SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesión 03

Leemos y reconocemos
nuestros cambios
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
leemos una anécdota?
Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca
del contenido de un texto narrativo y compartir sus
propias experiencias de cambios fisiológicos con sus
compañeros.

Antes de la sesión
Lee de las páginas 32 a 37 del fascículo de las
Rutas del Aprendizaje “Comprensión y producción
de textos escritos IV y V ciclo” MINEDU-gob.pe-
2013.
Ten listos los libros de sexto grado de
Comunicación en la página 11.
Prepara tu lista de cotejo con los nombres de los
estudiantes (Anexo 2).

Materiales o Recursos a Utilizar

Libros de sexto grado
Papelotes
Plumones
Limpia tipo o cinta masking tape
Lista de cotejo

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es)
a Trabajar en la Sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y
escritos. diversos textos escritos. las características de un texto narrativo.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
minutos anterior: Dialogaron para planificar las actividades a ser trabajadas en
la presente unidad.
Dirige su mirada al panel de compromisos personales que hicieron a
partir de la construcción de sus normas de convivencia en la sesión 2,
comenta que los compromisos son diferentes porque cada niño o niña
tiene características personales únicas y especiales.
Plantea a los estudiantes: ¿cuáles son los cambios físicos que estamos
teniendo en esta etapa de nuestro desarrollo? ¿Cómo se sienten
ustedes con estos cambios?
Comenta que el propósito de esta sesión es leer con ellos un texto
narrativo. Pregunta: ¿qué sabemos? ¿Qué es un texto narrativo? ¿Qué
características tiene? Registra sus respuestas en la pizarra.
Pide a tus estudiantes que seleccionen de su cartel una o dos normas
de convivencia que les permitan trabajar juntos en la sesión.

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2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Invita a los niños y niñas a ubicar la página 11 de su libro de Personal
Social y a observar globalmente el texto y la imagen que acompaña al
texto.

Roberto tiene 11 años y cursa el sexto

grado en el colegio Los Caminos. Un
lunes no quiso ir al colegio. Su mamá
no entendía lo que le pasaba, pero
finalmente lo obligó a ir. En realidad, tenía
que exponer un trabajo; pero no quería
hacerlo, pues sabía que todos se burlarían
de él por el acné que tiene en el rostro y
el pequeño bigote que le ha salido.
Como era de esperarse, llegó el momento
de la exposición y, ni bien salió al frente, En esta sesión
se evaluarán el
sus compañeros empezaron a burlarse cumplimiento
de él. Roberto se avergonzó y se puso de los acuerdos
rojo. Sin embargo, en ese momento, su establecidos en la
profesor intercedió y pidió silencio a la sesión 1, pues esto
se debe lograr de
clase para que empezara la exposición. forma progresiva.
Cuando comenzó a hablar, Roberto estaba (Anexo 2).
nervioso; ya sentía un poco de fastidio en al
garganta, pero continuó. Sin embargo, el momento
más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le
empezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando y
esto lo iba alterando. Roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el
centro de la burla, decidió salir corriendo del salón.

Pregunta: ¿qué observas en la imagen? ¿Qué edad podría tener este

niño? ¿Por qué?
Pide a un niño o niña voluntaria lea el primer párrafo del texto en voz
alta. Pregunta:
¿Para qué leerán este texto? Establece junto con los niños o comparte
con ellos que van a leer para conocer cuáles son los cambios que
ocurren en esta etapa del desarrollo y cómo afectan las relaciones
con sus compañeros.

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 Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03

¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Cuál es la estructura de este

tipo de textos?
¿Qué características tiene?
Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas durante
y después de la lectura.

Durante la lectura

En forma individual
Pregunta a los niños: ¿de qué forma podemos leer el texto para saber lo
que dice acerca de los cambios en los niños y cómo afecta su vida diaria
en la escuela? Recuerda con ellos las diversas formas en las que han
leído: lectura selectiva, lectura en profundidad, lectura de vistazo, etc.
Ayúdalos a establecer la relación entre el tipo de lectura y el propósito
lector.
Indica que subrayen las palabras que no conocen, pide las relean y
relacionen con las palabras que están antes o después para deducir su
significado en el texto. Acompáñalos y oriéntalos especialmente a los
niños que más necesitan de ti.
Pide a tus los niños y niñas formen grupos de 5 integrantes.

Después de la lectura

En grupos clase
Invita a los niños a sentarse en media luna y pídeles que comenten
libremente lo que entendieron del texto.
Acompáñalos para que puedan realizar estas deducciones en el texto:
¿Qué significa en el texto “nervioso”, “gallos”, “avergonzado”? Pide
a tus niños que regresen al texto y encuentren estas palabras. Luego
deben leer todo lo que dice en el párrafo donde se encuentra cada
una de estas palabras para tratar de entenderlas. Finalmente, pídeles
que digan el significado de cada una de las palabras ayudados por lo
que dice el texto. Las mismas que pueden ser comprobadas con el
diccionario.
Presenta el siguiente gráfico (en un papelote o en la pizarra) e invítalos
a identificar los elementos y la estructura del texto narrativo.

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 Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03

El texto narrativo:

¿Lugar o escenario
Situación inicial dónde ocurrieron
o inicio los hechos?
¿Cuándo ocurrió?

Personajes Nudo o
problemática

Acciones o Situación final o

acontecimientos desenlace

Narrador

Motiva que todos participen de manera reflexiva y se pongan de

acuerdo para completar el grafico. Promueve la reflexión a manera
de preguntas ¿La anécdota es un texto narrativo?¿Por qué? ¿Cómo
se inicia la anécdota?¿Cuál es el nudo y cómo termina? ¿Quiénes son
los personajes? ¿Donde ocurre? ¿Cuáles son los acontecimientos más
importantes?
Acompáñalos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿todos
los niños pasamos por los cambios que está experimentando Roberto?
¿Por qué creen que se dan estos cambios? ¿En qué cosas cambiamos?
Registra sus respuestas en la pizarra.

Explica a tus niños que Roberto al igual que muchos

de ellos está entrando a la pubertad, es por ello que
este cambio físico y emocional que experimenta es
algo natural. Puedes decirles a los niños que pueden
leer más acerca de estos cambios en las páginas 11 y
3. CIERRE 12 de su libro de Personal Social.

Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes

preguntas: ¿la experiencia vivida por Roberto se parece a la que a la
10
minutos
que vives en el aula? ¿Por qué? Indícales que dialoguen sobre ello.
Comenta con los niños sobre la importancia de respetar al otro para ello
debemos evitar burlas para con nuestros compañeros y compañeras,
explícales que estos cambios son naturales y cada uno de ellos nos
brindan la posibilidad de desarrollarnos en diferentes aspectos.
Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadas
durante el transcurso de la sesión.

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Anexo 1
Sexto Grado

Roberto tiene 11 años y cursa

el sexto grado en el colegio
Los Caminos. Un lunes no
quiso ir al colegio. Su mamá
no entendía lo que le pasaba,
pero finalmente lo obligó
a ir. En realidad, tenía que
exponer un trabajo; pero no
quería hacerlo, pues sabía que
todos se burlarían de él por el En esta sesión
se evaluarán el
acné que tiene en el rostro y el cumplimiento de los
pequeño bigote que le ha salido. acuerdos establecidos
en la sesión 1, pues esto
Como era de esperarse, llegó se debe lograr de forma
progresiva. (Anexo 2).
el momento de la exposición
y, ni bien salió al frente, sus
compañeros empezaron a
burlarse de él. Roberto se avergonzó y se puso rojo. Sin
embargo, en ese momento, su profesor intercedió y
pidió silencio a la clase para que empezara la exposición.
Cuando comenzó a hablar, Roberto estaba nervioso; ya
sentía un poco de fastidio en al garganta, pero continuó.
Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue
cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los
tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando y esto lo iba
alterando. Roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el
centro de la burla, decidió salir corriendo del salón.

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Anexo 2
Sexto Grado

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Anexo 3
Sexto Grado
Lista de cotejo

Competencias:
Comprende textos escritos.

Recupera información de
diversos textos escritos.
Nombres y apellidos de los Reconoce la silueta o Comentarios/
estudiantes estructura externa y las observaciones
características del texto
narrativo.

Logrado No logrado

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