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B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1)
Elaborar la planeación educativa parcial o total de la asignatura que imparte, mediante la metodologí
didácticas para facilitar la construcción de aprendizaje de los alumnos
Tema integrador: SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
Planeación del MEDIA SUPERIOR
Otras asignaturas, módulos o submódulos que tr
(1) INSTRUMENTO DE REGISTRO
proceso PARA LA SECUENCIA
tema integrador: (1)DIDÀCTICA
enseñanza Asignaturas, módulos y/o submódulos con los qu
A) IDENTIFICACIÓN
aprendizaje (1) (1)
relaciona:
Institución: Dirección General
Categorías: (2) de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: Centro Nacional Espacio
de Actualización
(X) DocenteEnergía ( ) Profesor(es):
Diversidad (X) Lic. Victoria
Tiempo (X)
Asignatura/ Formación G-29 Esp. Ing. Periodo de
Contenidos fácticos: (2) 2010
Módulo docente Semestre: Carrera: Mecatrónic Aplicación: Fe
Submódulo: Conceptos Fundamentales: a Duración en horas: 48
Conceptos Subsidiarios:
Competencias docentes 1. Competencias genéricas, 2. Com
docente, 3. Competencias disciplina
el enfoque centrado en el aprendiza
Contenidos procedimentales: (2)
1. Metodología de secuencias didácticas 2. Elaboración de mapa conceptual 3. Diseño de secuen
Contenidos actitudinales: (2)
Responsabilidad en el trabajo de equipo y en el proceso de aprendizaje, actitud proactiva, desempeño
valor
(1) Aplicable para los tres componentes: básicos, propedéutico y profesional
(2) Aplicable para los componentes: básicos y propedéutico
(3) Aplicable para el componente: profesional
Contenidos en competencia profesionales: (3)

Competencias genéricas atributos: (1)

Categoría: Trabaja en forma colaborativa


1. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en e
acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de mane
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilida
de distintos equipos de trabajo.

Categoría: Aprende de forma autónoma


1. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
Categoría: Se expresa y se comunica
1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
códigos y herramientas apropiados.
Atributos
– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemática
– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocut
encuentra y los objetivos que persigue.
– Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener inform

Competencias disciplinares: (1)


1. Se valora a sí mismo como ser humano responsable, con una noción basta de los d
corresponden ante la sociedad de la que forma parte.
2. Posee las bases de un criterio general que le permite discernir y elegir, tomando pa
vida social de su tiempo.
3. Identifica con una mentalidad crítica, ajena al dogmatismo, las causas que explican la
4. Analiza fenómenos de actualidad y las prácticas sociales y culturales de su entorn
históricos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)


Apertura
Actividades Competencias Produ
Genéricas/Disciplinares Docentes Apre
Act 1. Se presenta y explica el
encuadre. da a conocer el objetivo Categoría:
del curso, los contenidos temáticos,
la estrategia metodológica y los Trabaja en forma
criterios de evaluación. colaborativa Respuesta
Part Contesta preguntas y 1. Participa y colabora
respuestas y aporta opiniones.
de manera efectiva
Lista de ex
en equipos
Act. 2. Solicita a los participantes curso
diversos.
sus expectativas del curso
Atributos:
mediante las siguientes
¿Qué espero del curso? • Propone maneras
de solucionar un
¿Qué conozco acerca del tema?
problema o
¿Qué espero aportar? desarrollar un
¿Qué deseo aprender? proyecto en equipo,
Part. Escribe individualmente sus definiendo un curso
respuestas en hoja de rotafolio. de acción con pasos
específicos. Relación d
compromis
Act.3. Plantea establecer un • Aporta puntos de
contrato psicológico para el vista con apertura y
desarrollo del curso a través de considera los de
normas y compromisos otras personas de
Part. Escriben en una hoja de manera reflexiva.
rotafolio sus compromisos en forma • Asume una actitud Presentaci
individual constructiva, oraciones e
congruente con los
Act. 4.. Aplica para el conocimiento conocimientos y
grupal la técnica “Si yo fuera”, se habilidades con los
apoya de un ej. “el árbol del que cuenta dentro
cedro” de distintos equipos
de trabajo.
Part Se presenta con su nombre, “Sopa de le
plantel y procedencia y se le solicita conceptos
que complete las oraciones que se
muestran en la presentación

Act. 5 Organiza la participación de


cada uno de los integrantes en la
redacción del blog de la generación
XXIX.

Act. 6 Recupera los conocimientos


previos mediante el ejercicio “Sopa
de letras”
Part. Contesta en forma individual la
evaluación mediante “Sopa de
letras”.

Desarrollo
Actividades Competencias
Genéricas/Disciplinares Docente
Act. 7 Explica mediante mapas
conceptuales la fundamentación
(Reflexiones imprescindibles) de los
programas de estudio y las
secuencias didácticas,
Part. En equipos de tres realizan la
lectura de la fundamentación Ideas princ
subrayan las ideas principales, representa
elaboran un, cuadro sinóptico, un cuadro sinó
mapa conceptual o un resumen
esquemático. Una vez concluida
esta actividad, se elige un equipo y
éste expone su trabajo, el resto del
grupo complementa y da
comentarios sobre el tema abordado

Doc Aplica la técnica Circuito de Seguir instrucciones


comunicación explica el objetivo y el
procedimiento
Se elige un participante, le pide que
salga del salón, se le cubren los ojos.
Se coloca una silla y otros objetos
como obstáculo y da indicaciones al
participante para que siga una
trayectoria

Part Sigue las instrucciones en


Conclusion
forma individual.
plenaria
Los demás participantes se
consideran observadores y se les
pide que tomen notas sobre el
desarrollo de la actividad.
En plenaria se obtienen conclusiones

Doc. Contextualiza mediante el


tema de las competencias genéricas
del perfil del egresado de la
educación. media superior, lo divide Resumen
en secciones exposición
Part. Se integra en equipo de 3
participantes, en un primer tiempo y
analizan, sintetizan en un resumen
esquemático, en cada equipo todos
son secretarios.

Cierre
Actividades Competencias Comp
Genéricas/Disciplinares Docente
En el segundo tiempo forman otro
equipo y comparten la información,
e integran un solo resumen Resumen
Se elige un equipo y en plenaria se exposición
presenta el nuevo resumen
elaborado en Power Point

Doc. Solicita a los participantes para


la sesión siguiente ejemplos de las
secuencias didácticas que hayan
elaborado para sus clases.
D) Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Computadora personal Hojas blancas Bond Antología Pres
por participante Marcadores para Diccionarios Sopa
Pantalla para proyección pintarrón Internet Técn
Proyector electrónico Marcadores de base de Lista
agua Técn
Lápices, sacapuntas
Hojas para rotafolio
Rúbr
Tripie rotafolio

E) Validación
Elabora: Recibe Avala

Profesor(es)
Lic. Victoria Lima Delgado
ANEXOS

“SI YO FUERA” Se le pide a cada participante que complete


oraciones de este tipo:

SERÍA ¿POR QUÉ?


EJEMPLO:

Árbol del cedro


➢ Porque es un árbol cuyas hojas forman ramilletes como los
conocimientos, habilidades y destrezas que busco desarrollar en
mis alumnos
➢ tienen una duración de más de 2000 años por lo que considero
que la educación es un proceso permanente que debe durar toda
la vida
➢ La madera es utilizada como material para la construcción y me
gusta construir a través de la educación, de la enseñanza y del
aprendizaje,
➢ La madera es tan noble que permite crear obras de gran belleza y
la educación busca desarrollar la creatividad de los individuos.
Tema: “Fundamentación” (Reflexiones imprescindibles)

RÚBRICA

Excelente Cumplió Bien Cumplió


Buen proceso de Cumplido en la
Presenta el resumen y la
preparación, muestra presentación de los
Preparación actividad planeada
profundidad en el resúmenes aprovecha el
sucintamente.
desarrollo del tema. tiempo para aclaraciones.
Logra explicar el tema Conoce el tema
Domina el tema propuesto,
relacionando los diferentes superficialmente, logra
logra conectarlo y
Sustentació aspectos de éste. La explicar los puntos
explicarlo en sus diferentes
n Teórica evaluación tiene en cuenta planteados. La actividad de
aspectos. La evaluación
los diversos aspectos evaluación es poco
logra analizar el tema.
presentados. adecuada.
Bien liderada, propicia Es organizada, puede La dirige, no resalta los
Manejo de
controversia y contestar los diferentes puntos más importantes no
la Discusión
participación. interrogantes. llega a conclusiones.
Pertinente. Activa, es Oportuna, aporta buenos
Está presente. Presta poca
Participació fundamental para el buen elementos, presta atención
atención a las distintas
n desarrollo de cada uno de a las distintas
participaciones.
los temas. participaciones.
ESCALA E = 10 B= 9 C= 8
SECUENCIAS DIDACTICAS
(REJILLA)

Competencias genéricas y el perfil del egresado de la educación media superior


Objetivo lograr que el grupo obtenga mayor información en el menor tiempo posible y que al mismo
tiempo, el grupo aprenda a analizar, sintetizar y compartir la información

Preparación.
Se divide la unidad “Temas”

1. Marco curricular común, una elaboración colectiva


2. Competencias genéricas para la educación media superior de México
3. Competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional del Bachillerato
4. Competencias que expresan el perfil del docente de la educación media
superior

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4


1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Los equipos quedan formados por 3 personas

Primer tiempo, se agrupan en forma vertical, en este primer tiempo se trata de entender la
información, todos son secretarios: leen la información, analizan y elaboran un resumen
representado por un esquema o cuadro sinóptico

Duración 45 minutos

Intercambio de equipos, ahora se agrupan en forma horizontal


En el nuevo equipo quedará un integrante del equipo anterior del cual tiene la información que
le tocó y que va a exponer en el nuevo equipo con la finalidad de que todos conozcan la
información en su conjunto.
Cada integrante cuenta con 10 a 15 minutos para su explicación
Al termino de la explicación completa, se integran todos los resúmenes en un solo trabajo.
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Equipo 1 1 2 3 4
Equipo 2 5 6 7 8
Equipo 3 9 10 11 12
Se elige un equipo formado en el orden horizontal, en plenario presenta la información general
del tema.
Se analiza la información
Evaluación de la técnica en función de los objetivos propuestos.
Lineamientos para la presentación

Elaborar la presentación en PP con un mínimo de seis diapositivas y un máximo de 10, se


deberá cuidar la redacción, la ortografía, la saturación de texto y el impacto visual (Fondo,
tipografía, imágenes, colores)
La información debe ser expresada con claridad, precisión, concisión y pertinencia.
La presentación deberá calcularse para hacerse en 15 minutos.
Se elegirá al azar un equipo para que presente su trabajo.
Especialidad en Ing. Mecatronica Mat. Formación docente
Áreas: mecánica
G- 29 Equipo No.

LISTA DE VERIFICACIÓN

Tema: competencias genéricas y el perfil del egresado de la educación


Media Superior

CRITERIOS SI NO N/
A
1. DEFINICIÓN DE LA TAREA
¿Identificó cuál es el tema a analizar?
¿Delimitó el fenómeno central del tema a analizar?
¿Delimitó los principales conceptos relacionados con el
tema a analizar?
¿Definió las relaciones entre conceptos de manera clara y
coherente?
¿Identifico conceptos que no son pertinentes?
¿Identificó ideas clave para el análisis del tema?
¿Identificó la información que necesita para la comprensión
del tema?
2. ESTRATEGIAS DE ANALISIS
¿Propuso formas para realizar el análisis de tema?
¿Definió la estrategia cognitiva para presentar el análisis?
¿Manejó la estrategia cognitiva de acuerdo al tema de
análisis?
¿Identificó otros documentos fundamentales sobre el
tema?
3. ORGANIZACION DE LA INFORMACIÓN Y PRESENTACIÓN
¿Mostró interés en el desarrollo del tema?
¿Cumplió con la preparación del resumen del tema a
analizar?
¿Cumplió con la presentación del tema en tiempo?
¿Logró explicar el tema relacionando los diferentes
aspectos de éste?
¿Propició la participación activa y pertinente sobre el tema?
¿Aportó elementos oportunos a la presentación del tema?
¿El número de diapositivas está dentro del rango
solicitado?
¿Se cuidó la ortografía y la redacción?
¿El manejo de la tipografía y la diagramación es adecuado?
¿Los colores seleccionados son pertinentes?
¿El impacto visual que se produce es lo que se buscaba?
LISTA DE COTEJO

Circuito de comunicación

CRITERIOS SI NO
El participante elegido sigue instrucciones generales
El participante elegido sigue instrucciones de los observadores
Los observadores respetan las instrucciones generales
Las instrucciones de los observadores son precisas y claras
Participaciones en el plenario son pertinentes y congruentes