INSTITUCION EDUCATIVA ESTATAL -

“NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES”

CODIGO MODULAR SECUNDARIA Nº 0309310
PLAZA LAS AMERICAS - CERRO COLORADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
"Elaboramos un plan de actividades deportivas"
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nuestra Señora de los Dolores
1.2. DIRECTOR: Jesús Norberto Riveros Cárdenas
1.3. SUBDIRECTOR: César Melanio Villalba Condori
1.4. ÁREA: Matemática
1.5. GRADO: Segundo SECCIONES: “A”, “B” y “C”
1.6. HORAS SEMANALES: Cinco
1.7. DOCENTE: Juan Carlos Oruro Reyes
1.8. DURACIÓN: 21 hrs. académicas
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE VALORACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 3.1. Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. TANGIBLES Rubrica
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Infografía Escala valorativa
Modela objetos con forma Establece, también, propiedades de semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre las Lista de cotejo
geométrica y sus transformaciones. propiedades del volumen, área y perímetro. INTANGIBLES Fiche de
Comunica su comprensión sobre las 3.5. Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas Exposiciones observación
formas y relaciones geométricas. geométricas bidimensionales y tridimensionales. Reconoce propiedades de la semejanza y congruencia, Intervenciones
Usa estrategias y procedimientos y la composición de transformaciones (rotación, ampliación y reducción) para extraer información. Lee orales.
planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas. sociodrama
para orientarse en el espacio.
3.6. Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud,
Argumenta afirmaciones sobre
el perímetro, el área o el volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, así como de áreas
relaciones geométricas bidimensionales compuestas o irregulares, empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN 4.1. Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas TANGIBLES Rubrica
DATOS E INCERTIDUMBRE nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continuas. Expresa el comportamiento de los datos de Trifoliado Escala valorativa
Representa datos con gráficos y la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central. Lista de cotejo
medidas estadísticas o INTANGIBLES
probabilísticas Exposiciones
Comunica la comprensión de los Intervenciones
conceptos estadísticos y orales.
probabilísticos
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Usa estrategias y procedimientos

para recopilar y procesar datos
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno
virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INTERCULTURAL
- Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y - Busca - Lista de cotejo
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con información
pertinencia y considerando la autoría. científica y
- Procesa datos mediante documentos de word y base de datos cuando representa gráficamente organiza su
información con criterios e indicaciones. información.
- Trifoliado
- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de - Presenta sus - Lista de cotejo
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose tareas oportu-
preguntas de manera reflexiva. namente.
- Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la - Presenta sus
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, trabajos en
el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le forma
brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la ordenada, con
meta de aprendizaje. buena letra y
ortografía.
ACTITUDES OBSERVABLES
- Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
NUESTRAS OLIMPIADAS INTERNAS.
La actividad física no solo contribuye a la mejora de la salud de los adolescentes sino también a su interacción social mediante las olimpíadas escolares internas de la IE, pues les da la
oportunidad de expresarse y fomentar su autoconfianza en las diferentes disciplinas. En este sentido, la actividad física para las estudiantes del 2do grado de Secundaria es de gran
importancia pues necesitan mantenerse en forma e interactuar con sus pares. Según la Organización Mundial de la Salud, los niños, niñas y jóvenes de 5 a 17 años deben invertir -como
mínimo- 60 minutos diarios en actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa. Con el objetivo de promover la práctica deportiva y los lazos de amistad entre los países, se
organizan eventos tales como: los juegos olímpicos, los panamericanos, el campeonato mundial de vóley y fútbol; los cuales generan un gran interés en los adolescentes.
¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas registradas en las olimpiadas internas de nuestra IE?
¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato en las disciplinas de vóley y futbol?
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano?
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4. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Investigamos sobre nuestra actividad física Título: Conocemos marcas olímpicas mundiales
Campo temático: Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias para datos agrupados y no agrupados  Tabla de distribución de frecuencias y gráficos estadísticos
Breve descripción: Breve descripción:
 Los estudiantes aplican encuestas para recopilar información sobre edades y pesos.  Observan un video sobre marcas olímpicas en atletismo.
 Los estudiantes organizan información en tablas con datos agrupados y no agrupados,  Salen al patio de manera organizada para observar la carrera de 100 m. y registran
para ello. calculan el número de intervalos, el rango y la amplitud. información relacionada al tiempo que demoran.
 Elaboran tablas de frecuencias, histogramas y polígonos de frecuencia.
 Desarrollan la ficha correspondiente al reforzamiento pedagógico (Mejorando nuestros
aprendizajes)
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Averiguamos datos estadísticos en vóley y fútbol Título: Introducción a la Geometría
Campo temático: Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias y gráficos estadísticos  Introducción a la geometría
BREVE DESCRIPCIÓN BREVE DESCRIPCIÓN
 Analizan resúmenes estadísticos de campeonatos mundiales de fútbol y vóleibol.  Analizan ideas y conceptos de nociones preliminares de geometría..
 Elaboran tablas de distribución de frecuencias para datos agrupados y no agrupados y sus  Elaboran diagramas y figuras de los elementos de la geometría así como llegan a
gráficas correspondientes. conclusiones.
 Hacen uso de hojas de cálculo para resolver los problemas planteados.  Hacen uso de rectas planos y líneas para resolver problemas de angulos.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Calculamos el área y perímetro de la losa deportiva Título: Conocemos las canchas deportivas de los juegos olímpicos
Campo temático: Campo temático:
 Perímetro y área de cuadriláteros y triángulos  Perímetro y área de polígonos regulares
Breve descripción: Breve descripción:
 Realizan exploración de campo, salen al patio, se movilizan por el salón de clases para  Investigan sobre medidas de canchas deportivas en las que se desarrollan los juegos
calcular el área y el perímetro de la losa deportiva así como de la pizarra, puerta, etc. olímpicos, así como ciertos implementos como tableros, nets, etc.
 Manipulan figuras geométricas para deducir fórmulas de los polígonos conocidos como  Mediante un ejemplo deducen la fórmula del área. Calculan el área y el perímetro de
el rectángulo, el trapecio, el cuadrado, el rombo, etc. polígonos regulares.
 Describen el paralelismo y perpendicularidad presentados a través de un plano y de
figuras de contexto.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Descomponemos terrenos Título: Hacemos uso de la tecnología
Campo temático: Campo temático:
 Perímetro y área de polígonos irregulares  Construcción de polígonos regulares
Breve descripción: Breve descripción:
 Debaten sobre si la tecnología afecta o perjudica la actividad física humana.
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 Descubren que un polígono irregular está formado por varios polígonos regulares  Trabajan con el software del GeoGebra para graficar polígonos regulares, calcular su
utilizando el tangram. perímetro y área y realizar verificaciones con el material concreto.
 Resuelven problemas en equipo para comparar áreas y perímetros.
 Identifican a los polígonos irregulares en la vida real y deducen mediante imágenes
cómo podrían llegar a calcular su área y perímetro.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Elaboramos nuestro plan de actividades deportivas Título: Sustentamos nuestros trabajos matemáticos para el día de escolar de la
matemática
Campo temático: Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias y gráficos estadísticos  Juegos Matemáticos, anécdotas de matemática, curiosidades de matemática.
Breve descripción: Breve descripción:
 Las estudiantes leen una ficha de lectura sobre los problemas en la salud por falta de  Se organizan y distribuyen sus trabajos de investigación por el día de la Matemática.
actividad física.  Individualmente exponen sus trabajos a todo el salón, sustentando sus aportes y después
 Encuestan a un grupo de estudiantes del colegio para saber en qué condiciones se de la exposición reciben la retroalimentación para su trabajo.
encuentra su actividad física.  Preparan su trabajo para el día escolar de la matemática.
 En grupos, elaboran un plan de actividades deportivas haciendo uso de todo lo
aprendido en la unidad.
5. MATERIALES Y RECURSOS
Fichas de Practicas, videos de interés, papelotes y plumones, infografías, tarjetas con bibliografía de matemáticos.
Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- Ministerio de Educación. Textos escolar Matemática 2 (2012), Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo, (2015), Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Balanza, cronómetro o reloj, cinta métrica, pizarra, tizas, tijera, etc.
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
AVANCES DE MIS ESTUDIANTES DIFICULTADES DE MIS ESTUDIANTES ¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN ¿QUÉ ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS FUNCIONARON
LA SIGUIENTE UNIDAD? Y CUÁLES NO?
Estrategias que funcionaron
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Estrategias que no funcionaron

7. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL ESTUDIANTE
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú. Matemática 2. Texto escolar (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación del Perú, Módulo de Resolución de Problemas: “Resolvamos 2” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
PARA EL PROFESOR
• Hernández B, Hernán: “Matemática 2”. Editorial INGENIO, Lima – Perú. 2000.
• Paredes Galván, Aníbal Jesús: “Algebra”: Editorial SAN MARCOS, Lima – Perú. Pag. 32. 2000
• Quispe Pauyacc, Armando: “Teoría de las Ecuaciones. “Editorial CUZCANO, Lima – Perú. Pag. 235 – 2000
• Ramos Leyva, Juan Carlos: “Problemas de Álgebra”. Editorial RACSO, Lima – Perú – Pag. 980 – 1998
• Rojas Poemape, Alfonso: “Matematica de 2”. Editorial SCANER, Lima – Perú. Pag. 2003.
• Ton Loza, Armando: “Problemas de Razonamiento Matemático”. Editorial RACSO, Lima – Perú. Pag. 730, 1998.

OBSERVACIONES:

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AREQUIPA, 15 DE ABRIL DEL 2019

JUAN CARLOS ORURO REYES CÉSAR MELANIO VILLALBA CONDORI

PROFESOR DE MATEMÁTICA SUB DIRECTOR DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA

JESÚS NORBERTO RIVEROS CÁRDENAS

DIRECTOR DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA