PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Dirección Regional de Educación : Ancash

I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Santa
I.3. Institución Educativa : “Politécnico Nacional del Santa”
I.4. Año Escolar : 2021
I.5. Área : EPT-COMPUTACION E INFORMÀTICA
I.6. Ciclo : VII
I.7. Grado y Sección : TERCERO AÑO “D”
I.8. Docente : Wilberd Mitchel Jiménez Quinteros

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En esta situación actual de la pandemia COVID-19 a nivel mundial, los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos
décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse
con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados
de la Educación Básica.

En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o
al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes
que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin,
desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social, en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permita
afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.

El área promueve el aprender a emprender y el desarrollo de capacidades vinculadas al ciclo de gestión de proyectos, ello implica generar
condiciones didácticas para que los estudiantes:

✔ Exploren sus intereses personales y sus potencialidades para trabajar en un proyecto de emprendimiento asumiendo roles al interior de un equipo de
trabajo y planteándose objetivos claros y estrategias que le permitan movilizar recursos para alcanzarlos.
✔ Indaguen en su entorno para identificar necesidades o problemas económicos o sociales (acceso a bienes o servicio, violencia, contaminación,
drogadicción, poco acceso a cultura o entretenimiento) empleando para ello métodos y herramientas de investigación como: encuestas, entrevistas,
estudios de mercado, grupos focales, entre otros.
✔ Creen alternativas de solución que atiendan a una necesidad o problema económico o social de forma creativa y empleando métodos de la teoría de
pensamiento de diseño: empatizar con el usuario, definir las necesidades, idear soluciones, elaborar prototipos y evaluarlos.
✔ Lleven a la práctica las alternativas de solución y evalúen los impactos positivos que se generan en su entorno y si estas guardan relación con su
campo de interés.
III. METAS ANUALES PARA EL AÑO 2021:

Escala Valorativa para evaluar el logro de las competencias MATEMÁTICA

2020 2021
4 LOGRO DESTACADO (AD)
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van 0% 15%
más allá del nivel esperado

3 LOGRADO (A)
Cundo el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demuestra manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el 8% 22%
tiempo programado.

2 EN PROCESO (B)
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo 46% 38%
razonable para lograrlo.

1 EN INICIO (C)
Cuando el estudiante demuestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el 46% 15%
desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

TOTAL, ESTUDIANTES 13(100% 13(100%

) )

IV. CALENDARIZACIÓN:
V. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

GESTIONA PROYECTOS EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL: Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y
eficacia los recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un
problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a
través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas ; diseñe la estrategia que le permita
implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados
con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
Cuando el estudiante Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social combina capacidades como:

∙ CREA PROPUESTAS DE VALOR. ∙ APLICA HABILIDADES TÉCNICAS.

∙ TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS. ∙ EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO.

ESTÁNDAR: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo
de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

DESEMPEÑOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA:

Cuando el estudiante Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social y está en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como
los siguientes:

∙ Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores que las originan
empleando información recogida mediante entrevistas grupales; y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello usando muestreo simple.

∙ Diseña alternativas de solución, creativas e innovadoras que representa a través de prototipos y las cuestiona en función de la relación inversión –
beneficio e integrando comentarios de posibles usuarios; explica sus implicancias éticas y sociales,

∙ Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor, integrando alternativas de solución ante escenarios complejos o situaciones imprevistas.

∙ Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

∙ Coordina la planificación de las actividades de su equipo influyendo sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsabilidad su rol y
 colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.

∙ Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información que le permitan evaluar los procesos y resultados de su proyecto; analiza la
información que recoge para cuantificar la relación entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos.

VI. ORGANIZACIÓN DE BIMESTRES:

ENFOQUE BIMESTRES MEDIO

SITUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÒN COMPETENCIA TRANSVERSA
SIGNIFICATIVA I II III IV WEB RADIO TV
L
Ciudadanía y Las elecciones como una oportunidad para 3 semanas Gestiona proyectos Enfoque de
convivencia en la reflexionar sobre la participación ciudadana y emprendimiento derechos. X
la convivencia en la diversidad. 05 a 23 de abril económico y social.
diversidad
Gestiona proyectos Enfoque
Promovemos una ciudadanía activa y 3 semanas emprendimiento
orientación al X
vigilante económico y social
9 al 27 de agosto bien común

Trabajo y
emprendimiento en Investigamos y proponemos formas de 3 semanas Gestiona proyectos Enfoque
el siglo XXI emprendimiento búsqueda de la X
emprendimiento. económico y social
26 de abril al 14 de mayo excelencia

4 semanas Gestiona proyectos

Asumimos acciones para preservar la salud y emprendimiento
Enfoque
el ambiente. ambiental
X
Salud y 24 de mayo al 18 de junio económico y social
conservación Conservamos nuestra salud y el ambiente con Gestiona proyectos Enfoque
3 semanas X
ambiental responsabilidad. emprendimiento ambiental
30 agosto al 17 de económico y social
setiembre
 4 semanas Gestiona proyectos
Nos alimentamos saludablemente y emprendimiento Enfoque
realizamos actividad física para vivir mejor 18 de octubre al 12 de económico y social ambiental
X
noviembre
Gestiona proyectos
Reflexionamos sobre el bicentenario para 5 semanas emprendimiento
asumir compromisos en la construcción de un económico y social Enfoque X
Logros y desafíos país mejor 21 de junio al 23 de julio búsqueda de la
excelencia.
del país en el
bicentenario 5 semanas Gestiona proyectos
Asumiendo compromisos para los desafíos emprendimiento Enfoque igualdad
del Bicentenario 15 noviembre al 17 de económico y social de género.
X
diciembre

Descubrimiento e 3 semanas Gestiona proyectos

emprendimiento Enfoque
innovación Nos preparamos para innovar y potenciar
económico y social búsqueda de la X
nuestros recursos 20 setiembre al 8 de
excelencia
octubre

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
COMPETENCIAS TRANVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros)
de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.

Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

● Cuaderno y folder con hojas cuadriculadas.

● Plataforma aprendo en casa.
● Cuaderno de trabajo; fichas, planes y negocio.
● Guía emprende: Plan y negocio.
● Televisor.
● Radio.
● Celular, Tablet, laptop y computadora de escritorio.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima; impreso en el Perú.

● DREA-Ancash “Currículo Regional de Ancash” 2017.
● World Visión. Manual de docente. Pedagogía Emprendedor 3ro y 4to.
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/
● https://aprendoencasa.pe/#/
● https://politecniconacionaldelsanta.webnode.pe/

Chimbote, 05 de abril del 2021

PROF. MITCHEL JIMÈNEZ QUINTEROS