institución Fátima. Estudio de caso
del municipio de Educativa Escuela Normal
Sabanagrande” Superior Nuestra Señora de

2008 Fátima”
2020
 UNA MIRADA CRÍTICA A LOS
PRINCIPALES FACTORES QUE
INFLYEN EN LA FORMACIÓN INICIAL
DE MAESTROS EN LA IE ENS NUESTRA
SEÑORA DE FÁTIMA.
ESTUDIO DE CASOS.
 Planteamiento del problema
A la Institución Educativa ENS llegan estudiantes para cumplir un
gran sueño “ser maestras”, sueño compartido con sus familias, al
pasar de los años, van creciendo en estatura y en espíritu, viviendo
experiencias en los ambientes de la ENS y en su comunidad, algunas
se van alejando de ese sueño de ser maestras y al llegar a la media
vocacional muchas deciden ir a la universidad a estudiar otras
profesiones, un grupo reducido persiste y sigue el Programa de
formación complementaria.
 Formulación del problema

¿Cuáles son los principales factores que influyen en la formación

inicial de maestros y los retos que nos presenta este proceso en la ENS
Nuestra señora de Fátima de Sabanagrande/Atlántico?
 Justificación

Misión institucional: La formación de maestros para el preescolar y la

básica primaria de alta calidad.

La formación inicial de maestros presenta problemas, retos y desafíos

que se deben enfrentar para responder a las exigencias del contexto
actual.

La formación inicial de docentes se ocupa de promover espacios y

experiencias para que el futuro educador se apropie de los fundamentos y
saberes básicos, y desarrolle las competencias profesionales necesarias
para efectuar su labor como profesional de educación.
 Objetivo General

Comprender desde el estudio de casos los principales factores

que influyen en la formación inicial de maestros con el fin de
asumir retos para el mejoramiento institucional en la IE ENS
Nuestra Señora de Fátima.
 Objetivos específicos
 Revisar la literatura y formular las proposiciones teóricas y categoría de análisis.

 Elaborar un conjunto de preguntas para orientar la investigación.

 Seleccionar los sujetos y las técnicas a utilizar para la recolección de información.

 Analizar e interpretar la información.

 Identificar los principales factores que influyen en la formación inicial docente en la ENS a partir de los datos
recogidos.

 Elaborar el informe final con los factores que influyen en la formación docente en la ENS y los retos que nos presenta.

 Socializar con la comunidad educativa.

 Conformar el equipo de gestión pedagógica para el diseño e implementación de la ruta de mejoramiento

 Referentes teóricos

• Concepción
• Formación de maestros
de formación en Colombia
docente • Subsistemas de la
formación de educadores

Sistema colombiano de
GUILLES FERRY formación de
educadores y
lineamientos de política

• Organización institucional
• Aspectos curriculares
• Modelos y enfoque de la
formación docente
Lea Vezub
• Estructura de las instituciones
• Diseño curricular
• Selección de candidatos
• Formadores de docentes
• Experiencias previas
• Prácticas de enseñanza
• Acreditación institucional
• Valoración social
Desenise
Vaildlant
 Línea de
Marco investigación
: la persona
del maestro
metodológico Instrumentos:
Diario de campo
Formato de
en formación

entrevista Paradigma:
Formato de mixto
cuestionario
Formato de
observación

Técnicas:
Observación
Entrevista Tipo:
Cuestionario exploratoria
Revisión
documental
Método:
estudio de
casos
Categorías de análisis
CONCEPCIÓN,
MODELOS Y
ENFOQUES DE
LA
FORMACIÓN

EXPERIENCIA
S PREVIAS CURRÍCULO

PRÁCTICA
PERFIL
PEDAGÓGIC
DOCENTE
A
 PLAN DE ACCIÓN
Revisión documental
(PEI, Lineamientos del Observaciones-
PFC, manual de talleres y charlas a
convivencia, plan de
estudio y documento estudiantes de 6º,
marco radicado) 7º, 8º y 9º

Cuestionarios Cuestionaros
aplicados a aplicados a
docentes directivos
docentes

Cuestionarios
aplicados a
estudiantes de 8°,
9°, 10° y 11°
 PLAN DE ACCIÓN Cuestionarios
Cuestionarios aplicados a docentes
aplicados a y asesores de
estudiantes de PFC práctica

Análisis de la
información
recolectada

Socialización de
informe final a
directivos,
estudiantes y
docentes.
 EVALUACIÓN

El semillero de investigación del núcleo de pedagogía y

práctica implementó diversas técnicas e instrumentos para
conocer los procesos y las acciones institucionales, además
las opiniones y experiencias vividas de directivos, docentes
y estudiantes y así poder comprender los principales
factores que influyen en la formación inicial de maestros y
los retos que este proceso nos presenta en la IE ENS.

Para conocer el impacto que tuvo el proyecto se aplicaron

cuestionarios de Google, a continuación los resultados de la
evaluación.
DIRECTIVOS DOCENTE
DIRECTIVOS DOCENTES
ESTUDIANTES
DOCENTES
DOCENTES
 TRIANGULACIÓN
Pregunta problema

Marco teorico Informa final

 RECOMENDACIONES
El semillero de investigación realiza las siguientes recomendaciones para la institución educativa:

 Continuar el trabajo con el equipo de gestión pedagógica y todos los miembros de la comunidad educativa
para formular e implementar una ruta de mejoramiento que permita asumir los restos propuestos en este
estudio.
 Generar procesos de acompañamiento y seguimiento a las acciones planteadas por el equipo de gestión
pedagógica, que permitan la metacognición y el mejoramiento continuo.
 Promover espacios, estrategias y experiencias para el fortalecimiento de la vocación docente desde el
preescolar hasta el PFC.
 Incluir en el plan de estudios del preescolar, la básica primaria y secundaria proyectos pedagógicos o áreas
optativas para el fortalecimiento de la pedagogía como saber fundante en la formación de maestros.
 Seguir fortaleciendo la implementación de metodologías de enseñanza y evaluación propias del enfoque Socio
crítico y el enfoque por competencias.
 Seguir trabajando el proyecto de vocacionalidad con el acompañamiento de los directivos y el núcleo de
Pedagogía y Práctica, con acciones que respondan a las necesidades planteadas y que den respuesta a la tarea
de fortalecer la vocación.
 CONCLUSIÓN
 Este estudio de casos posibilitó vivenciar y desarrollar nuevos
conocimientos y experiencias que han contribuido de manera positiva
a nuestro perfil como maestras en formación.
 Permitió identificar y comprender los factores que influyen en la
formación inicial de maestro.
 Se contrastó los resultados obtenidos con los aportes de cada autor
que sustenta el proyecto, lo que permitió un análisis completo de la
situación de la institución.
 Se encontraron fortalezas y aspectos por mejorar.
 Se logró entregar un informe completo con fortalezas y retos por
asumir.
 Se conformó un equipo de gestión pedagógica.
¡GRACIAS!