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Cómo Son Los Animales - Primer Grado PDF
Cómo Son Los Animales - Primer Grado PDF
Antes de la sesión
Alista las piezas imantadas con las imágenes de los animales del
set del Tablero metálico: pulpo, cocodrilo de Tumbes, tortuga,
oso de anteojos, vicuña, lobo de mar, gato, pava aliblanca,
avestruz y vaca.
Elabora tarjetas con las descripciones de los animales
mencionados (ver modelos en Desarrollo).
En tiras de papelote, escribe las preguntas de Planteamiento del
problema.
Revisa la página 102 del libro Ciencia y Ambiente 1.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 24
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10 Saluda cordialmente a los niños y a las niñas; luego, pregúntales:
minutos
¿las plantas son los únicos seres vivos de la comunidad? Escucha sus
respuestas y toma aquellas donde se mencione a los animales, a fin de
plantear otras interrogantes: ¿qué animales conocen?, ¿qué animales
tenemos en nuestra localidad?, ¿tienen algún animal en casa?, ¿qué
saben de él? Invita a dos estudiantes a describir cómo es el animal que
han mencionado.
Forma cinco grupos de trabajo mediante una dinámica.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cómo son los
animales, a partir de la identificación de sus características externas.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
2. DESARROLLO
Situación inicial
70
minutos
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 24
Lee cada texto de las tarjetas e invita a los grupos a adivinar qué
animal se describe en cada caso. Aquel grupo que crea tener la imagen
del animal descrito, deberá pasar al frente y colocar la pieza imantada
debajo de la tarjeta.
Finalizado el juego, pregunta a los estudiantes: ¿cómo supieron
qué animales se describían en las tarjetas? Escucha las respuestas y
agradece su participación.
Planteamiento de hipótesis
¿Cómo se alimentan?
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 24
Después de tres minutos, indica que al interior de los grupos cada uno
diga a los demás sus respuestas, y cuando todos hayan terminado,
construyan respuestas grupales y las escriban en cartulinas de colores.
Solicita que cada grupo elija
a un representante para
que explique las respuestas
grupales que han acordado. Si es necesario, apóyate en el
Cuando los representantes lenguaje no verbal: asiente con
terminen su presentación, la cabeza o haz movimientos
plantéales cualquiera de con las manos cuando desees
las siguientes preguntas: comunicarte de manera
¿podrías explicar por qué diferente con los estudiantes.
llegaron a esas respuestas?;
algunos compañeros de
otros grupos han dicho que
_______, ¿crees que tenían razón?, ¿por qué?
Averiguar en internet.
Buscar información en una lámina.
Averiguar en el libro Ciencia y Ambiente 1.
Leer una ficha informativa.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 24
les acabo de leer puede servirles para saber si sus respuestas son
correctas o no? Escribe en un papelote lo que mencionen.
Su cuerpo
puede presentar
partes como las
siguientes: patas,
alas, hocico, pico,
aletas, cola, etc.
Se desplazan
caminando,
volando, nadando,
reptando o
corriendo.
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Evaluación y comunicación
GRUPO 4 GRUPO 5
- araña - caballo
- calamar - cóndor
- mariposa - oso de anteojos
- pava aliblanca - nutria
- cerdo - gallito de las rocas
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