El APRENDIZAJE

Según robbins, el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que

se presenta como consecuencia de una experiencia. Según kolb, el aprendizaje seria la adquisición
de nuevos conocimientos a un grado de general nuevas conductas.

¿ES IMPORTANTE EL APRENDIZAJE?

El aprendizaje es importante para la supervivencia del organismo. El ser humano puede aprender
de la experiencia. Los animales más simples pueden aprender asociaciones simples. Los animales
más complejos pueden aprender asociaciones más complejas, en especial las que provocan
resultados positivos.

¿TODAS NUESTRAS CONDUCTAS SON CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE?

- El ser humano posee conductas no adquiridas, es decir, innatas.

- El ser humano posee conductas adquiridas, es decir, aprendidas.

CARACTERISTICAS: ¿Qué sabemos sobre el aprendizaje?

- Se puede enseñar todo lo que se puede aprender.

- Permite modificar lo que se ha aprendido antes.
- El aprendizaje tiene un carácter adoptado.
- No todos los organismos tienen la misma capacidad de aprendizaje, esta depender de
nuestra genética y nuestro entorno.
- El aprendizaje por asociación es el aprendizaje más común.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIAS CONDUCTALES:
- Clásico, respondiente o pavloviano
- Condicionamiento instrumental
- Condicionamiento operante
- Condicionamiento vicario
- Descubrimiento de relaciones

TEORIAS COGNITIVAS:
- Teoría piagetana.
- Aprendizaje por descubrimiento
- Aprendizaje significativo
DIFERENCIA ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLASICO Y EL OPERANTE
En el condicionamiento clásico el sujeto asocia diferentes estímulos que no se puede
controlar, en el condicionamiento operante: permite al sujeto asociar el comportamiento
con sus consecuencias.
SIMILTUDES ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLASICO Y EL OPERANTE
- La adquisición, la extinción, la recuperación espontanea, la generalización, la
discriminación
 LA ATENCION

- Es el proceso cognitivo que incrementa el grado de activación o alerta del sujeto, facilitando
la entrada de la información y la distribución de recursos necesarios para su procesamiento.

- TIPOS DE ATENCION:

. ATENCION INVOLUNTARIA: La atención involuntaria es aquella que sucede cuando un

estímulo, por su fuerza captura nuestra atención. Ejemplo de esto es cuando estamos en
silencio un fuerte sonido hace que la persona gire su cabeza hacia donde proviene el ruido
(el reflejo de orientación). O bien, si de repente se percibe un aroma completamente
diferente y ese hace que la atención se focalice ahí. Es decir, la voluntad de atender al
estímulo, como el mismo nombre lo indica, no forma parte; el estímulo mismo es el que se
presenta de una forma como tal que captura la atención de los presentes.

. ATENCION VOLUNTARIA: Es decir, están atravesadas por la voluntad de sujeto. Una

persona puede prestar atención a un determinado objeto si así lo desea, por voluntad. Este
tipo de atención es propia del ser humano y definitivamente no se presenta en los animales.
La atención voluntaria está relacionada con el desarrollo del niño. Un niño crece en
determinado entorno en lo que los adultos interactúan con él, esta relación tiene un fuerte
impacto en como el niño adquiere o fortalece sus procesos psicológicos.

. ATENCION HABITUAL: La atención habitual está relacionada, como su nombre lo indica,

con los hábitos y actividades de los sujetos. Es decir, se parte de la idea de que una persona
con un habito determinado, fijara su atención en un punto relacionado con este habito. Por
ejemplo, un diseñador de modas prestara mayor atención a la ropa de las personas, el como
la combinan, en telas, texturas, estampados.
Aunque lo niños de etapa infantil comienzan a dominar la atención voluntaria, en el
transcurso de la infancia niño predomina permanentemente la atención involuntaria. A los
niños les resulta difícil concentrarse dentro de una actividad monótona y poco atractiva,
mientras que el proceso del juego, al resolver alguna tarea atrayente, ellos pueden
permanecer largo tiempo en atención. Esta característica de la atención en los niños
constituye uno de los fundamentos, por lo que la educación no se puede estructurar
mediante la organización de actividades programadas, que requieran la contante tensión
de la atención voluntaria.

- LA ATENCION UN PROCESO DE INTERRELACION: EJEMPLOS:

. ATENCION Y RAZONAMIENTO: Como cuando se presenta una secuencia de figuras que

siguen un patrón determinado, lo que asumimos inmediatamente es que la figura que
continuara, sigue ese patrón; sin embargo; no siempre es así.

. ATENCION Y INTELIGENCIA: Cuando tienes que exponer un tema en clase. Tal vez te sientas
nervioso o presionado por la presencia de tu profesor y tus compañeros de clase, pero para
poder llevar a cabo tu exposición de la forma tu atención tendrá que estar focalizada al recuerdo
de las temáticas y su correcto planteamiento en tu discurso, haciendo a un lado aquellas
emociones que pudiera perturbar el desarrollo de tu exposición.

ATENCION Y CONCIENCIA: Cuando se pone atención a las palabras articuladas por una persona,
mas no se presta atención al discurso total que se escucha, para atender el discurso en su
complementado es necesario que haya una conciencia en la atención.

ATENCION Y ACCION: Cuando estas a punto de exponer una temática al grupo, seguramente si
te es importante da una buena exposición surjan en ti auto instrucciones como tú puedes, lo
que vas a hacer bien, etc. Estas auto instrucciones e imágenes mentales de éxito permitirán que
tu atención se focalice en la tarea.

ATENCION Y EMOCION: Es necesario el control emocional para conseguir una ejecución eficaz.
El control emocional seria lo contrario a que la emoción digiera la atención.

ATENCION Y VOLUNTAD: Podemos voluntariamente focaliza la atención en una tarea que se nos
vuelve necesaria y a pesar de las condiciones del sujeto, por ejemplo, aunque tengamos sueño
y no estemos dispuesto a hacerlo, enfocaremos la atención en termina un trabajo escolar que
debe entregarse al siguiente día.

- ALTERACIONES DE LA ATENCION:
. HIPERPROSEXIAS: es una hiperactividad de la atención.
. HIPROXIA: Descenso de la capacidad atentiba.
. APROSEXIA: Falta o perdida completa de la capacidad atentiva. El niño es incapaz de
mantener la atención.

LA MEMORIA

- Es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Somos quienes somos

gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria seriamos incapaces de percibir,
aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad
persona, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida
perdería sentido.
- PROCESOS BASICOS DE LA MEMORIA:
. LA MEMORIA TIENE TRES FUNCIONES BASICAS: Recoge nueva información, organiza la
información para que tenga un significado y la recupera cuando necesita recordar algo. El
recuerdo de rostros, datos, hechos, o conocimientos consta de tres etapas:

- CODIFICACION: proceso por el cual la información se transforma de una forma básica en

una representación de la memoria. La información codificada se llama el código de
memoria.
- ALMACENAMIENTO: proceso por el cual la información ocupa un lugar en el sistema; de
esta, manera, cualquier información que sea puede quedarse facilitando el olvido.
- RECUPERACION: tiene que ver con el acceso a la información que ha sido almacenada. Lo
cual dependerá del orden y de las estrategias de almacenamiento para acceder a ella.
 TIPOS DE MEMORIA:
MCP:
- MEMORIA SENSORIAL: bucle fenológico
- MEMORIA DE TRABAJO: agenda viso especial
- MEMORIA A CORTO PLAZO: ejecutivo central

MLP:
- MEMORIA DECLARATIVA: episódica: evento. Semántica: hechos, sucesos del mundo
- MEMORIA PROCENDENTAL: habilidades, hábitos, condicionamiento clásico

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP):

La memoria almacenada en la parte sensorial se transfiere en parte a la memoria a corto
plazo, antes de pasar por la memoria a largo plazo. La función de la MCP es organizar y
analizar la información e interpreta nuestras experiencias, la capacidad de
almacenamiento de la MCP es limitada y la duración temporal d la información es breve,
ente 18 y 20 segundos. Si la información reciba es interpretada y organizada de forma
lógica, puede ser recordada más tiempo.

MEMORIA A CORTO PLAZO:

Contiene nuestros conocimientos al mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros
recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de lo concepto. Aquí la
información está bien organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno.
La información MLP es semántica cuando el material es verbal, y visual cuando se trata de
figuras o gráficos. Además, tiene una capacidad ilimitada. En cuanto su duración, es una
estructura de almacenamiento permanente, pero sus contenidos se mantienen durante
unos minutos, varios años o toda la vida del individuo.

EL OLVIDO

El olvido es la imposibilidad de acceder los contenidos de la memoria, más que la

destrucción del recuerdo. El olvido se produce por una saturación de información o fallos
en la recuperación, aunque recordar todo sería tan terrible como no recordad nada. El
olvido es tan importante como la memoria: recordar todas y cada una de nuestras
acciones durante todos los días supondría almacenar muchos datos inútiles.

CAUSAS DEL OLVIDO

- LESION O DEGENERACION CEREBRAL: La enfermedad de Alzheimer o el síndrome koff en

los alcohólicos.
- REPRESION (OLVIDO MOTIVADO): L a persona olvida porque la información es
perturbadora o dolorosa. La represión es inconsciente.
- INTERFERENCIA: Entre las experiencias que una persona vive.
. Proactiva: una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior.
. RETROACTIVA: Un aprendizaje reciente interfiere en el recuero de la información pasada.
 - FALTA DE PROCESAMIENTO: Puede olvidarse una información que no se procesó por
primera vez o al tiempo disipa los recuerdos si no se utilizan.

- CONTEXTO INADECUADO: La información es difícil es recuperar porque se aprendió en un

ambiente diferente

OTRAS:
. EL TIEMPO, EL POCO USO DE DATOS, LAS EXPERIENCIAS, EXTRES, DAÑOS NEURONALES.

DISTORSIONES Y ALTERACIONES DE LA MEMORIA

HAY SIETE FALLOS COMUNES DE LA MEMORIA:

1- TIEMPO: La memoria se debilita con el paso de los años.

2- DISTRACCION: Estamos preocupados por otros asuntos y no atendemos a lo que debemos
recordar (una cita, las llaves…).
3- BLOQUEO: No podemos recordar el nombre de un amigo al que nos encontramos en la
calle.
4- ATRIBUCION ERRONEA: Confundir la fantasía con la realidad, recordar cosas que no han
pasado.
5- SUGESTIBILIDAD: Tendencia de incorporar información engañosa, procedente de fuentes
extremas, a los recuerdos personales.
6- PROPENSION: Nuestros conocimientos y creencias actuales influyen en el modo de
recordar el pasado.
7- PERSISTENCIA: Consiste en recordar sucesos del pasado que preferíamos desterrar de la
mente, porque están ligados a nuestra vida emocional

ALTERACIONES
La amnesia es la pérdida total o parcial por la memoria, originada por el estado
neurológico de la persona o por causa psicológicas.
Se distinguen varios tipos de amnesia

- AMNESIA ANTEROGRADA: Es la capacidad para adquirir nueva información y recordar los

sucesos producidos después de una lesión cerebral (Alzheimer).
- AMNESIA RETROGRADA: Es la incapacidad de recordar el pasado, los hechos producidos
antes de la lesión cerebral.
- AMNESIA PSICOGENA: Debido a un trauma (violaciones, torturas) las personas no
recuerdan lo anterior y lo posterior a lo sucedido, ni el suceso concreto.
- DEMENCIA SENIL: Trastorno degenerativo del cerebro.
- AMNESIA FUNCIONALES: El estrés, la ansiedad, las emociones negativas tienen una
influencia en la memoria, por ejemplo, un estudiante puede quedarse en blanco en un
examen oral, o un actor puede olvidar su papel.