El poder de los cuentos

"Un hombre es siempre un cuentacuentos; vive rodeado de sus historias y de las historias de los dems; ve todo lo que le ocurre a travs de ellas, e intenta vivir su vida como si estuviera contando un cuento." Jean-Paul Sartre

Escuchar o leer cuentos influye notablemente en la mente de los individuos. Y no importa la edad que uno tenga o el nivel de estudios o cualquier otra caracterstica que nos distinga de los dems. Cuando los nios escuchan una historia, se ven involucrados en una actividad emotiva e intelectual, en tanto que surgen ecos, relaciones y correspondencias que los conducen de la expectacin a la duda, del asombro a la invencin. Si un nio escucha la frase: "un gato pequeito y juguetn", inicia en su mente una bsqueda de todas sus experiencias pasadas para darle significado a esas cinco palabras. Por lo tanto, "un gato pequeito y juguetn" evoca imgenes diferentes en cada nio que las escucha, o en cada lector que lee la frase. Qu imgenes acuden a la memoria al leer "un gato pequeito y juguetn"? De qu color es el gato, cmo se mueve, dnde est, a qu juega, est solo o con otros animales? Es de carne y hueso o una caricatura o est hecho de plastilina o de madera? El hecho es que nios y adultos, todos, cada vez que escuchamos una historia asociamos los sucesos y los personajes del relato con nuestra propia experiencia. As lo plantea un cuentacuentos propositivo y antisolemne animador de la lectura: Leer es siempre una bsqueda hacia el interior. Cuando al leer no acudan a nosotros imgenes o sonidos, asociaciones o preguntas, entonces tan slo estaremos decodificando un texto.1

Rodolfo Castro. La intuicin de leer, la intencin de narrar. Mxico: Paids, 2002, p. 38

Es a partir de esa necesidad de relatos que habra que motivar a los nios, y hacerlo sin perder de vista que ellos mismos, en la medida en que crecen en habilidades y adquieren capacidades como receptores de historias, como intrpretes de textos, estn alertas y se muestran dispuestos a reaccionar a ese movimiento de apropiacin de narrativas y lo hacen como productores de textos, con un sentido completo. As lo han reconocido valiosas investigaciones y trabajos que se han puesto en prctica con grupos de nios preescolares. As que, el objetivo no puede ser exclusivamente formar lectores de libros. Mucho sera lo que quedara fuera de ese mbito, sobre todo tratndose de nios, quienes por naturaleza se mueven como peces en el agua de la ficcin y los mundos imaginarios.

El cuento que se le narra o se le lee antes de dormir o cuando se siente triste o enfermo, la historia contada por alguno de los abuelos, contribuyen a fomentar el gusto por la lectura y a crear intimidad, al tiempo que alerta la atencin y la sensibilidad, poco a poco, de acuerdo con nuestra dedicacin y entrega, a tal punto que logremos invitar a los nios a "leer el mundo", a leer y escribir la realidad con sus innumerables matices, con sus relatos interminables.