CURSO - TALLER

LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

21, 22 Y 23 DE FEBRERO DE 2019

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS.

COMPETENCIA
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades
de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y
evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y participación en
comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de
manera sistemática.

Esta competencia implica la combinación por parte del estudiante de las siguientes capacidades:
 Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales
de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus
actividades.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.

PRIMER GRADO
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales: Navega en diversos entornos virtuales recomendados
entornos virtuales consiste en adecuar la adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
cuando integra distintas apariencia y funcionalidad de sus necesidades de manera pertinente y responsable.
actividades, actitudes y los entornos virtuales de
conocimientos de acuerdo con las actividades,
diversos contextos valores, cultura y personalidad.
socioculturales en su • Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos
entorno virtual personal. entorno virtual: consiste en teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
Crea materiales organizar y sistematizar la contenido reconociendo los derechos de autor.
digitales información del entorno virtual Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo
(presentaciones, de manera ética y pertinente información de cada uno de ellos en un documento y
videos, documentos, tomando en cuenta sus tipos y citando la fuente.
diseños, entre otros) niveles así como la relevancia Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
que responde a para sus actividades. ordenar y secuenciar información relevante.
necesidades concretas • Interactúa en entornos Participa en actividades interactivas y comunicativas
de acuerdo sus virtuales: consiste en organizar de manera pertinente cuando expresa su identidad
procesos cognitivos y la e interpretar las interacciones personal y sociocultural en entornos virtuales
manifestación de su con otros para realizar determinados, como redes virtuales, portales
individualidad. actividades en conjunto y educativos y grupos en red.
construir vínculos coherentes Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual
según la edad, valores y de educación ambiental y tecnología, y recopila
contexto socio-cultural. evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros
y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un
software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
• Crea objetos virtuales en Elabora proyectos escolares de su comunidad y
diversos formatos: es construir localidad utilizando documentos y presentaciones
materiales digitales con digitales.
diversos propósitos. Es el Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
resultado de un proceso de plantear soluciones a enunciados concretos con
mejoras sucesivas y lenguajes de programación de código escrito bloques
retroalimentación desde el gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para
contexto escolar y en su vida explicar la preparación de un pastel.
cotidiana.

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SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales: Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
entornos virtuales consiste en adecuar la utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
cuando integra distintas apariencia y funcionalidad de determinado, como televisor, computadora personal,
actividades, actitudes y los entornos virtuales de dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
conocimientos de acuerdo con las actividades, personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre
diversos contextos valores, cultura y personalidad. más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación
socioculturales en su de video y otra de procesador de texto para generar el
entorno virtual personal. resumen del video.
Crea materiales • Gestiona información del Contrasta información recopilada de diversas fuentes
digitales entorno virtual: consiste en y entornos que respondan a consignas y necesidades
(presentaciones, organizar y sistematizar la de investigación o tareas escolares, y resume la
videos, documentos, información del entorno virtual información en un documento con pertinencia y
diseños, entre otros) de manera ética y pertinente considerando la autoría.
que responde a tomando en cuenta sus tipos y Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de
necesidades concretas niveles así como la relevancia datos cuando representa gráficamente información
de acuerdo sus para sus actividades. con criterios e indicaciones.
procesos cognitivos y la • Interactúa en entornos Participa en actividades colaborativas en
manifestación de su virtuales: consiste en organizar comunidades y redes virtuales para intercambiar
individualidad. e interpretar las interacciones y compartir información de manera individual o en
con otros para realizar grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y
actividades en conjunto y de acuerdo con su contexto.
construir vínculos coherentes
según la edad, valores y
contexto socio-cultural.

• Crea objetos virtuales en Elabora animaciones, videos y material interactivo

diversos formatos: es construir en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
materiales digitales con aplicaciones de modelado y multimedia.
diversos propósitos. Es el Resuelve situaciones problemáticas mediante la
resultado de un proceso de programación de código con procedimientos y
mejoras sucesivas y secuencias lógicas estructuradas planteando
retroalimentación desde el soluciones creativas.
contexto escolar y en su vida
cotidiana.

TERCERO GRADO

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Se desenvuelve Personaliza entornos virtuales: Construye su perfil personal cuando accede a
en los entornos consiste en adecuar la apariencia y aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se
virtuales cuando funcionalidad de los entornos virtuales integra a comunidades colaborativas virtuales.
interactúa en de acuerdo con las actividades, Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su
diversos valores, cultura y personalidad. perfil del portal Perú Educa.
espacios (como • Gestiona información del entorno Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
portales virtual: consiste en organizar y entornos virtuales que respondan a necesidades de
educativos, sistematizar la información del entorno información.
foros, redes virtual de manera ética y pertinente Clasifica y organiza la información obtenida de
sociales, entre tomando en cuenta sus tipos y niveles acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
otros) de así como la relevancia para sus forma apropiada con eficiencia y efectividad.
manera actividades.
consciente y • Interactúa en entornos virtuales: Aplica funciones de cálculo cuando resuelve
sistemática consiste en organizar e interpretar las problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y
administrando interacciones con otros para realizar base de datos.
información y actividades en conjunto y construir Establece diálogos significativos y acordes con su
creando vínculos coherentes según la edad, edad en el desarrollo de un proyecto o identificación
materiales valores y contexto socio-cultural. de un problema o una actividad planteada con sus
digitales en pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo:
interacción con Participa en un foro.
sus pares de • Crea objetos virtuales en diversos Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u
distintos formatos: es construir materiales otros elementos mediante el modelado de diseño.
contextos digitales con diversos propósitos. Es el Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
socioculturales resultado de un proceso de mejoras emprendimiento estudiantil.
expresando su sucesivas y retroalimentación desde el Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que
identidad contexto escolar y en su vida simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas
personal. cotidiana.
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del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:

Elabora un programa que simule el movimiento de una
polea.

CUARTO GRADO

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Se desenvuelve Personaliza entornos virtuales: Accede a plataformas virtuales para desarrollar
en los entornos consiste en adecuar la apariencia y aprendizajes de diversas áreas curriculares
virtuales cuando funcionalidad de los entornos virtuales seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones,
interactúa en de acuerdo con las actividades, y realizando configuraciones de manera autónoma y
diversos valores, cultura y personalidad. responsable.
espacios (como • Gestiona información del entorno Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
portales virtual: consiste en organizar y pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
educativos, sistematizar la información del entorno de autor cuando realiza investigación sobre un tema
foros, redes virtual de manera ética y pertinente específico.
sociales, entre tomando en cuenta sus tipos y niveles Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
otros) de así como la relevancia para sus solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
manera actividades. información en una base de datos y la representa
consciente y gráficamente.
sistemática • Interactúa en entornos virtuales: Comparte y evalúa sus proyectos escolares
administrando consiste en organizar e interpretar las demostrando habilidades relacionadas con las áreas
información y interacciones con otros para realizar curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
creando actividades en conjunto y construir creativas en las comunidades virtuales en las que
materiales vínculos coherentes según la edad, participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
digitales en valores y contexto socio-cultural. programación de historietas interactivas.
interacción con Documenta proyectos escolares cuando combina
sus pares de animaciones, videos y material interactivo en distintos
distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un
contextos blog para promocionar y difundir su proyecto de
socioculturales emprendimiento.
expresando su • Crea objetos virtuales en diversos Publica proyectos escolares utilizando información
identidad formatos: es construir materiales diversa según pautas de organización y citación
personal. digitales con diversos propósitos. Es el combinando materiales digitales de diferentes
resultado de un proceso de mejoras formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería
sucesivas y retroalimentación desde el de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o
contexto escolar y en su vida muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de
cotidiana. culturas diversas.
Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado con eficacia.

QUINTO GRADO
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Se desenvuelve Personaliza entornos virtuales: Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
en los entornos consiste en adecuar la apariencia diversos entornos virtuales de software y hardware de
virtuales cuando y funcionalidad de los entornos acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce
interactúa en virtuales de acuerdo con las su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
diversos actividades, valores, cultura y
espacios (como personalidad.
portales • Gestiona información del entorno Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de
educativos, virtual: consiste en organizar y consultas y organización de información para mostrar
foros, redes sistematizar la información del reportes e informes que demuestren análisis y capacidad
sociales, entre entorno virtual de manera ética y de síntesis.
otros) de pertinente tomando en cuenta sus
manera tipos y niveles así como la
consciente y relevancia para sus actividades.
sistemática • Interactúa en entornos virtuales: Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento
administrando consiste en organizar e interpretar aplicando de manera idónea herramientas TIC que
información y las interacciones con otros para mejoren los resultados.
creando realizar actividades en conjunto y Administra comunidades virtuales asumiendo distintos
materiales construir vínculos coherentes roles, estableciendo vínculos acordes con sus
digitales en según la edad, valores y contexto necesidades e intereses, y valorando el trabajo
interacción con socio-cultural. colaborativo.
sus pares de Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
distintos proyectos o investigaciones, y genera actividades de
contextos

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socioculturales colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes

expresando su virtuales.
identidad
personal. • Crea objetos virtuales en Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado
diversos formatos: es construir en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y
materiales digitales con diversos emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de
propósitos. Es el resultado de un su producto.
proceso de mejoras sucesivas y Construye prototipos robóticos que permitan solucionar
retroalimentación desde el problemas de su entorno.
contexto escolar y en su vida
cotidiana.

COMPETENCIA:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en
el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y
dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver
una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y
proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde
debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio
grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

PRIMER GRADO
COMPETENCIA “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y Determina metas de
manera autónoma al darse comprender aquello que se necesita aprender aprendizaje viables
cuenta lo que debe aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los asociadas a sus
al distinguir lo sencillo o saberes, las habilidades y los recursos que están conocimientos, estilos de
complejo de una tarea, y por a su alcance y si estos le permitirán lograr la aprendizaje, habilidades y
ende define metas tarea, para que a partir de ello pueda plantear actitudes para el logro de la
personales respaldándose metas viables. tarea, formulándose
en sus potencialidades. preguntas de manera
Comprende que debe reflexiva.
organizarse lo más Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de
específicamente posible y sus metas de aprendizaje: implica que debe estrategias y procedimientos
que lo planteado incluya las pensar y proyectarse en cómo organizarse en función del tiempo y de
mejores estrategias, mirando el todo y las partes de su organización los recursos de que dispone
procedimientos, recursos y determinar hasta dónde debe llegar para ser para lograr las metas de
que le permitan realizar una eficiente, así como establecer qué hacer para fijar aprendizaje de acuerdo con
tarea basado en sus los mecanismos que le permitan alcanzar sus sus posibilidades.
experiencias. Monitorea de metas de aprendizaje.
manera permanente sus Monitorea y ajusta su desempeño durante el Revisa la aplicación de
avances respecto a las metas proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de estrategias, procedimientos,
de aprendizaje y evalúa el su propio grado de avance con relación a las recursos y aportes de sus
proceso, resultados, aportes metas de aprendizaje que se ha propuesto, pares para realizar ajustes o
de sus pares, su disposición mostrando confianza en sí mismo y capacidad cambios en sus acciones que
a los cambios y ajustes de las para autorregularse. Evalúa si las acciones permitan llegar a los
tareas. seleccionadas y su planificación son las más resultados esperados.
pertinentes para alcanzar sus metas de Explica las acciones
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa realizadas y los recursos
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con movilizados en función de su
el fin de lograr los resultados previstos. pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.

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SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y Determina metas de
manera autónoma al darse comprender aquello que se necesita aprender aprendizaje viables
cuenta lo que debe aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los asociadas a sus
al distinguir lo sencillo o saberes, las habilidades y los recursos que están potencialidades,
complejo de una tarea, y por a su alcance y si estos le permitirán lograr la conocimientos, estilos de
ende define metas tarea, para que a partir de ello pueda plantear aprendizaje, habilidades,
personales respaldándose metas viables. limitaciones personales y
en sus potencialidades. actitudes para el logro de la
Comprende que debe tarea, formulándose
organizarse lo más preguntas de manera
específicamente posible y reflexiva.
que lo planteado incluya las Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de
mejores estrategias, sus metas de aprendizaje: implica que debe estrategias y acciones en
procedimientos, recursos pensar y proyectarse en cómo organizarse función del tiempo y de los
que le permitan realizar una mirando el todo y las partes de su organización recursos de que dispone,
tarea basado en sus y determinar hasta dónde debe llegar para ser para lo cual establece un
experiencias. Monitorea de eficiente, así como establecer qué hacer para fijar orden y una prioridad para
manera permanente sus los mecanismos que le permitan alcanzar sus alcanzar las metas de
avances respecto a las metas metas de aprendizaje. aprendizaje.
de aprendizaje y evalúa el Monitorea y ajusta su desempeño durante el Revisa los avances de las
proceso, resultados, aportes proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de acciones propuestas, la
de sus pares, su disposición su propio grado de avance con relación a las elección de las estrategias y
a los cambios y ajustes de las metas de aprendizaje que se ha propuesto, considera la opinión de sus
tareas. mostrando confianza en sí mismo y capacidad pares para llegar a los
para autorregularse. Evalúa si las acciones resultados esperados.
seleccionadas y su planificación son las más Explica los resultados
pertinentes para alcanzar sus metas de obtenidos de acuerdo con
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa sus posibilidades y en
para hacer ajustes oportunos a sus acciones función de su pertinencia
con el fin de lograr los resultados previstos. para el logro de las metas de
aprendizaje.

TERCERO GRADO
COMPETENCIA “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: es darse cuenta Determina metas de
manera autónoma al darse y comprender aquello que se necesita aprendizaje viables sobre la
cuenta de lo que debe aprender, aprender para resolver una tarea dada. Es base de sus potencialidades,
al establecer prioridades en la reconocer los saberes, las habilidades y los conocimientos, estilos de
realización de una tarea recursos que están a su alcance y si estos le aprendizaje, habilidades y
tomando en cuenta su viabilidad permitirán lograr la tarea, para que a partir de actitudes para el logro de la
para definir sus metas ello pueda plantear metas viables. tarea simple o compleja,
personales. Comprende que formulándose preguntas de
debe organizarse lo más realista manera reflexiva y de forma
y específicamente posible y que constante.
lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de
sus experiencias y previendo sus metas de aprendizaje: implica que debe acciones en función del
posibles cambios de cursos de pensar y proyectarse en cómo organizarse tiempo y de los recursos de
acción que le permitan alcanzar mirando el todo y las partes de su que dispone para lograr las
la meta. Monitorea de manera organización y determinar hasta dónde debe metas de aprendizaje, para lo
permanente sus avances llegar para ser eficiente, así como establecer cual establece un orden y
respecto a las metas de qué hacer para fijar los mecanismos que le una prioridad en las acciones
aprendizaje previamente permitan alcanzar sus metas de aprendizaje. de manera secuenciada y
articulada.

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establecidas al evaluar el nivel Monitorea y ajusta su desempeño durante el Revisa de manera

de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de
sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
proceso de aprendizaje: es hacer
seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que
se ha propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr
los resultados previstos.
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados.
Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan sus
pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

CUARTO GRADO
COMPETENCIA “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: es darse cuenta Determina metas de
manera autónoma al darse y comprender aquello que se necesita aprendizaje viables sobre la
cuenta de lo que debe aprender, aprender para resolver una tarea dada. Es base de sus experiencias
al establecer prioridades en la reconocer los saberes, las habilidades y los asociadas, necesidades,
realización de una tarea recursos que están a su alcance y si estos le prioridades de aprendizaje,
tomando en cuenta su viabilidad permitirán lograr la tarea, para que a partir de habilidades y actitudes para
para definir sus metas ello pueda plantear metas viables. el logro de la tarea simple o
personales. Comprende que compleja, formulándose
debe organizarse lo más realista preguntas de manera
y específicamente posible y que reflexiva y de forma
lo planteado sea alcanzable, constante.
medible y considere las mejores Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de
estrategias, procedimientos, sus metas de aprendizaje: implica que debe acciones en función del
recursos, escenarios basado en pensar y proyectarse en cómo organizarse tiempo y de los recursos de
sus experiencias y previendo mirando el todo y las partes de su que dispone, para lo cual
posibles cambios de cursos de organización y determinar hasta dónde debe establece un orden y una
acción que le permitan alcanzar llegar para ser eficiente, así como establecer prioridad que le permitan
la meta. Monitorea de manera qué hacer para fijar los mecanismos que le alcanzar la meta en el tiempo
permanente sus avances permitan alcanzar sus metas de aprendizaje. determinado con un
respecto a las metas de considerable grado de
aprendizaje previamente calidad en las acciones de
establecidas al evaluar el nivel manera secuenciada y
de logro de sus resultados y la articulada.
viabilidad de la meta respecto de Monitorea y ajusta su desempeño durante el Revisa de manera
sus acciones; si lo cree proceso de aprendizaje: es hacer permanente la aplicación de
conveniente realiza ajustes a los seguimiento de su propio grado de avance estrategias, los avances de
planes basado en el análisis de con relación a las metas de aprendizaje que las acciones propuestas, su
sus avances y los aportes de los se ha propuesto, mostrando confianza en sí experiencia previa, y la
grupos de trabajo y el suyo mismo y capacidad para autorregularse. secuencia y la priorización de
propio mostrando disposición a Evalúa si las acciones seleccionadas y su actividades que hacen
los posibles cambios. planificación son las más pertinentes para posible el logro de la meta de
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la aprendizaje. Evalúa los
disposición e iniciativa para hacer ajustes resultados y los aportes que
oportunos a sus acciones con el fin de lograr le brindan los demás para
los resultados previstos. decidir si realizará o no
cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.

QUINTO GRADO
COMPETENCIA “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: es darse cuenta Determina metas de aprendizaje
manera autónoma al darse y comprender aquello que se necesita viables sobre la base de sus
cuenta de lo que debe aprender para resolver una tarea dada. Es potencialidades, conocimientos,
aprender, al establecer reconocer los saberes, las habilidades y los estilos de aprendizaje,
prioridades en la realización recursos que están a su alcance y si estos le habilidades, limitaciones
de una tarea tomando en permitirán lograr la tarea, para que a partir de personales y actitudes para el
cuenta su viabilidad para ello pueda plantear metas viables. logro de la tarea simple o
definir sus metas personales. compleja con destreza,
Comprende que debe formulándose preguntas de
organizarse lo más realista y manera reflexiva y de forma
específicamente posible y constante.

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que lo planteado sea
alcanzable, medible y sus metas de aprendizaje: implica que debe
considere las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado
en sus experiencias y
previendo posibles cambios
de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a
los planes basado en el
análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los
posibles cambios.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
pensar y proyectarse en cómo organizarse
mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe
llegar para ser eficiente, así como establecer
qué hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje: es hacer
seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que
se ha propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr
los resultados previstos.
Organiza un conjunto de
acciones en función del tiempo y
de los recursos de que dispone,
para lo cual establece una
elevada precisión en el orden y
prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las
acciones de manera
secuenciada y articulada.
Evalúa de manera permanente
los avances de las acciones
propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez
los resultados y si los aportes
que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o
no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.