PROGRAMA DE ASIGNATURA (SILABUS)

I.- IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura INGLES – COMPRENSIÓN LECTORA I

Código DI-183

Carrera PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Nombre del
NICOLÁS RAMÍREZ GONZÁLEZ
Profesor

Nivel/ Semestre SÉPTIMO SEMESTRE

Créditos SCT 5 SCT

Horas Presenciales 2 / 2 / 0 (C,T,L)

Horas de
dedicación Trabajo
Totales 154 Presenciales 64 90
Autónomo

Pre-requisitos INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN EDUCATIVA

Área de Formación GENERAL

Categoría OBLIGATORIA

II.- PRESENTACIÓN, DESCRIPCIÓN, PROPÓSITO FORMATIVO

Esta asignatura entrega los conocimientos para que los alumnos sean capaces de reconocer
e interpretar diferentes modalidades de textos escritos en inglés sobre su especialidad,
contribuyendo a las competencias genéricas de la estructura curricular de la carrera.
Asimismo, este curso es conducente a un nivel pre-intermedio en comprensión lectora,
correspondiente a un nivel CEFR LEVEL A2, según la pauta internacional de niveles de
compresión de la lectura en el idioma inglés (Common European Framework of Reference).

III.ESTÁNDARES

E.M.3. Fundamenta su acción en los referentes técnicos y empíricos que orientan prácticas,
enfocadas en estudiantes con NEE, en los distintos niveles educacionales.
 IV.- AREAS, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, SUBCOMPETENCIAS Y COMPETENCIAS
GENÉRICAS

COMPETENCIAS

C.5. Desarrolla la capacidad de leer compresivamente en inglés, aplicando competencias

básicas de la lectura que le permitan extraer la información necesaria de textos de literaturas
científico-técnico de la especialidad.

V. EVALUACION DIAGNÓSTICA PARA DETERMINAR LOS APRENDIZAJES PREVIOS

La asignatura comprende de una prueba diagnóstico escrito, para medir los conocimientos
previos del estudiante. La prueba diagnóstico se encuentra incluida dentro un periodo llamado
“Unidad Cero”, cuyo propósito es la nivelación de los saberes de los estudiantes. Duración: 15
días.

VI.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA LECTURA

 Rasgos principales de la gramática en la lengua inglesa.

 Estrategias de lectura (Skimming, Scanning, Predicting, Previewing).

UNIDAD II: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

 Estrategias de manejo de vocabulario en contexto.

 Ideas principales y secundarias de un texto.

 Comunicación virtual y uso del idioma.

 VII.- PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

RESULTADOS DE METODOLOGIA EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Estrategias y métodos con los cuales se ¿Con qué evaluar?
desarrollarán los resultados de
¿Qué se espera que aprendizaje
aprendan? indicados

 Comprender  Durante el tiempo que la EVALUACION DIAGNÓSTICA:

textos emergencia sanitaria mundial Al inicio del semestre, con el propósito
relacionados lo requiera, se usará: de conocer las conductas de entrada
con el área de y expectativas del grupo.
su vida Modalidad “on line”; a través de
personal, social, plataforma e-learn, zoom e intranet
laboral y en
especial, en el como medio formal institucional. EVALUACIÓN FORMATIVA:
ámbito del Se evalúa en forma continua la
aprendizaje y la  Introducción y análisis de
vocabulario específico. eficacia del aprendizaje a través de
docencia en un
nivel pre- distintos medios, siendo el foco
intermedio  Trabajo activo con la principal: talleres de comprensión
correspondiente asignatura de “Gestión de lectora.
al Marco
proyectos en educación
referencial
Europeo CEFR diferencial”.
LEVEL A2. EVALUACIÓN SUMATIVA:
 Estrategias de lectura Se evalúa el aprendizaje logrado en
 Aplicar (Skimming, Scanning). base a los contenidos requeridos para
estrategias de cada evaluación. (presentaciones
lectura que orales, controles y pruebas)
favorezcan la
comprensión de
textos no
complejos
escritos en
inglés, que son
de contenido
indispensable
para mejorar su
quehacer y
ampliar la
mirada en
educación
diferencial.
VIII.- RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

 BIBLIOGRÁFICOS

 BASICA:

Oxford, Rebecca. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know.
Boston: Heinle.

Akirov Litvinov, Alejandra (2005). La cognición situada y la comprensión de lectura en lengua

extranjera. Entre Lenguas, 1(10): 7-27

Zapata, Chinger (2011). Estrategias de comprensión lectora en libros de inglés como lengua
extranjera. Educare, 3(15), 27-52.

 COMPLEMENTARIA:

Murphy, R. (2007). Essential Grammar in Use. Third edition. Cambridge University Press.

Páginas web:

https://www.cambridge.org/cl/cambridgeenglish/catalog/grammar-vocabulary-and-
pronunciation/basic-grammar-use-4th-edition/components

https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE14.282.pdf

IX.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y EVALUACIÓN

 REQUISITOS DE APROBACIÓN
Para la aprobación se requiere nota igual o superior a 4.0.

 EVALUACIONES SUMATIVAS

CATEDRA: 2 EVALUACIONES DE CONTENIDO 40%

TALLER UNIDAD 1: EVALUACION DE APLICACIÓN DE 30%
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS UNIDAD 1
TALLER UNIDAD 2: EVALUACION DE APLICACIÓN DE 30%
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS UNIDAD 2

NORMATIVAS DEL CURSO

 Evaluaciones pendientes serán tomadas al final del semestre en una fecha acordada tanto por
los alumnos como por el profesor, siempre y cuando la inasistencia haya sido justificada.
 El alumno está en la obligación de justificar sus inasistencias en el plazo establecido por la
carrera.
 Toda actividad evaluada que se entregue o realice fuera de plazo, sin justificación formal, se
alejará progresiva y semanalmente de acceder a la calificación máxima.