IE.

N° 2053 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES

SESIÓN DE APRENDIZAJE – HIBRIDO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09

I. DATOS INFORMATIVOS:

“INTERPRETAMOS LAS GRÁFICAS DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO

TITULO: UNIFORME PARA COMPRENDER EL MOVIMIENTO DE LOS DURACIÓN: 2 HORAS
CUERPOS (MRU)
INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENFOQUE DE AREA: Experiencia: 0
CIENTÍFICA
GRADO DE
DOCENTE: Ludmilia Ventosilla N. 5° FECHAS: 29 AL ......- DE 05 ..-22
ESTUDIOS

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

INSTR. DE
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVAL.
DESEMPEÑOS PRECISADOS

Explica tablas y gráficas relacionadas -Grafica e interpreta tablas del MRU distancia
con el movimiento de los cuerpos. en función del tiempo (d-t)
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos
-Grafica e interpreta tablas del MRU velocidad Lista de
basándose en sobre los seres vivos, materia y
Explica la resolución de problemas en en función del tiempo (V-t) cotejo
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y
los casos de tiempo de encuentro y -Grafica y explica la resolución de problemas Rúbrica
seres vivos, materia y universo.
tiempo de alcance en el movimiento de los para tiempo de encuentro y tiempo de alcance
energía, biodiversidad, Evalúa las implicancias del saber y
cuerpos. para dos móviles.
Tierra y universo. del quehacer científico y
tecnológico
Fundamenta que los cuerpos con Sustenta que para que exista MRU el móvil
velocidad constante dependen de presenta velocidad constante.
diversos factores.
Gestiona su

de manera

Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone para
aprendizaje

para alcanzar sus metas.

autónoma

lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
de manera secuenciada y articulada.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad

Respeto a toda forma de vida

De atención a la biodiversidad Equidad y justicia

Solidaridad
✓ Empatía
Responsabilidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (estrategias / actividades)

MOMENTOS Y PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGICOS EN EL HOGAR ASINCRÓNICA RECURSOS
Y TIEMPO EN LA IE SINCRÓNICO
MOTIVACIÓN, - SABERES PREVIOS- - PROPÓSITO Y

. Damos la bienvenida a los estudiantes, y felicitamos por el A través del WhatsApp o

cumplimiento de sus tareas. Recordamos los acuerdos de convivencia classroom, saludamos a los
del aula y proponemos enfatizar uno de ellos durante la presente estudiantes, valoramos su
semana. participación en las clases.
Escribimos en la pizarra las siguientes preguntas, y a través de una lluvia Procedemos a enviarle la lectura
de ideas, anotamos las respuestas: que lleva por título “las gráficas
1. ¿Qué tema tratamos la clase anterior en el movimiento rectilíneo”
INICIO
20 min

2. ¿En qué casos de la vida diaria observamos el MRU? indicamos que realicen una Pizarra
A continuación, escribimos en la pizarra el propósito de la clase:
lectura comprensiva y respondan
Propósito de la actividad: Laptop
las preguntas planteadas en la
Celular
lectura, asimismo solicitamos
Explica la resolución de problemas utilizando las gráficas del MRU
Analiza las características del tiempo de encuentro y tiempo de que publiquen sus respuestas en
alcance en situaciones el paddle indicando su nombre
Explicar las razones de los movimientos telúricos en nuestro país y completo.
determinar las medidas de seguridad ante este hecho.
Se comunica a los estudiantes los criterios de evaluación
 Grafica e interpreta tablas y gráfica del MRU distancia en función del tiempo (d-t) Grafica
e interpreta tablas y gráfica del MRU velocidad en función del tiempo (V-t).Gráfica y
describe las diferencias entre tiempo de encuentro y tiempo de alcance para dos móviles.
Explica la resolución de problemas de tiempo de encuentro y tiempo de alcance en el
movimiento de los cuerpos. Sustenta que para que exista MRU el móvil presenta velocidad
constante
Problematización
Observamos con los estudiantes los siguientes videos:
1.
https://www.youtube.com/watch?v=Xe2A9NmGXaY&ab_channe
l=AcademiaInternet. Tiempo de encuentro para dos móviles.
2.
https://www.youtube.com/watch?v=pnEVXq8tYR4&ab_channel=
AcademiaInternet
Tiempo de alcance para dos móviles.
Luego planteamos las siguientes preguntas:
1) ¿Qué elementos del movimiento se mencionan en el video?
2) ¿A qué tipo de movimiento corresponde lo tratado en el video?
3) ¿En qué casos de la vida diaria observamos lo tratado en el
video?
A continuación desarrollamos las actividades planteadas:
Actividad N° 1
Solicitamos a los estudiantes formen su equipo de trabajo de 5
integrantes, y en grupo revisen las características del Movimiento
Rectilíneo uniforme.
Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes de Tiempo de
encuentro y tiempo de alcance y mencionen qué elementos del
movimiento intervienen.
DESARROLLO

Animar a los estudiantes a describir con sus propias palabras cómo

resolverían los ejercicios propuestos, en qué casos corresponde a
tiempo de encuentro y en qué casos se aplica tiempo de alcance.

Preguntarles que establezcan diferencias entre ambos conceptos.

Brindamos las orientaciones para la resolución de los problemas
relacionados a tiempo de encuentro t e y tiempo de alcance t a; es
necesario que se realice las gráficas y se usen lapiceros de diferente
color para el trazo de las distancias recorridas por cada móvil.
Indicamos a los estudiantes completen y den respuestas a las
preguntas de la ficha de trabajo, coordinamos con ellos el tiempo para el
desarrollo de las actividades.
Actividad N°2
Revisar con los estudiantes las gráficas del MRU. Orientar a los
estudiantes que grafiquen en las cuadriculas del cuaderno las gráficas
propuestas, y solicitar que expliquen con sus propias palabras la gráfica
distancia tiempo (d-t) y la gráfica velocidad tiempo (V- t).

.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS Y PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Y TIEMPO
EN EL HOGAR RECURSOS
EN LA IE SINCRÓNICO ASINCRÓNICA

Se invita a los estudiantes que describan con sus propias palabras en

qué consiste la gráfica (d-t) y en qué se diferencia de la gráfica (V-
t).
Se Organiza a los estudiantes en equipo de trabajo y se orienta
hacía la resolución de los ejercicios situaciones problemáticas Plumones
propuestas. Coordinar con ellos el tiempo que les demandará la
resolución de las actividades y finalmente otorgarle el tiempo para
que expliquen a sus compañeros la resolución de sus actividades
Mencionan las medidas de seguridad a tener en cuenta en caso de sismo,

Orientamos a los estudiantes a seguir comprendiendo y utilizando

adecuadamente las fórmulas del MRU que lo ayudaran a resolver los
problemas propuestos, para ello solicitamos que busquen información
sobre los siguientes temas:
CIERRE
min

¿Qué es el MRUV?

¿Qué diferencias existen entre el MRU y el MRUV?

IV.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación SÍ NO Observación
Grafica e interpreta tablas y gráfica del MRU distancia en función del tiempo (d-t)

Grafica e interpreta tablas y gráfica del MRU velocidad en función del tiempo (V-t).
Gráfica y describe las diferencias entre tiempo de encuentro y tiempo de alcance para dos móviles.

Explica la resolución de problemas de tiempo de encuentro y tiempo de alcance en el movimiento de los

cuerpos.
Sustenta que para que exista MRU el móvil presenta velocidad constante

V. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

Recursos Impresos https://www.youtube.com/watch?v=Xe2A9NmGXaY&ab_chan

nel=AcademiaInternet. Tiempo de encuentro para dos
•
Ficha de trabajo móviles.
•
Ficha de lectura
•
Presentación Power Point https://www.youtube.com/watch?v=pnEVXq8tYR4&ab_channe
Recursos Tic l=AcademiaInternet
Video: Tiempo de alcance para dos móviles.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

REVISIÓN
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Ludmilia Ventosilla N.
Docente del ÁREA