PROGRAMA DE ASIGNATURA

NOMBRE ASIGNATURA: COMUNICACIÓN: IDIOMA ESPAÑOL

Código: BAIN071

Identificación general

Docente Camila Cárdenas Neira, Lorena Díaz Parra, Rodrigo Hidalgo Garrido, Macarena Meza Sánchez,
responsable María Beatriz Navarro Huenchulaf , Sergio Rosas Pérez , Maura Salvo Epullanca,

Horario y
Según carrera.
sala de clases

Primer semestre 2019

Año y semestre
 Antecedentes de la asignatura, según proyecto curricular de la carrera

Ingeniería Naval Ingeniería en Construcción

Facultad de
Unidad Ingeniería Civil Acústica Ingeniería Civil Electrónica Semestre en plan 1er
Ciencias de la Carrera Ingeniería Civil en Informática Ingeniería Civil Mecánica
Académica Ingeniería Civil en Obras Civiles Bachillerato en Ciencias de de estudios semestre
Ingeniería
la Ingeniería- Plan Común

Asignaturas-
Créditos SCT-
requisito (con Sin requisitos. 3
Chile
código)

Horas
Prácticas
cronológicas Teóricas presenciales 25,5 25,5 Trabajo Autónomo 25,5 Total 76,5
presenciales
semestre

Ciclo formativo Bachillerato X Licenciatura Profesional

Área de Vinculante-
Especialidad General X Optativa
formación profesional

La asignatura de “Comunicación: idioma español” tiene como principal propósito que las y los estudiantes utilicen estrategias
comunicativas necesarias para desenvolverse adecuadamente en los diferentes procesos de la comunicación: hablar en público,
escuchar, comprender y comentar el discurso de sus pares, leer y escribir textos. El curso propone variadas actividades en las
Descripción de
cuales los estudiantes realizarán presentaciones orales efectivas, debatirán en forma argumentada temas de interés, escucharán y
la asignatura comprenderán mensajes orales, así como también aprenderán estrategias para alcanzar una adecuada comprensión lectora,
desarrollando destrezas para organizar la información extraída de los textos y producir textos breves, utilizando en forma adecuada
normas ortográficas y de redacción. Todo esto con la finalidad de que los estudiantes valoren el rol que juega la comunicación en su
carrera académica y profesional.
 Aporte de la asignatura al Perfil de Egreso, según proyecto curricular de la carrera

Competencias ***Nivel de dominio que alcanza la competencia en la

asignatura

-Específicas: Básico Medio Superior Avanzado

N°2 Trabajar eficazmente en sus actividades tanto en forma
autónoma como en equipo. X
N°3 Emplear el idioma español e inglés para extraer información
pertinente y comunicarse en forma efectiva en español a X
través de la elaboración de informes, presentaciones orales y
discusiones.
-Genéricas: Básico Medio Superior Avanzado
N°1 Trabajar en equipo integrando y colaborando en el logro de
metas y acciones comunes a la organización, en el contexto X
profesional e interprofesional de La Ingeniera/El Ingeniero.

N°5 Manifestar una actitud innovadora, emprendedora y de

adaptación al cambio en contextos globales y locales del
contexto profesional e interprofesional de La Ingeniera/El X
Ingeniero.
-Sello: Básico Medio Superior Avanzado
N°3 Demostrar compromiso con la libertad y el respeto por la
diversidad, en el contexto formativo del desarrollo personal y X
profesional de La Ingeniera/El Ingeniero con Sello UACh.

Unidades de Aprendizaje
Unidad I Conocimiento del
estudiante e inserción
responsable en la vida
universitaria.
1.1.- Método de
Comprensión Lectora
1.1.1.- Actividades previas a
la lectura
1.1.2.- Actividades durante
la lectura
1.1.3.- Actividades
posteriores a la lectura.
Desde semana 1 a 2
Unidad II Aprendiendo a
estudiar, desarrollando
mis habilidades a través
de estrategias de
sistematización y
reorganización de la
información.
2.1.- Aplicación de técnicas
para sintetizar información
2.1.1.- Subrayado
2.1.2.- Notas marginales
2.1.3.- Resumen
2.1.4.- Esquema
2.1.5.- Mapa conceptual
Desde semana 3 a 5
Programación por Unidades de Aprendizaje
Resultados de aprendizaje Estrategias de Estrategias de Horas Horas de
enseñanza y aprendizaje evaluación de los presenciales trabajo
Es capaz de aprendizajes y autónomo
ponderación
Conocer estrategias de Clases expositivas- Evaluación Formativa 8
comprensión lectora activas Procedimiento:
(previas a la lectura, durante Clase expositiva Diagnóstico
la lectura y posteriores a Clases prácticas guiadas Instrumento:
ella). Desarrollo de guías Pauta de corrección
Lectura comprensiva de Quién evalúa:
Emplear estrategias de textos Heteroevaluación
comprensión lectora de Ponderación: Formativa
manera autónoma y en
equipo.
Utilizar estrategias de Clases expositivas Evaluación Formativa 12
sistematización de la activas: Procedimiento:
información, apreciando la Clase expositiva Participación en clases
importancia de la lectura Trabajo Grupal Instrumento:
comprensiva en su Lectura y análisis de Observación
desempeño profesional. textos Quién evalúa:
Clases prácticas Hetero-Auto y
guiadas: Coevaluación
Desarrollo de guías Ponderación
Investigación Formativa
Ejercicios de lectura
comprensiva
Organizadores gráficos

Unidad III Aprendiendo a
redactar un texto
relacionado con su futuro
laboral.
3.1.- Proceso de escritura
3.1.1.- Planificación
3.1.2.- Escritura
3.1.3.- Revisión borradores
3.1.4.- Redacción texto
3.2.- Estructura
3.2.1.- Introducción
3.2.2.- Desarrollo
3.2.3.- Conclusión
Desde semana 6 a 9
Unidad IV Conociendo mi
futuro laboral.
4.1.- La voz
4.1.1.- Cualidades de la voz
4.2.- Aspectos de la
expresión oral
4.2.1.- Respiración
4.2.2.- Vocalización y
articulación
4.2.3.- Entonación
4.2.4.- Pausas
4.2.5.- Actitud
4.2.6.- Ritmo
4.3.- Exposición Oral
Evaluación Sumativa:
Procedimiento: Control 1
Instrumento:
Pauta de corrección
Quién evalúa:
Heteroevaluación
Ponderación
15%
Producir un texto, Clases expositivas Procedimiento: Informe 16 5
empleando estrategias activas: académico
argumentativas en el Clase expositiva Instrumento:
contexto de ciencias básicas Trabajo grupal Lista de cotejo
y de ingeniería. Quién evalúa:
Clases prácticas Auto y Heteroevaluación
guiadas: Ponderación
Ejercicios de redacción 25%
Elaboración de textos de
acuerdo con las normas
solicitadas (escritura de
borradores, reescritura y
redacción final)
Aprendizaje autónomo
Investigación
Realizar inferencias en Clases expositivas Procedimiento: 16
contextos orales, activas Disertación
apreciando la importancia Búsqueda de información Instrumento:
de la comunicación asertiva. Lectura y análisis de Escala de apreciación
textos Quién evalúa:
Elaborar presentaciones Aprendizaje autónomo Heteroevaluación
orales, considerando Clases prácticas Ponderación
situación e intención guiadas: 20%
comunicativa. Producción de textos
Dramatizaciones
Exposiciones orales
Investigación
 Trabajo individual
Desde semana 10 a 13 Búsqueda de información

Unidad V Defendiendo mis

ideas
5.1.- Estructura interna de la Identificar Clases expositivas Procedimiento: Control 2 16 5
argumentación estrategias del discurso activas Instrumento:
5.1.1.- Tesis argumentativo. Lectura y análisis de Pauta de corrección
5.1.2.- Base textos Quién evalúa:
5.1.3.- Garantía Utilizar estrategias del Trabajo grupal e individual Heteroevaluación
5.1.4.- Respaldo discurso argumentativo en Ponderación:
debates. Clases prácticas guiadas 15%
Desde semana 14 a 17 Discusión sobre los textos Procedimiento:
leídos y los temas tratados Debate
Instrumento:
Recolección de datos por Lista de cotejo
medio de investigación Quién evalúa:
bibliográfica Heteroevaluación,
Ponderación:
25%

Requisitos de aprobación
Asistencia: 70%
Evaluación: En caso de obtener un promedio entre 3.0 y 3.9 el estudiante tendrá derecho a rendir una segunda oportunidad de evaluación. La
calificación final que el estudiante obtenga corresponderá a la mayor de las dos calificaciones anteriores, siendo como máximo posible la nota 4.0.
Otros: En caso de no poder presentar las disertaciones o debates en forma presencial, podrán ser grabadas y enviadas.

Recursos de aprendizaje:
Unidad I Guía 1: Comprensión lectora
Unidad II Guía 2: ¿Cómo organizar la información de un texto?
Unidad III Guía 3: Escritura de un texto académico
Unidad IV Guía 4: Expresión Oral
Unidad V Guía 5: El Debate

Bibliografía obligatoria: www.rae.es (Real Academia Española)

Bibliografía complementaria:
Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel. 2002. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago: Andrés Bello.
Serafini, M. (2008). ¿Cómo se escribe? Barcelona: Paidós.
Roldán, Yasna, Cárdenas, Camila, Casanova, Roberto. Teoría y práctica de la escritura académica: guía para la reproducción y evaluación de un
informe académico. Valdivia: UACH, 2013