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UNIVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES

FILIAL LIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA : Psicología.

CURSO : Sensación, Percepción y Memoria.

TEMA : Influencia de la Memoria en el


Aprendizaje

PROFESOR : Rodolfo Guibovich del Carpio.

ALUMNOS : Shirley Sánchez Nureña.


Olinda Paucar Hinostroza.
Pedro Luis Aquino Herrera.
José Siancas Gamboa.

GRUPO : Nº 6

CICLO : IV

MODALIDAD : Distancia

AULA : A2

FECHA : 12/10/2013

LIMA – PERÚ
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INTRODUCCION

Tanto la atención como la memoria son facultades de la mente humana y cada una
tiene su propio funcionamiento, sus propios factores, fases e importancia.

Las características del mundo actual imponen nuevos desafíos a nuestras


capacidades psicológicas y ni la atención ni la memoria pueden escapar a la
influencia de este nuevo escenario. La sobrecarga de estímulos, la alta velocidad,
la hiperfragmentacion y el desarrollo de multiareas hacen que focalizar sea algo
bastante complicado de lograr.

La infinidad de la llamadas telefónicas, correos electrónicos, mensajes


instantáneos, el avance de las redes sociales que nos bombardean a diario,
dificultan la concentración y es en este escenario donde la habilidad de prestar
atención cobra un papel fundamental ya que nos permite controlar procesos
cognitivos y emociones para lograr una mejor articulación de nuestras acciones.

Los investigadores han descubierto que tanto la atención como la memoria


pueden ser entrenadas y reforzadas con la práctica y esto es algo que los
educadores debemos saber aprovechar.

En este trabajo se definirá y describirá el funcionamiento y características de las


facultades básicas que posee el cerebro: la atención y la memoria como influye en
el aprendizaje

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I. Memoria y el Aprendizaje

1. Definición de la Memoria

Es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entre neuronas,


mediante la del ser humano puede retener experiencias pasadas .Los
recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito
refuerzan la intensidad de la sinapsis.

Las neuropsicologías investigan los mecanismos que convierten la


actividad bioquímica de las neuronas en experiencias subjetivas,
emociones, recuerdos y pensamientos. Cartografían el cerebro con
técnicas que permiten visualizar la actividad cerebral de las personas
mientras piensan o recuerdan. El sistema límbico también está implicado
en la memoria.

2. Definición del Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,


habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de

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diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas


al hecho de aprender.

La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo


a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de


un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias
para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable


de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia.

3. Fases temporales de la Memoria

a) El almacenamiento sensorial: es un mecanismo que permite


retener información sensorial no procesada durante un tiempo
mínimo. Representa la entrada al sistema de datos a través de los
sentidos.

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b) La memoria de corto plazo, de trabajo u operativa: es la


captación de información por segundos o minutos que permite
retener como un número telefónico nuevo, una frase recién
escuchada.

c) La memoria de mediano plazo: se aplica en circunstancias


transitorias en las que se requiere retener por horas un recuerdo; es
el caso de estacionar el auto en un lugar no habitual y recordarlo
horas después, o un itinerario de uso inmediato, etc.

d) La memoria de largo plazo: los recuerdos que se consolidan,


pasan de la memoria de corto plazo a la de largo plazo, donde
quedan guardados de manera permanente. Esta memoria
permanece inactiva hasta que surge una determinada demanda que
hace necesaria su activación, retornando información a la memoria
de corto plazo, desde donde se generan las respuestas.

Para que la información pueda llegar hasta aquí debe cumplir con
ciertos requisitos: tiene que tener valor de supervivencia, ser fácil de
relacionar con conocimientos previos y poseer un valor personal.

II. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Todo lo que aprendemos llega a nuestro cerebro a través de los sentidos.


Los estímulos sensoriales son codificados en los registros sensoriales,
luego, los procesos de atención que examinan esa información codificada,
y una pequeña porción se almacena en la memoria a corto plazo. Mediante
procesos activos tales como la clasificación, la asociación, la elaboración y
la repetición, la información de la memoria a corto plazo puede ser
depositada en la memoria a largo plazo.

Sin la intervención de estos procesos, esta información se deterioraría en


30 segundos e imposibilitaría su recuperación posterior. Es por ello que si

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queremos alcanzar de manera satisfactoria las metas de cualquier tarea


específica de aprendizaje, necesitamos asegurar que en el interior de los
sujetos se desarrollen adecuadamente esta serie de procesos que
consisten en procesar la información, ya sea de carácter cognitivo, afectivo
o de motivación, favoreciendo la integración de la personalidad.

Ningún aprendizaje será exitoso si no logramos captar la atención de la


persona. A continuación algunos casos:

 Los alumnos sólo pueden enfocar su atención por un período de


aproximadamente entre 10 y 20 minutos, por lo cual se debe
cambiar el enfoque de persona, tópico o espacio físico cada 20
minutos aproximadamente.

 Las personas aprenden mejor cuando las necesidades del cuerpo


están satisfechas. Esto incluye un aprendizaje activo y la
importancia de dormir bien, alimentarse sanamente y realizar
actividad física adecuada.

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 Nuestro cerebro es un órgano social y por lo tanto, aprendemos


mejor cuando podemos construir ideas y discutir conceptos con
otros.

 Las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje. El


estado emocional de quien aprende determina su capacidad para
recibir o no información, para comprenderla y para almacenarla.

 La mejor enseñanza de un profesor es a los alumnos es ser


capaces de “aprender a aprender” ya que la gran cantidad de
información disponible en el medio actual y la velocidad con la que
la misma cambia obligan a que continuamente estemos aprendiendo
nuevas cosas para dar solución a nuevos conflictos.

III. Relación de la Memoria con el Aprendizaje

Aprendizaje y memoria son dos procesos psicológicos íntimamente


relacionados y puede decirse que constituyen en realidad, dos momentos en la
serie de procesos a través de los cuales los organismos manejan y elaboran la
información proporcionada por los sentidos. El aprendizaje es un proceso de
cambio en el estado de conocimiento del sujeto y por consecuencia, en sus
capacidades conductuales y en su forma de reaccionar en el ambiente. Puede
decirse que aprendizaje y memoria son fenómenos interdependientes.

IV. Influencia de la Memoria en el aprendizaje

1. Desarrollo

La atención y la memoria son dos procesos que están estrechamente


vinculados y que permiten que podamos adaptarnos y desenvolvernos de

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una manera eficaz en las diferentes situaciones que se nos presentan


diariamente.

La atención es un concepto teórico que engloba, a su vez, tres conceptos


derivados de las investigaciones psicofisiológicas como respuesta
comporta mental fisiológica a la entrada de estímulos o bien receptividad
incrementada a éstos. Tenemos:

a) Atención Selectivo.- subsidiario del primero, respecto de la


categorización de los estímulos. Cuando hacemos caso solo a los
que nosotros consideramos como relevante, dejando fuera del
circulo lo que no nos interesa”.

b) Atención Dividida.- sobrecarga estimular y atención sostenida


cuando nos tenemos que ocupar de una tarea durante un tiempo
prolongado.

c) Según el grado de control: Se divide en atención voluntaria” y la


atención involuntaria “aparición de un estimulo nuevo que
desaparece con la repetición o monotonía”.

 Atención Espontánea.- que está relacionada con la aparición de


un estímulo nuevo y significativo y desaparece casi
inmediatamente cuando surge la repetición. Requiere un mínimo
esfuerzo ya que se genera sin la participación directa de nuestra
voluntad. Por ejemplo: un estímulo novedoso, un ruido
inesperado, nos obliga a concentrar la atención en él.

Está relacionada con nuestro sistema de alerta y nuestro sentido


de conservación.

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 Atención Voluntaria.- se caracteriza por ser activa y consciente.


Es el esfuerzo que realizamos para mantener el foco en un
determinado estímulo. Por ejemplo, al estudiar.

La memoria, por su parte, nos permite almacenar la información


que adquirimos sobre el contexto para después recuperarla y
utilizarla, cuando la necesitemos.

Se la puede definir como la capacidad de ingresar, registrar,


almacenar y recuperar información del cerebro, ya sean valores,
como también recuerdos visuales o auditivos. Para memorizar
hay que atender. Si no se atiende, no se percibe ni se graba
información.

2. ¿Cómo influye nuestra memoria en los procesos de aprendizaje?

Antes de analizar este proceso es necesario tener claros los dos conceptos
que van a repercutir en nuestra conducta a continuación:

a) En primer lugar definimos atención como “la capacidad que tiene


alguien para entender las cosas o un objetivo”. Este concepto actúa
como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuales son los
estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la
concentración.

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b) En segundo lugar, entendemos como memoria “fenómeno en la mente


que permite al organismo codificar, almacenar y evocar la información
del pasado”.

Hoy en día recibimos millones de estímulos diariamente, a través de la


televisión, en el trabajo, a través del correo electrónico, las redes sociales etc.,
lo que supone una sobrecarga de estímulos y como consecuencia de esto la
labor de focalización sobre “algo” se hace bastante complicada y costosa.

La memoria por su parte nos permite almacenar la información que hemos


atendido previamente. Si no se atiende ni se graba información, no existe la
memoria.

Lo que aprendemos llega a nuestro cerebro en forma de estímulos de forma


codificada y los procesos atencionales son lo que examinan esa información
eligiendo una parte de ella y desechando otra. Hay casos donde pueden sufrir
de amnesia y incapaz de almacenar nuevos recuerdos pero sin embargo posee
memoria sensorial y recuerda como realizar las acciones cotidianas.

La memoria ha sido, últimamente, una habilidad cognitiva menos sostenida en


el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a un mal entendimiento de las
corrientes constructivistas del aprendizaje. No obstante, resulta difícil obviar el
papel tan relevante que juega la memoria en nuestro quehacer diario,
recordarnos de que debemos hacer, de aquello que leímos ayer, de las

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noticias, del camino hasta casa o para ir a ver un amigo. Sin embargo, la
memoria tiene otras aplicaciones que resultan igualmente importantes de cara
al desarrollo de los aprendizajes básicos, resultando un punto muy importante
en el proceso de tanto la lectura como la escritura, la comprensión en términos
generales, el recuerdo de procedimientos básicos como las operaciones de
matemáticas, o el desarrollo de la ortografía.

La memoria auditiva es aquella habilidad de aprendizaje que nos permite


procesos tales como:

 La descodificación lectora: en cuanto nosotros leemos una palabra que


no conocemos o que no es frecuente por ejemplo " Prestidigitador"
leemos letra por letra o silaba por sílaba, entonces es cuando la
memoria auditiva analítica (de pequeños fragmentos) nos permite juntar
las partes para formar la palabra entera y poder buscar su comprensión,
sin esta función nos resultaría imposible leer este tipo de palabras, y lo
que resulta más importante nos permite que podamos aprender a leer.
En definitiva es la habilidad que nos permite desarrollar la ruta
fonológica de la lectura.

La memoria visual, juega un papel muy importante en otras habilidades


básicas del aprendizaje:

 De nuevo en la descodificación lectora la memoria visual es aquella que


nos permite descodificar de forma global aquellas palabras que ya
tenemos en nuestro vocabulario visual, como por ejemplo: "casa", no
precisamos leer letra por letra, sino que leemos la palabra de forma
global porque ya la tenemos retenida y la leemos globalmente y de
forma ágil. Es decir, la memoria visual es sobre la que se sustenta la
ruta visual de la lectura.

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 Por otra parte, en relación a la escritura, la memoria visual nos permite


recordar cómo se escriben correctamente las palabras gracias a la
cantidad de veces que las hemos visto, encontrándose incluidas en
nuestro vocabulario visual, todos sabemos cuánto difícil resulta retener
las normas ortográficas, situación ante la cual optamos por recordar las
palabras más comunes, así como las reglas que vamos deduciendo de
su escritura.

V. Conclusión

Como podemos observar la atención y la memoria constituyen capacidades


básicas y primordiales para nuestra vida y fundamentalmente para todo nuevo
aprendizaje.

Tiene como objetivo principal investigar la influencia que las estrategias de


Aprendizaje pueden tener en el desarrollo de la memoria. La memoria es
considerada como producto del aprendizaje en consecuencia se puede
efectuar un tratamiento especial a través de las estrategias para lograr su
desarrollo óptimo. Admitida la hipótesis de que los principales procesos
cognitivos de procesamiento de información son la adquisición, codificación o
almacenamiento y recuperación.

El aprendizaje es un proceso complejo utilizado para la adaptación, la


evolución, la supervivencia, los cambios en nuestro comportamiento, la
adquisición de experiencia para la obtención de nueva información. Se
caracteriza por ser una constante sucesión de almacenamiento y recuperación
de información, y es aquí donde cobran radical importancia los mecanismos de
atención y memoria.

Para ello, la mejor herramienta que poseemos es utilizar nuestra imaginación a


la hora de plantear estrategias de enseñanza que busquen desarrollar en los
estudiantes, la creatividad, la perseverancia, la confianza en sí mismos, la

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adaptabilidad a los cambios, el pensamiento autónomo, la integridad. Sólo


estas habilidades nos permitirán ser personas más felices y exitosas, tanto en
nuestra vida personal como laboral y social.

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Webgrafía.

 http://psicopedagogias.blogspot.com/2007/10/la-memoria-y-su-influencia-
en-el.html
 http://www.asociacioneducar.com/monografias-docente-
neurociencias/m.salomon.pdf
 http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-y-memoria_3.html
 http://definicion.de/aprendizaje/
 http://www.slideshare.net/Hopeweapon/memoria-387817

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