PROCESO DE EJECUCIÓN

OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD /

DIBUJOS / ESQUEMAS MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTÁNDARES

En una posición óptima, estudiamos

detenidamente el manual de la U3.

Concluimos un análisis exhaustivo para

abordar los ejercicios de manera efectiva.

Seguidamente, revisamos minuciosamente

el manual antes de abordar los ejercicios
asignados

Finalmente, recopilamos los datos

Necesarios y, con cuidado, los
Presentamos con un acabado impecable.

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DIBUJOS / ESQUEMAS
OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD / MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTÁNDARES

En una posición óptima, estudiamos

detenidamente el manual de la U3.

Concluimos un análisis exhaustivo para

abordar los ejercicios de manera efectiva.

Seguidamente, revisamos minuciosamente

el manual antes de abordar los ejercicios
asignados

Finalmente, recopilamos los datos

Necesarios y, con cuidado, los
Presentamos con un acabado impecable.
SUBRAYADO Y NOTAS MARGINALES
¿Qué es el aprendizaje
Las Bases del Aprendizaje

Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información

y que almacenamos, para poder utilizarla cuando se considera necesaria.
Esta utilización puede ser mental (p. ej. el recuerdo de un acontecimiento,
concepto, dato), o instrumental (p. ej, la realización manual de una tarea).
En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información sea captada a
través de los sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y pueda
después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la
requiere.
Por ello, los cuatro procesos que se consideran esenciales son: la atención,
la memoria, la motivación y la comunicación.

BASES DEL APRENDIZAJE

los 4
Interrelación e

Comunicación
Atención
procesos
Memoria

Motivación

- Lenguaje - Lectura
- Habla - Escritura Proceso de la atención

En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que

existe entre los cuatro procesos: son tanto más esenciales e
importantes cuanto más asciende en la escala de las especies, de
modo que alcanzan su máxima expresión e importancia en el ser
humano.

1. Atención
Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los ¿Qué es la memoria
objetos y acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan
nuestra atención, haciendo que se orienten hacia algo concreto y se
desentiendan (desengancharse) de los demás estímulos; así se está
preparado para captar el mensaje que llega. En una segunda fase, si ese
acontecimiento o mensaje continúan y se considera que vale la pena seguir
recibiéndolos, de pone y mantiene la atención (incluso, a veces, se dice
“ponemos los cinco sentidos”). Si interesa en grado superlativo, la atención

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se enfrasca en el objeto. Ya se puede adelantar que los intereses (motivación,
afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de la atención.

2. Memoria
La memoria es un proceso que permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la
información de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder a ella y evocaría. Es,
pues, esencial para el aprendizaje. Se verá en qué grado depende de la atención que
se preste. La memoria no es única, sino que adopta distintas formas que dependen de
estructuras cerebrales muy distintas.

Principales causas del olvido

Falta de concentración. Principales causas del

* Poca o mala compresión de lo estudiado.

* Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.

olvido

* Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo
de la información en resúmenes, esquemas, subrayados).

Distinguimos tres grandes subsistemas:

2.1 La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los

receptores visuales, auditivos, etc.

2.2 La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena

información por desciframiento y reiteración. La repetición genera la significación.

2.3 La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual es

autobiográfica y teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.

a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica

(almacena sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria
semántica (almacena significados, creencias a través del estudio o
enseñanza).
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b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria
procedimental o motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por
ejemplo, manejar un auto). Y la memoria emocional (almacena recuerdos o
eventos que han suscitado emociones; almacena experiencias dolorosas, que
se pueden verter a través de interpretaciones).

Fases de la memoria
Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de
esa información. Esto se consigue con las siguientes fases:

+ Adquisición y fijación. Un sujeto, una persona, aprende una lista de palabras, o

asiste a una conferencia, o presencia un accidente o un atentado terrorista. Esa
lista, esa conferencia ese accidente 0 ese atentado quedan fijados. La fijación
es la huella o señal que todo estado psíquico deja en la conciencia del sujeto.
- Depende de varios factores: intensidad de las percepciones, intensidad de la
imagen, la novedad, la atención del sujeto, que puede ser favorecida por medio
de estímulos adecuados, el interés.

La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender).

Después viene el recuerdo propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que
es una fase intermedia.

La conservación exige condiciones favorables de

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+ Conservación, almacenaje.
fijación. Y para que haya conservación debe transcurrir un
cierto tiempo. En En este punto los estudiosos no
acaban de ponerse de acuerdo. Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se
retienen en el subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o en el caso de la
memoria, el recuerdo, las hace salir al consciente.

+ Evocación. Puede serespontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo

o voluntaria, ntonces hay que buscarlo , perseguirlo hasta encontrarlo, bien
e por más o menos
la asociación o siguiendo reglas complicadas.
mnemotécnicas
+ Reconocimiento. Consiste en
traer al presente un estado de conciencia pasado, que el sujeto reconoce como
pasado y como suyo. Algunos autores lo llaman evocación, nosotros lo
llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este reconocimiento del recuerdo
puede ser voluntario o involuntario, y admite grados de claridad y de precisión

Desarrollo de la memoria
+ Para potencia tu capacidad de atender lo siguiente:
r memorizar
+ Mejorar la percepción defectuosa: intentar que en el aprendizaje intervengan
todos los sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.

+ - Ejercitar la observación y entrenarse para captar detalles contrastados y otros no tan

evidentes.

+ Poner en práctica el método de clasificación: se retienen mejor los elementos de

un conjunto si se procede a su clasificación

+ Captar el significado de las ideas básicas de un tema.

+ Procurar pensar con imágenes, ya que la imaginación y el pensamiento están

unidos.

+ Para conseguirlo hay tres principios:

+ Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura.

+. Captar los novedoso.

+ Dar Movimiento a las imágenes pensadas como si fueran una película

+ - Fijar Contenidos con la repetición y procura repetir las ideas evitando la asimilación
mecánica

+ Hacer pausas mientras se lee o estudia, para recordar lo que se va aprendiendo.

+ Si se aprende algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la mañana

siguiente. Esto se explica porque durante el sueño no se producen interferencias.
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+ Revisar lo antes posible el material estudiado a través de esquemas o resúmenes.
Así se aumenta el número de repeticiones fijaciones consiguiendo que el olvido se
retrase.

Motivación
Es la propiedad que impulsa y capacita para ejecutar una motivación?
¿Qué es la
actividad. Por eso se encuentra tanto en la base de atención
(porque si no se está motivado no se mantendrá la atención y
menos aún llegará a enfrascarse), como en la base de la memoria
(como elemento de reforzamiento importantísimo: cómo se
recuerda lo que más afecta), y en la base de la realización de
lación de la motivación
cualquier actividad: impulsa a la acción.

con el afecto

La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su

aspecto positivo, inclina, atrae o une hacia un objetivo
determinado; y en su aspecto negativo repele, disgusta, amenaza. Re

La motivación hace superar cansancios y dificultades. La falta de

motivación frena en la realización de tareas.

de la comunica

3. Comunicación
La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea visual el proceso d
o auditiva, y, por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie humana, la comunicación
en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que se ha convertido en
el elemento que influye de modo decisivo sobre los otros tres grandes procesos del
aprendizaje: atención, memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias
zonas del Importanci
a
cerebro y de complicados mecanismos de expresión corporal y
funcionamiento que aseguren la comprensión y gestual la
expresión de lo comunicado, sea a través de la ,Comunicación
o del lenguaje en
sus variadas formas, de las que el oral es muy
importante pero no el único. es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y
motivación, las que, a su vez serán favorecidas si la comunicación se establece sobre bases firmes:
habilidades del emisor y del receptor. Por lo tanto, se convierte en el elemento mediador y facilitador
de los otros tres.

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RESUMEN

LAS BASES DEL APRENDIZAJE:

Aprender es adquirir y almacenar información para su uso futuro. Cuatro procesos esenciales son la
atención, la memoria, la motivación y la comunicación.

Atención: Nuestros sentidos enfocan la información relevante, desviándose de estímulos no

importantes. La motivación y el interés influyen en la atención.

Memoria: Registra, codifica, consolida y almacena información para su acceso y evocación. La

atención afecta la calidad de la memoria. La memoria adopta diferentes formas según las áreas
cerebrales.

Las principales causas del olvido incluyen:

▪ Falta de concentración.
▪ Poca o mala comprensión.
▪ Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados. ▪ Estudio superficial y pasivo.

Subsistemas de la memoria:

1. Memoria Sensorial: Almacena información sensorial de los receptores visuales, auditivos, etc.
2. Memoria de Corto Plazo (Memoria de Trabajo): Almacena información a través de
desciframiento y repetición.
3. Memoria de Largo Plazo (Memoria Permanente): Se divide en dos subsistemas:

3.1. Memoria Declarativa o Explícita: A su vez, se subdivide en memoria episódica

(almacena eventos y sucesos autobiográficos) y memoria semántica (almacena
significados y creencias a través del estudio o enseñanza).
3.2. Memoria No Declarativa o Implícita: Se subdivide en memoria procedimental o motora
(almacena movimientos y esquemas motores, como conducir un auto) y memoria
emocional (almacena recuerdos y eventos que han suscitado emociones).
Fases de la memoria:

1. Adquisición y Fijación: En esta fase, el sujeto aprende o experimenta algo, como una lista de
palabras, una conferencia o un evento. La fijación se refiere a la huella o señal que deja esta
información en la conciencia del sujeto y depende de factores como la intensidad de las
percepciones, la novedad y la atención.

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 2. Retención: Es una fase intermedia entre la adquisición y el recuerdo propiamente dicho. El
recuerdo es el proceso en el cual se accede a la información almacenada en la memoria.

El proceso de conservación y evocación de la memoria involucra varias etapas:

3. Conservación: Implica mantener la información en la memoria, y esto depende en gran

medida de las condiciones favorables de fijación, como la intensidad de las percepciones y la
atención. Además, se requiere que pase cierto tiempo para que la información se conserve.
Según la teoría psicoanalítica, las imágenes se almacenan en el subconsciente o
inconsciente y se evocan conscientemente en el proceso de recuerdo.

4. Evocación: Es el proceso de recuperar la información almacenada en la memoria. Puede ser

espontánea, cuando el recuerdo surge por sí mismo, o voluntaria, cuando se busca de
manera activa. La evocación puede realizarse mediante asociaciones o utilizando técnicas
mnemotécnicas.

5. Reconocimiento: Implica traer a la conciencia un estado pasado, que el sujeto reconoce como
tal y como propio. Puede ser voluntario o involuntario y varía en términos de claridad y
precisión.

Desarrollo de la memoria

El texto ofrece estrategias para mejorar la memoria y retención de información, que incluyen:
1. Utilizar todos los sentidos y mantener la atención.
2. Observar detalles, tanto obvios como menos evidentes.
3. Clasificar elementos relacionados para facilitar la retención.
4. Comprender las ideas fundamentales.
5. Pensar en imágenes para visualizar conceptos.
6. Aplicar exageración, novedad y movimiento a las imágenes mentales.
7. Repetir activamente en lugar de memorizar mecánicamente.
8. Hacer pausas durante el estudio para recordar.
9. Estudiar antes de dormir para aprovechar el sueño.
10. Revisar el material con esquemas o resúmenes para evitar el olvido.
Estas estrategias mejoran la capacidad de memorización y retención de información.

Motivación: Es un factor esencial que impulsa la atención y la memoria. La motivación puede influir
positivamente (atracción hacia un objetivo) o negativamente (repulsión o desinterés) en el
aprendizaje. Motiva a la acción y supera obstáculos, mientras que la falta de motivación puede
dificultar la realización de tareas.
En cuanto a la comunicación:

Comunicación: Es fundamental para captar información y, en la especie humana, desempeña un

papel crucial en la atención, memoria y motivación. La comunicación se realiza a través de diversos
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medios, como el lenguaje y expresiones corporales. El intercambio de ideas requiere atención,
memoria y motivación, y a su vez, estos procesos se ven influenciados por la calidad de la
comunicación.

ESQUEMAS

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